Суббота, 16 Сентябрь 2023 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2023 № 4

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 4-2023

Содержание

 

Философия 5.7

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ КАК ПРОТОТИП ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ (ИЗ ФИЛОСОФСКОГО НАСЛЕДИЯ Л. С. ВЫГОТСКОГО)

Сколяр Ю. Н.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-11-18

Аннотация. 

Статья рассматривает теоретико-методологический анализ внутренней речи, проведенный Л. С. Выготским. Внутренняя речь – это подвижная связь слова и мысли, она является фактором, опосредующим переход мысли к внешней речи, и обладает специфическими особенностями, выявление которых в произведении способствует наиболее полному пониманию авторского смысла.

Ключевые слова

мышление, речь, слово, мысль, смысл, значение, понимание, связь, диалог.

С. 11-18

   

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

  

открыть

ЭКОСОФИЯ И СОФИОЛОГИЯ: АКТУАЛИЗАЦИЯ ФИЛОСОФИИ ХОЗЯЙСТВА 
С. Н. БУЛГАКОВА

Романов Д. Д.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-19-28

Аннотация. 

В статье исследуются концепции экософии как области знаний о природе, обществе и человеке в ее комплементарной открытости для интеграции в проблематику традиционных философских учений, одним из которых выступает софиологическое течение отечественной мысли. Выявляются смежные и тождественные для экософии и софиологии смысловые регионы, в которых необходимо проведение критического анализа с целью установления терминологического, категориального и историко-философского коррелята и прояснения базовых установок этих двух типов познания. Автор предлагает переосмыслить основные положения философии хозяйства С. Н. Булгакова в их приложении к современной социоприродной ситуации. Экологическая философия, вступая в междисциплинарное взаимодействие с софиологией и философией хозяйства, может решить ряд методологических проблем антропологического и духовно-нравственного характера, что позволит ей достичь целостности объяснения ситуации и проектов социоприродного взаимодействия.

Ключевые слова

экософия, глубинная экология, софиология, религиозная философия, философия хозяйства, С. Н. Булгаков, экоантропологическая парадигма, междисциплинарный подход.

С. 19-28

 

СОЦИАЛЬНАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

  

открыть

ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Ермоленко Г. А., Кожевников С. Б.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-29-36

Аннотация. 

Статья посвящена обоснованию необходимости формирования в России концепции развития гражданской идентичности, анализу педагогических методик повышения эффективности формирования политического сознания школьников средствами образования. От анализа содержания понятия политический символ авторы переходят к формулированию приоритетных направлений анализа учебной литературы по обществознанию и приводят результаты экспертизы содержания учебников обществознания АО «Просвещение».

Ключевые слова

общероссийские традиционные ценности, учебники обществознания, гражданская идентичность, патриотизм, политическое сознание, политический символ, политическое воспитание.

С. 29-36

 

 

Психология 5.3

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

  

открыть

ПРАКТИКА ВЕДЕНИЯ РЕФЛЕКСИВНОГО ДНЕВНИКА КАК СПОСОБ РАБОТЫ
СО СТРЕССОМ У СТУДЕНТОВ

Галой Н. Ю                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-37-47

Аннотация. 

В статье представлены результаты лонгитюдного исследования 148 дневников студентов, организованных в форме ежедневного описания своих эмоциональных состояний и поведенческих реакций в условиях самоизоляции при пандемии коронавируса с 2020 по 2022 г. Дан теоретический анализ понятий стресс, копинг и психологической практики ведения дневниковых записей. Описан способ исследования копинг-стратегий посредством ведения рефлексивного дневника. Представлено теоретическое и экспериментальное обоснование эффективности практики ведения рефлексивного дневника у студентов с целью управления стрессом в условиях пандемии коронавируса.

Ключевые слова

лонгитюдное исследование, рефлексивный дневник, студенты, стресс, копинг-стратегии, совладание.

С. 37-47

 

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, КОГНИТИВНАЯ ЭРