ОПЫТ СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКОГО ОСМЫСЛЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ «ФЕЙКОВ» И «ПУЗЫРЕЙ ФИЛЬТРОВ» В СЕТИ

Гуров Ф. Н.

Аннотация. 

В данной статье рассматриваются проблемы формирования информационных пузырей фильтров и новейшие технологии манипуляции сознанием в динамично изменяющих реалиях информационного общества. Анализируется специфика виртуального сетевого субъекта деятельности. Предлагается общий принцип верификации информационного онлайн-сообщения, а также описываются практические способы распознания недостоверной информации («фейков») в Сети. Раскрываются такие ключевые характеристики цифровой реальности, как «потоковость» и «амплификация», «персонализация» и «тематизация». Информатизация рассматривается как источник социокультурных изменений.

Ключевые слова: 

информатизация, информационно-коммуникационные технологи (ИКТ), виртуальный анонимный сетевой субъект (ВАСС), «информационный пузырь», «фейк».

С. 9-20

ПРОБЛЕМА ИДЕАЛЬНОГО У Э. ИЛЬЕНКОВА И НОВЫЙ ОБРАЗ СОЗНАНИЯ 

Счастливцев Р. А.

Аннотация. 

В статье дана новая трактовка понятия идеального у Э. В. Ильенкова. Показывается, что ильенковское понимание идеального допускает его интерпретацию в духе современных медиальных концепций. В связи с этим идеальное можно понимать как культуру вообще. Эволюционный подход к этой проблеме позволяет обнаружить зачатки идеального в живой природе. Расширительный взгляд на проблему идеального через призму медиальности дает возможность задействовать диалектику непосредственного–опосредованного. Последнее помогает представить идеальное как систему опосредований материального прежде всего в человеческой культуре. Таким образом, идеальное предстает как сформулированный, обретший материальную форму деятельности, истории, культуры неопределенный внутренний психический процесс, начало которого лежит также в деятельности, истории, культуре. Действие, изображение, текст можно расценивать как внешнюю форму, неотделимую от внутренней идеальной формы.

Ключевые слова: 

Ильенков, идеальное, медиальность, опосредованное, деятельность, институализированная среда, суспендирование.

С. 21-26

ПЕРЦЕПТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ ЖИТЕЛЕЙ ВИРТУАЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА НА ПРИМЕРЕ ЯВЛЕНИЙ В ДЕЙСТВИИ

Толстова О. И.

Аннотация. 

Данная статья посвященам исследованию влияния специфических условий виртуального пространства на перцептивные способности жителей киберсреды 18–22 лет в рамках восприятия явлений в действии. Жители киберпространства были разделены на экспериментальную и контрольную группы по мере ежедневного и систематического пребывания в виртуальном пространстве. Экспериментальную группу составили киберактивные жители со стажем свыше 7 лет, а контрольную – менее киберактивные жители со стажем от 3 до 8 лет. В качестве экспериментального материала использовались фигурки животных, изображавшие различные движения людей. Стимульный материал позволяет определить у испытуемых объем количества правильно и ошибочно воспринимаемых действий и объем количества правильно и ошибочно воспринимаемых явлений. Получены достоверные различия между киберактивными и менее киберактивными жителями виртуального пространства по количеству ошибочно воспринимаемых действий.

Ключевые слова: 

восприятие явлений в действии, продуктивность восприятия, киберпространство, интернет-ресурсы, гипертекст, знак, виртуальная реальность, киберактивные жители.

С. 27-34

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Курилкина В. Н., Винокурова Е. С.

Аннотация. 

Статья посвящена актуальной проблеме психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в национальной школе. В условиях глобализации проблема этнической идентичности и национального самосознания детей и молодежи является важной. Происходит тесное взаимодействие и взаимопроникновение культур, взаимовлияние этносов. В некоторых национальных республиках существует  угроза исчезновения языков. В этих условиях вызывает большой интерес исследование развития личности ребенка, обучающегося в национальной школе. Целью исследования является определение психолого-педагогических методик для диагностики личностного развития учащегося в пространстве национальной школы. В статье рассматриваются основные направления и принципы организации образовательной деятельности национальной школы (на примере начальной школы-лаборатории при СВФУ), возможности психолого-педагогического сопровождения детей в школе, методики психолого-педагогической диагностики детей начальной школы. В статье приводятся принципы организации образовательного процесса в национальной школе, сформулированные В. Е. Степановой. Результаты проведенного исследования показывают, что существует необходимость в разработке комплекса медико-психолого-педагогического сопровождения обучающихся национальной школы, удовлетворяющей принципам гуманизма, духовного и интеллектуального саморазвития.

Ключевые слова: 

концепция, национальная школа, этнопедагогика, духовное развитие, самосознание, саморазвитие, этническая идентичность, психолого-педагогическая диагностика, психологическое тестирование, личностный рост, начальная школа.

С. 35-42

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ УЧИТЕЛЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

Сафукова Н. Н.

Аннотация. 

В статье рассматривается взаимосвязь эмоционального выгорания учителей с различными типами экономического самоопределения, удовлетворенности своим профессиональным выбором и его результатами, отношением к экономическим обстоятельствам собственной жизни, к материальным благам и их источникам. В результате сравнительного и корреляционного анализа выявлено, что существует взаимосвязь между уровнем проявления синдрома эмоционального выгорания у учителей и типами экономического самоопределения.

Ключевые слова: 

эмоциональное (профессиональное) выгорание, экономическое самоопределение, учителя.

С. 43-50 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМЫ «АНТИПЛАГИАТ» В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Хованская Т. В., Сандирова М. Н.

Аннотация. 

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме использования системы «Антиплагиат» в вузе. Авторами проанализировано состояние этой проблемы за рубежом и в России, а также нормативные документы, которыми регулируется необходимость и в некотором смысле порядок использования систем обнаружения заимствований. Выделяются и описываются характерные особенности, возможности и модули системы «Антиплагиат», а также виды заимствования. Особое внимание уделено необходимости дифференцированного подхода к оценке оригинальности научных работ.

Ключевые слова:

система «Антиплагиат», виды заимствований, самоцитирование, содержательный анализ, оригинальность научных работ.

С. 51-58

ФОРМИРОВАНИЕ НЕОБХОДИМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ РАБОТНИКОВ ЦИФРОВОГО ОБЩЕСТВА

Шорникова Н. Ю.

Аннотация. 

В современном мире происходит цифровизация многих аспектов повседневной жизни. Формируется новое цифровое мышление, трансформируется труд. Студенты получают и создают знания в цифровой среде. Возникает вопрос: какие компетенции должны быть сформированы за время обучения в вузе, чтобы стать востребованным, конкурентоспособным работником? Проанализировав мнения ученых о том, какие навыки (компетенции) необходимы в цифровом обществе работникам, становится очевидной необходимость скорректироват компетенции, которые должны быть сформированы у обучающегося по ФГОС ВО с учетом профессиональных стандартов. Автор предлагает формулировки универсальных компетенций.

Ключевые слова:

компетенции, универсальные компетенции, цифровые навыки, цифровизация, цифровое общество.

С. 59-64

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Комарова Т. С., Москвина А. С.

Аннотация. 

В статье авторы рассматривают теоретические и методологические основы эстетического воспитания детей дошкольного возраста в современных условиях. Представлен анализ феномена эстетического воспитания. Раскрыты сущностные черты детского рисунка как психолого-педагогического феномена. Актуализирована проблематика возможностей  каждого ребенка. Освещена миссия и задачи изобразительной деятельности в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации. Описаны организационно-педагогические условия, влияющие наполноценное эстетическое воспитание ребенка в условиях дошкольной образовательной организации в эпоху цифрового мира.

Ключевые слова:

эстетическое воспитание, ребенок дошкольного возраста, теоретические и методологические основы, условия, феномен, детский рисунок, изобразительная деятельность

С. 65-71

МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВА НЕПРЕРЫВНОГО ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: АСПЕКТЫ МЕТОДОЛОГИИ И ПРАКТИКИ

Голуб В. В.

Аннотация. 

В статье охарактеризованы проблемы моделирования пространства военно-профессионального образования на основе общенаучных подходов и принципов с учетом специально-научных и историко-методологических особенностей его развития. Целью автора является освещение отдельных аспектов разработанной и реализованной методологии моделирования пространства военно-профессионального образования в период реформирования, обеспечивающей повышение профессиональной и личностнойподготовленности военного специалиста и мотивацию в постоянном саморазвитии.

Ключевые слова:

педагогическое моделирование, педагогическая валидность, пространственный подход, инновационный проект, образовательное пространство, методология, системно-интегративный подход.

С. 72-82 

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Бойко И. Н.

Аннотация. 

В данной статье автор раскрывает проблематику развития творческих способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста с позиций теоретико-методических основ. Освещаются творческие способности как феномен психолого-педагогической науки. Дан анализ теории вопроса, раскрыты-суждения педагогов и психологов по данной проблематике. Освещены подходы к пониманию категории способностей. Описаны факторы становления у личности любого рода способностей. Рассмотрены аспекты развития творческих способностей. Определены критерии «творческости». Охарактеризованы уровни развития творческих способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Ключевые слова:

творческие способности, дети дошкольного и младшего школьного возраста, анализ, теория, методика, критерии, творческость, инновации в психолого-педагогической науке и практике.

С. 83-90

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЯХ У СОВРЕМЕННЫХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Горбунова О. Ф., Султанбаева К. И.

Аннотация.  

В статье представлены результаты эмпирического исследования, содержащие сведения о ценностных ориентациях современных воспитателей дошкольных учреждений в Республике Хакасия. На основе анализа полученных данных сделаны выводы о качественных изменениях в представлениях современных педагогов о семейных ценностях.

Ключевые слова:

ценность, семейные ценности, воспитатель дошкольного образования,представления о семейных ценностях. 

С. 91-98

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Быковская Т. Е.

Аннотация.  

В статье рассматривается проблема подготовки будущих педагогов дошкольных организаций, направленной на формирование их профессиональной компетентности. Представлены основные характеристики и педагогические условия, способствующие ее формированию, раскрываются этапы, задачи и технологии формирования.

Ключевые слова:

профессиональная компетентность, субъектность, самостоятельность, рефлексия, мотивация достижений, профессиональное самосознание, имитационное моделирование практико- ориентированных видов профессиональной деятельности.

С. 99-105

СПОРТ В ВУЗЕ КАК ОТКРЫТАЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
ПОДГОТОВКИ ТВОРЧЕСКОГО ПЕДАГОГА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Никифоров Ю. Б., Гришин Ю. Ю.

Аннотация.  

В статье освещаются вопросы, касающиеся спортивной и спортивно-оздоровительной работы в вузах как единой концепции. Анализ развития студенческого спорта в России позволяет констатировать, что его становление проходило несколько этапов. Современный этап характеризуется появлением новых задач физического воспитания в высшей  школе, направленных не только на развитие физических способностей студентов, но и стимулирование их интереса к занятиям физической культурой и спортом, формирование ценностей здорового образа жизни, в которых двигательная активность является необходимым условием.

Ключевые слова:

физическая культура и спорт, тяжелая атлетика, образовательное пространство, профессиональная деятельность, молодежь.

С. 106-112

АКТИВИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ: ОПЫТ И ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ

Олешко Т. В., Саямова В. И., Дорофеев В. А.

Аннотация. 

В работе обсуждаются некоторые вопросы учебно-познавательной деятельности иностранных граждан на предвузовском этапе обучения в медицинском вузе и пути ее активизации: формирование познавательных интересов, мотивации учения и активной позиции обучаемых в учебном процессе, саморегуляция активной деятельности учащихся, стремление к творчеству, взаимное обогащение интенсивной деятельности педагога и учащегося, создание доверительных отношений между ними, педагогическое мастерство преподавателя. Полученные результаты педагогических наблюдений, на наш взгляд, вносят определенный вклад в раскрытие известных ранее закономерностей учебного процесса, способствуют формированию личности иностранного гражданина, будущего врача, отвечают решению задач обучения в медицинском вузе.

Ключевые слова:

учебно-познавательная деятельность, мотивация, активизация, иностранные учащиеся, предвузовский этап обучения, речевая деятельность, познавательный интерес.

С. 113-123

НАЦИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА КАК УСЛОВИЕ ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
(на материале Республики Саха (Якутия))

Попова М. Н.

Аннотация. 

В статье раскрывается проблема формирования национального самосознания в старших классах. Обосновывается идея о том, что формирование национального самосознания невозможно без использования педагогических возможностей национальной культуры. Национальная культура была, есть и остается интеллектуальным ресурсом, средоточием уникальных культурных образований, духовно-нравственным ядром и источником жизни народа. Основополагающим в культуре народа саха является воспитание в ходе совместной учебно-познавательной и трудовой деятельности детей и взрослых. Во время совместной деятельности каждый выполняет отведенную ему роль. Сущность детско-взрослой образовательной общности «родители – педагоги – дети» близка к народным традициям воспитания. В статье также рассмотрены традиции и обычаи якутского народа и их использование в воспитании подрастающего поколения, обобщен практический опыт школ Якутии.

Ключевые слова:

национальная культура, якутские традиции, обычаи, школа, старшеклассники, родители, педагоги, взаимодействие.

С. 124-130

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДИНАМИЧЕСКОГО КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В УПРАВЛЕНИИ КАЧЕСТВОМ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ

Кузьмин Д. Н., Бортновский С. В., Космынина И. Н.

Аннотация. 

В статье предлагается решение проблемы управления качеством обучения учащихся программированию с помощью применения технологии динамического компьютерного тестирования в процессе обучения. Показаны особенности использования данной технологии. Описана структурно-функциональная модель обучающей и диагностирующей системы, а также процесс взаимодействия ее с учащимися. Представлены выводы о перспективе применения данной технологии в управлении качеством обучения учащихся программированию.

Ключевые слова:

динамическое компьютерное тестирование, управление качеством обучения, контроль результатов обучения, программирование, информатика и ИКТ.

С. 131-138

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ «ПРОСТЫХ» ЗАДАЧ

Шимельфениг О. В.

Аннотация. 

В работе утверждается, что и традиционные средства, и новейшие технологии всегда работают на развитие одних и тех же способностей: думать, анализировать, находить творческие решения, брать на себя ответственность, быстро ориентироваться в меняющихся обстоятельствах. Рассматриваются простые задачи из разных областей знания, которые, однако, дают возможность развивать навыки самонаблюдения, аналитического мышления, строить адекватную схему событий в целом, учат методологическому приему сведения проблемы к такой «предельной» форме, когда ее решение становится очевидным.

Ключевые слова:

традиции, инновации, способности, задачи, аналитическое мышление, методология.

С. 139-146

ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ВЫБОРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ЖЕЛАЮЩИМИ ПОЛУЧИТЬ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ОБЛАСТИ ТЕХНИЧЕСКИХ И ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Бадаев Ю. Л.

Аннотация. 

В связи с реформированием системы образования в России и введением ЕГЭ как единственной формой экзамена для поступления в вуз для школьников зачастую встает вопрос выбора альтернативного образовательного маршрута в виде поступления в колледж с дальнейшим поступлением в вуз, минуя процедуру ЕГЭ. В данной статье рассмотрены особенности этих маршрутов.

Ключевые слова:

образовательный маршрут, колледж, университет, образование.

С. 147-152

РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ СТУДЕНТОВ СОЦИОГУМАНИТАРНЫХ ПРОФИЛЕЙ

Кислякова М. А., Поличка А. Е.

Аннотация. 

В статье представлен авторский подход к формированию профессиональной компетентности студентов социогуманитарных профилей применять методы математики к профессиональной деятельности через разработанную систему практических задач. Приведены примеры практических задач для студентов социогуманитарных профилей «Реклама и связи с общественностью», «Педагогическое образование», «Психология», «Социальная работа».

Ключевые слова:

профессионально-ориентированные задания, методика обучения математики, практические задачи, студенты социогуманитарных профилей.

С. 153-161

ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЕ АСПЕКТАМ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Игнатенко И. И.

Аннотация. 

Автор анализирует причины растущей популярности онлайн-обучения: ценовая и территориальная доступность, экономия времени, возможность гибкого подхода к индивидуальным потребностям, современность имиджа. В статье показаны способы преодоления педагогических и технических трудностей, возникающих у начинающих онлайн-преподавателей. Автор раскрывает некоторые особенности методических приемов и технических ресурсов онлайн-обучения различным аспектам языка: чтению, аудированию, говорению и письму. Приводятся примеры использования инновационных технических ресурсов для самостоятельного обучения творческому письму. Показана роль обратной связи и особенности исправления ошибок в онлайн-занятии.

Ключевые слова:

онлайн-обучение иностранному языку, обучающая платформа, интерактивная доска, общий экран, языковые аспекты.

С. 162-168

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИОННЫХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ

Георгиади А. А., Георгиади А. К.

Аннотация. 

В статье проанализирован опыт формирования у студентов института иностранной филологии презентационных навыков с применением современных мультимедийных средств. Авторы уточняют сущность понятия «презентационные навыки будущего учителя иностранного языка» в контексте современных педагогических исследований и раскрывают возможности применения таких мультимедийных средств, как программы создания слайдовых презентаций, видеопрезентаций и дополненной реальности в обучении иностранным языкам.

Ключевые слова:

студенты-филологи, будущий учитель иностранного языка, презентация, презентационные навыки, мультимедийные средства, программа Power Point, видеоклип, дополненная реальность.

С. 169-176

ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРИЗ КАК СТИМУЛЯТОР УЧЕБНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ

Сакулина Ю. В., Никулина Т. В.

Аннотация. 

В статье рассмотрены различные педагогические технологии оптимизации учебного процесса с применением методов ТРИЗ. Занятия, содержащие познавательные и исследовательские задачи, способствуют усвоению знаний и формированию необходимых
компетенций студентов. ТРИЗ – уникальный метод активизации работы студентов, позволяющий индивидуализировать процесс обучения. Авторы привели пример модификации системы поиска информации в сети Интернет с использованием элементов ТРИЗ. Такая технология позволяет сформировать у студентов необходимые профессиональные компетенции.

Ключевые слова:

обучение, теория решения изобретательских задач, технологии обучения, самообразование, компетенции.

С. 177-183

ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО КОМПОНЕНТА СОДЕРЖАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЭКОНОМИКО-ПРАВОВОМ ЛИЦЕЕ Г. КИРОВА

Татаринова М. Н., Волкова Е. М.

Аннотация. 

Цель статьи – представить опыт реализации воспитательной функции эмоционально-ценностного компонента содержания иноязычного образования в КОГОАУ «Кировский экономико-правовой лицей». Актуальность исследования связана с необходимостью акцентуации личностных и эмоциональных компонентов восприятия школьниками иной лингвокультуры, важностью сопоставления этого опыта с их наниями и ощущениями. Однако до сих пор в проектировании и реализации содержания иноязычного образования реализация опыта эмоционально-ценностных отношений школьников протекает хаотично и интуитивно. Объект нашего исследования в данной статье – эмоционально-ценностный компонент содержания иноязычного образования. Предмет – воспитательная функция данного компонента. Ее успешная реализация связана с изменением и дополнением системы ценностей, мотивов, отношений, личностных позиций учащихся. В качестве конечной цели рассматривается удовлетворение потребностей личностного роста и развития учащихся как субъектов диалога культур.

Ключевые слова:

эмоционально-ценностный компонент содержания иноязычного образования, воспитательная функция, формирование опыта эмоционально ценностных отношений учащихся, направления, подходы и положения реализации воспитательной функции.

С. 184-195 

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ЕВРОПЕЙСКОЙ ПРАКТИКИ КОМАНДООБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГОВ НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Фролова Д. И.

Аннотация. 

В статье рассматривается проблема внедрения неформальных методов обучения в европейской формальной системе образования. На данный момент на европейском уровне проявляется тенденция к оценке неформального и формального обучения, а также уделяется большое внимание внедрению неформальных методов работы в традиционные образовательные пути. Речь идет о традиционных классах и о проблеме предотвращения раннего ухода из школы. В статье приведены определения, характеризующие формальное, неформальное образование и обучение.

Ключевые слова:

командообразование педагогов, неформальное образование, традиционное образование, альтернативное образование, формальное образование.

С. 196-199

ЭСТЕТИКА АКМЕИЗМА: К ВОПРОСУ О ПРИРОДЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА

Занегина А. А.

Аннотация. 

Статья посвящена анализу категории образа в акмеистической образомоделирующей сфере – эйдолологии. Доказывается, что эйдолология является основой эстетической системы акмеизма, которая генерирует в себе особенные образы – эйдолоны. Именно эти образы были для поэтов-акмеистов единственно правильными, пригодными для создания идеального художественного произведения. Особое внимание в статье обращено на специфику эйдолонов и характер их функционирования в поэтическом тексте. Также в работе исследуется коммуникативный, эстетически-воспринимательный аспект поэзии в акмеизме.

Ключевые слова: 

акмеизм, символизм, философия творчества, художественный образ, эйдолология, эйдолон.

С. 9-17

ТЕОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ: ОСНОВЫ СИНЕРГИИ

Дивногорцева С. Ю.

Аннотация. 

В статье автор аргументирует два возможных пути взаимодействия теологического знания и содержания современного педагогического образования. Первый связан с подготовкой учителей религиозного вероучения и культуры, которая, по мнению автора, должна выстраиваться на вариативной основе, учитывать мировоззренческую ориентацию студентов и исходя из этого включать в содержание их подготовки изучение теологических курсов в качестве общей теоретической подготовки, а также методически-ориентированные дисциплины. Одновременно предлагаются пути совершенствования педагогической подготовки студентов духовных семинарий и академий, теологических кафедр, нацеленных в будущем на преподавание религиозного вероучения и культуры. Второй путь связан с изучением в педагогическом вузе истории и теории православной педагогической культуры как исторически доминирующей в отечественном образовательном пространстве на протяжении тысячелетия, основанной на теологическом учении, включающем православную антропологию. Автор приводит в качестве примера реализации взаимодействия теологии и педагогики собственный опыт выстраивания содержания педагогического образования в конфессиональном вузе, который вполне может быть в той или иной степени востребован и адаптирован в иных высших педагогических учреждениях.

Ключевые слова: 

теология, педагогика, православная педагогическая культура, педагогическое образование.

С. 18-27

ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕРЕЖИВАНИЯ «НОСТАЛЬГИИ БЕЗ ПАМЯТИ»

Сапогова Е. Е.

Аннотация. 

В парадигме экзистенциальной психологии выполнен авторский анализ переживания «ностальгии без памяти», фиксируемого у современных поколений молодых и взрослых людей. Он рассмотрен как феномен жизненного мира субъекта, возникший в условиях изменившейся реальности человеческого существования, характеризующейся необходимостью адаптации к увеличивающейся сложности выбора траектории развития и преодоления неопределенности. Рассмотрены связи переживания «ностальгии без памяти» с экзистенциальными ожиданиями личности и самовосприятием. Описаны факторы, стимулирующие переживание «ностальгии без памяти» у «поколения ЯЯЯ»: установка на пролонгацию статуса психологического потребителя; долгая родительская гиперопека; тенденция к избеганию принятия на себя ответственности за течение и психологическое содержание собственной жизни; принятие стратегии “carpediem” и др.

Ключевые слова: 

ностальгия, «ностальгия без памяти/воспоминаний», неопределенность/непредопределенность, экзистенциальные ожидания, идентичность, личность, жизненный мир.

С. 28-45

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЗНАЧИМЫХ АБСТРАКТНЫХ ПОНЯТИЯХ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Дикова М. В., Журавлева И. А.

Аннотация. 

Статья посвящена изучению особенностей представлений об абстрактных понятиях в юношеском возрасте. Исследуются феномены «представлений» и «абстрактных понятий»,
особенности развития личности в юношеском возрасте. Приводятся результаты эмпирического исследования особенностей значимых абстрактных понятий в юношеском возрасте. Сформирована иерархия значимых абстрактных понятий в современном мире у юношей и девушек, изучено содержание и наполнение представления об абстрактных понятиях.

Ключевые слова: 

абстрактное понятие, представление, личность, юношеский возраст.

С. 46-54

СИМВОЛИКА ЦВЕТА И МАРКЕТИНГОВЫЕ КОММУНИКАЦИИ

Мальсагова М. И.

Аннотация. 

В статье рассматриваются вопросы символики цвета в реализации маркетинговых коммуникаций; факторы, обусловливающие осмысление цветового пространства. Визуальное восприятие, как говорят исследования, во многом определяет цвет: стимулируя фоторецепторы, он способен вызывать различный психологический настрой. Это свойство нашло широкое применение в маркетинге, в дизайнерских решениях для привлечения внимания широкой аудитории. В исследовании проанализированы знаковые особенности системы цвета символических наименований, эмблем, реклам крупных компаний.

Ключевые слова: 

цвет, психология цвета, цветовая теория, цветовлияние, цветовосприятие, цветовая схема, символика цвета, брендинг, логотипы, эмблемы, реклама.

С. 55-60

ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ И РЕЙТИНГОВАНИЕ В РАМКАХ ОБЩЕРОССИЙСКОЙ И РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Белоусов К. Ю.

Аннотация. 

В статье дается характеристика многообразия измерительных процедур, реализуемых в рамках единой системы оценки качества образования в РФ. Рассматривается проблема настороженного восприятия педагогами ряда школ Санкт-Петербурга оценочных процедур как инструментов контроля за деятельность учителя. Делается акцент на необходимости изменения отношения педагогического сообщества к измерительным процедурам, реализуемым в рамках системы оценки качества. Применительно к рейтингованию предлагается проведение широкой общественной дискуссии с целью выработки единых подходов и критериев для подготовки рейтингов школ как в стране в целом, так и в регионах в частности.

Ключевые слова:

измерительные процедуры в образовании, рейтингование, система оценки качества, школы, педагоги.

С. 61-71

ПАТЕНТНЫЙ ПОИСК В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Шлёкова И. Ю., Кныш А. И., Корчевская Ю. В.

Аннотация. 

В статье представлен педагогический проект и результаты его реализации. Предложен план практических занятий на базе патентного сектора областной научной библиотеки. Показана высокая эффективность проведения подобных занятий при подготовке инженеров.

Ключевые слова:

патентный поиск, педагогическое проектирование, патент, интеллектуальная собственность, подготовка инженеров, изобретение.

С. 72-79

РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ

Мальцева Е. Ю.

Аннотация. 

В условиях социально-экономических изменений современное общество сталкивается с множеством нерешенных вопросов, одним из которых является гуманизация гражданской и социальной жизни общества. Процесс гуманизации прослеживается во всех сферах жизнедеятельности общества, в частности в образовательной сфере. Тенденция развития сферы образования последних лет заключается в создании комфортных условий обучения для всех представителей общества, вне зависимости от национальности, расовых и половых признаков людей, их социального статуса, а также проблем со здоровьем. Это приводит к появлению новой модели обучения – инклюзивного образования, которое направлено на интеграцию людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в образовательный процесс. Автор статьи рассматривает вопрос инклюзивного образования, период его развития за рубежом и в России, основные принципы, на которых основывается инклюзивное образование и которые должны быть соблюдены в процессе обучения людей с ОВЗ. Были проанализированы этапы развития инклюзивного образования в западных странах (европейские страны, США, Япония) и в России. Из проведенного исторического анализа развития обучения, основанного на принципах инклюзии, следует вывод, что в западном мире эта работа ведется на протяжении долгого времени и имеет успешные результаты внедрения и реализации, а в отечественной практике наблюдается начальный процесс реализации инклюзивного подхода к обучению людей с ОВЗ.

Ключевые слова:

инклюзивное образование, принципы, люди с ограниченными возможностями здоровья, интегрированное обучение, гуманизация.

С. 80-88

ВЛИЯНИЕ ИММИГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ НА ХАРАКТЕРИСТИКУ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА США: АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕРМИНАНТ

Данилова М. В.

Аннотация. 

В статье анализируется динамика миграционных процессов в США. Использованы ресурсы Института миграционной политики (MPI), данные Обследования американского сообщества (ACS). Представлена ситуация в этническом, возрастном, образовательном аспектах. Рассматриваются вопросы нелегальной иммиграции, факта прибытия детей в страну без сопровождения. Акцентируется внимание на образовательных проблемах, связанных с интенсивностью нагрузки на государственные школы, переполненностью классов, ограниченным уровнем владения английским языком учащихся из среды иммигрантов.

Ключевые слова:

иммиграция, бедность, ограниченный уровень владения английским языком, академическая успеваемость.

С. 89-96

КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЕ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ РУССКОЙ
ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ НА ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ НАЧАЛЬНОГО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИИ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА

Константинова Н. Д.

Аннотация. 

Данная статья основана на кратком сравнительном анализе роли РПЦ в начальном образовании России второй половины XIX столетия и XXI в., содержит сведения о состоянии вопроса о введении предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в курс 4-го класса начальной школы, а также характеризует исторические основания, ставшие ключевыми по отношению к модулю «Основы православной культуры».

Ключевые слова:

Основы религиозных культур и светской этики, начальное образование, Русская православная церковь, церковно-приходская школа, К. П. Победоносцев.

С. 97-105

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
И ПЕДАГОГИКИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА

Богуславский М. В. и др.

Аннотация.  

В данной статье рассматривается проблема исследования и трактовки процесса развития отечественной педагогической науки и образования первой половины ХХ в. На основе проведенного исследования выявлено, что в советской педагогике в 1920–1940-е гг. развивались, главным образом, социально-педагогическое и когнитивное направления, а в эмигрантской педагогике – культурно-антропологическое, от которого отделилось христианско-антропологическое течение, а также православно-педагогическое, индивидуально-гуманистическое и когнитивное направления. Таким образом, можно утверждать, что, несмотря на социально-политические катаклизмы глобального масштаба первой половины ХХ в., процесс развития всех основных направлений отечественной педагогической науки в 1920–1940-е гг. носил непрерывный характер.

Ключевые слова:

история педагогики, история образования, первая половина XX в., советская школа.

С. 106-116

АМЕРИКАНСКИЕ УНИВЕРСИТЕТЫ КАК ИСТОЧНИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
РАЗВИТИЯ ДЖОНА ДЬЮИ И ЕГО НАУЧНЫХ ВЗГЛЯДОВ

Рогачева Е. Ю.

Аннотация.  

Статья посвящена американскому ученому, философу и педагогу Джону Дьюи (1859–1952), 160 лет со дня рождения которого празднуется в 2019 г. Особое внимание уделено профессиональной и научной деятельности Дьюи в Мичиганском, Чикагском и Колумбийском университетах.

Ключевые слова:

профессиональное развитие Джона Дьюи, научное мировоззрение, Мичиганский университет, чикагский и колумбийский периоды.

С. 117-127

ИНТЕГРАЦИЯ ВУЗА И ШКОЛЫ КАК УСЛОВИЕ ПО УСИЛЕНИЮ ПРАКТИКО-
ОРИЕНТИРОВАННОЙ ЧАСТИ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА

Алтухова С. О.

Аннотация.  

В статье рассматривается вопрос создания и функционирования базовой кафедры педагогического вуза, особенности ее взаимодействия с образовательными учреждениями-партнерами, развития образовательного процесса и привлечения специалистов, обладающих практическим опытом по направлению профессиональной деятельности.

Ключевые слова:

Липецкий государственный педагогический университет имени П. П. Семенова-Тян-Шанского, базовая кафедра, практикоориентированность, педагогическая практика.

С. 128-135

ПОНЯТИЕ «ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ»:
мнения авторов образовательных стандартов педагогического образования и ученых

Стройкина Л. В.

Аннотация. 

В статье рассматривается понятие «организационно-управленческие задачи профессиональной деятельности» в двух аспектах: с точки зрения разработчиков ФГОСВО по педагогическому образованию и с позиции ученых, занимающихся проблемами педагогического менеджмента. Анализ научных высказываний показал неоднозначность трактовок понятия. В данной работе предлагается рассматривать организационно-управленческие задачи, основываясь на характеристике общетрудовых функций, описанных в профессиональном стандарте «Педагог».

Ключевые слова:

организационно-управленческие задачи, организационно-управленческая деятельность, профессиональный стандарт, общетрудовые функции.

С. 136-144

ПОДГОТОВКА БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
К ЗДРАВОТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Новиков Д. С.

Аннотация. 

В статье рассматриваются требования, которые предъявляет модернизация российского образования к подготовке бакалавров в педагогических вузах в области сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Автор полагает, что данную подготовку следует фокусировать не столько на процессуальном и технологическом элементах здравотворчества, сколько на освоении его идеала. Именно этот идеал придает смысл здравотворческой деятельности, ориентирует личность на использование здоровья в качестве природной основы самореализации, осуществления избранной жизненной стратегии.

Ключевые слова:

бакалавр педагогического образования, модернизация образования, здравотворчество, идеал здравотворчества, готовность к здравотворчеству, субъект постиндустриальной модернизации.

С. 145-155

ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТИ ВЕДЕНИЯ ДИСКУССИИ У СТУДЕНТОВ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ПО ИСТОРИИ В ВУЗЕ

Демина С. С.

Аннотация. 

Формирование у студентов способности ведения дискуссии связано с определенными трудностями. Автор отмечает постепенный характер этого процесса. Регулярное использование этого метода обучения (от его простых форм к более сложным) на практических занятиях позволит эффективно формировать у студентов способность ведения дискуссии.

Ключевые слова:

преподавание в высшей школе, преподавание истории, методы преподавания, способность ведения дискуссии, групповая дискуссия, аргументация.

С. 156-161

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ВЕДОМСТВЕННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МЧС РОССИИ

Булгаков В. В., Самойлов Д. Б., Маслов А. В.

Аннотация. 

Мониторинг качества подготовки выпускников является актуальной задачей для образовательных организаций Государственной противопожарной службы МЧС России. С целью выявления проблем в подготовке разработаны анкеты для оценки выпускников руководителями практических подразделений Государственной противопожарной службы, в которые распределяются молодые специалисты для выполнения функций в области государственного пожарного надзора, расследования и экспертизы пожаров и пожаротушения. Результаты анкетирования руководителей практических подразделений, представленные в статье, отражают уровень сформированности профессиональных компетенций и деловых качеств выпускников, анализ которых способствует разработке мероприятий в области организации образовательного процесса и его методического обеспечения, направленных на повышение качества подготовки в Ивановской пожарно-спасательной академии Государственной противопожарной службы МЧС России.

Ключевые слова:

мониторинг, анкета, профессиональные компетенции, деловые качества, курсанты, государственная противопожарная служба.

С. 162-174

СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ БЫВШИХ ОСУЖДЕННЫХ В УСЛОВИЯХ
ПОСТПЕНИТЕНЦИАРНОЙ СИСТЕМЫ

Колесов В. И., Смолонская А. Н., Смолонский С. И.

Аннотация. 

В статье раскрываются и анализируются основные пути социального сопровождения бывших заключенных в условиях постпенитенциарной системы. Рассматривается сам процесс социализации указанной категории, в основе которого лежит нравственная культура, система социальных отношений и трудовой деятельности. В работе описывается значение труда и коллектива в переосмыслении жизненной позиции и мировоззрения.

Ключевые слова:

постпенитенциарная система, социальное сопровождение, трудовая деятельность, трудовые отношения.

С. 175-179

РОЛЬ СОЦИАЛЬНЫХ МЕДИА В АДАПТИВНОМ СЕТЕВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

Бояринов Д. А.

Аннотация. 

В статье рассматривается роль социальных медиа в адаптивном сетевом образовательном пространстве. Рассматриваются современные отечественные и зарубежные подходы к определению понятия «социальные медиа» и описанию их роли в учебном процессе. Делаются конструктивные выводы, которые должны учитываться при проектировании адаптивного сетевого образовательного пространства и могут быть положены в основу модели использования социальных медиа в адаптивном сетевом образовательном пространстве: целесообразность использования специально созданных сетей, исключительная важность быстрого доступа к информации («в один клик»); использование поиска по полнотекстовому запросу как основного инструмента поиска. Выделяются основные  компоненты социальной сети в рамках адаптивного сетевого образовательного пространства: «группы», «блог» и «моя страница». Анализируются факторы, определяющие эффективность этих компонентов как инструментов организации работы обучающихся. Отмечается существенная роль средств мотивации и обеспечения обратной связи. В качестве таких средств предлагается создание особых групп. Выделяется минимально необходимый набор элементов таких групп: заголовок; основное текстовое поле; набор дискуссионных форумов; стена комментариев. Предлагается модель использования социальных медиа в адаптивном сетевом образовательном пространстве, способствующая реализации свойства интермодальности. Подчеркивается, что индивидуализация учебного пространства даст обучающимся возможность творческого самовыражения в учебной деятельности. Делается вывод о том, что социальные сети по своей природе естественно и эффективно отражают контуры существующих социальных взаимосвязей, что принципиально важно с точки зрения придания проектируемому образовательному пространству ключевого свойства – адаптивности.

Ключевые слова:

адаптивное сетевое образовательное пространство, социальные медиа, социальные сети, социальное программное обеспечение, интермодальность.

С. 180-187

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОМ ОБУЧЕНИИ

Яхтанигова Ж. М.

Аннотация. 

Практико-ориентированное обучение имеет своей главной целью подготовку будущего специалиста к профессиональной деятельности с учетом современных требований к качеству образования, формирование у будущих выпускников не только профессиональных, но также личностных качеств. В решении поставленных задач особое место принадлежит электронным образовательным ресурсам. Их востребованность, прежде всего, связана с недостаточным обеспечением учебного процесса интерактивными материалами, особенно всех видов практики. Для решения данного вопроса на кафедре практического и проектного обучения Белгородского ГАУ были разработаны компьютерные программы, выполняющие функции электронных образовательных ресурсов практико-ориентированного обучения. Рассматриваемые ЭОР способствуют широкому применению проектного метода обучения, а также метода развивающей кооперации. Разработанные электронные ресурсы решают задачи самоконтроля обучающимися своего теоретического обучения, обеспечивают информацией о состоянии АПК региона с возможностью самостоятельного выбора предприятия для прохождения практического обучения и другие вопросы.

Ключевые слова:

практико-ориентированное обучение, электронный образовательный ресурс, высшее образование, среднее профессиональное образование, компетенция, университет, квалификация, специалист, производство, научные исследования.

С. 188-197

МОДЕЛИРОВАНИЕ И ДИАГНОСТИКА РИСКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ОСНОВЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ

Лялюк А. В.

Аннотация. 

Статья посвящена разработке первичных математических моделей и диагностике факторов риска образовательной среды. Функционирование образовательной среды – это многофакторный процесс, результаты которого многоаспектны. Факторы и результаты деятельности образовательной среды должны характеризоваться неким численным значением, без которого невозможно осуществлять управление рисками. Обосновано, что в моделировании и диагностике рисков образовательной среды должны применяться математические методы: методы теории множеств и отношений, методы линейной алгебры и методы теории пределов. Приведены различные формулы оценки рискогенности (опасности) участников социально-педагогического взаимодействия и педагогического коллектива, позволяющие создать основу для выявления потенциальных и реальных источников рисков образовательной среды, прогнозировать пути их преодоления.

Ключевые слова:

риск, опасность, образовательная среда, прогноз, матрица, математические методы, моделирование.

С. 198-204

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИН, СВЯЗАННЫХ С ИЗУЧЕНИЕМ КОНФЕССИОНАЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

Балабейкина О. А.

Аннотация. 

В данной статье отражены нестандартные подходы к изучению дисциплин, связанных с изучением конфессионального пространства – российского и зарубежного. Предлагается использовать литературные произведения и художественные фильмы для закрепления базовых понятий курса и расширения информации по ключевым дидактическим единицам. Также приводятся примеры организационных форм практических занятий, направленных на практическое применение знаний, полученных в ходе лекций. Цель применения описываемых методов – развитие у студентов творческого мышления, способности делать самостоятельные выводы, касающиеся конфессиональных процессов. Методы иллюстрируются примерами семинарских занятий, проводимых в Санкт-Петербургском государственном экономическом университете. К основным рассматриваемым в статье современным нестандартным методам изучения конфессионального пространства относятся следующие: использование произведений художественной литературы и кинематографии для закрепления базовых понятий учебной дисциплины; разработка и проведение студентами экскурсий на конфессиональную тематику в реальных условиях конфессионального пространства; сравнительный анализ данных анкетирования и интервьирования респондентов – носителей традиционных конфессий изучаемого региона. Упоминается также опыт реализации зарубежной учебной практики по конфессиональной проблематике. Результатом применения данных методов становится высокий интерес к изучаемому предмету, а также к научной и аналитической деятельности в данном направлении.

Ключевые слова:

методика изучения религиозного пространства, понятийный аппарат, организационная форма семинарского занятия, современные методы преподавания, конфессиональное пространство, художественная литература как средство обучения, религиоведческие знания.

С. 205-214

ПРЕИМУЩЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-НАПРАВЛЕННЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ
ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ
(из опыта работы со студентами технических специальностей Московского авиационного института)

Коротаева И. Э., Чуксина О. В.

Аннотация. 

В статье обобщается опыт использования разработанных на кафедре иностранного языка для аэрокосмических специальностей Московского авиационного института (национального исследовательского университета) профессионально-направленных учебных пособий. Обосновывается выбор научно-популярных технических текстов аэрокосмической тематики для изучения на занятиях английского языка при подготовке бакалавров, специалистов и магистров. Перечисляются типы аэрокосмических терминов, которые изучают студенты, и приводятся примеры упражнений для формирования языковых навыков. Анализируются трудности обучения устной речи студентов технических вузов и раскрывается содержание учебного пособия по изучению английской грамматики в авиационном контексте.

Ключевые слова:

лексическое учебное пособие, грамматическое учебное пособие, профессионально-направленное обучение иностранному языку, иностранный язык для аэрокосмических специальностей, авиационные термины.

С. 215-224

КОНВЕРГЕНТНЫЙ ПОДХОД К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ

Градов М. В.

Аннотация. 

В статье рассматривается один из новых подходов, который осуществляется при получении образования в современной школе. Этот подход позволяет нивелировать границы между учебными дисциплинами и формировать у школьников компетенции, необходимые для целостного восприятия окружающего мира. В статье приводится примерная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности, разработанная на основе конвергентного подхода. Эта программа позволяет оказывать обучающимся существенную помощь в их предпрофессиональной подготовке в рамках предпрофильного и профильного обучения, а также и раскрывать таланты школьников в абсолютно различных, но очень интересных и современных направлениях образовательной деятельности. Предложенные методы предназначены заместителям директора по учебно-воспитательной работе и содержанию образования, учителям-предметникам, педагогам дополнительного образования, организаторам дополнительного образования в школе.

Ключевые слова:

беспилотные летательные аппараты, дополнительное образование, конвергенция, конвергентный подход, образование, проектирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, техническая направленность.

С. 225-234

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО»
(на примере гражданско-правовых обязательств)

Саяпин С. П., Серегина Т. С.

Аннотация. 

В статье рассматриваются преимущества и недостатки использования современных методов (деловая игра, мозговой штурм, групповая дискуссия, ситуационный анализ и др.) при обучении студентов основам гражданско-правовых обязательств. Исследуется возможность применения в России концепции “Work based learning” к договорным обязательствам. Предлагается внедрить в учебный процесс по дисциплине «Гражданское право» профориентационный метод «Альянс: вуз и работодатель». Делается вывод о том, что с целью достижения максимального образовательного эффекта ввиду вовлечения всех студентов группы в процесс обучения необходимо совмещать и чередовать современные методы обучения в зависимости от успеваемости студентов, действуя в рамках образовательной программы по специальности 030501.65 «Юриспруденция».

Ключевые слова:

высшее образование, юридическая педагогика, процесс обучения, студенты, гражданское право, обязательственное право.

С. 235-245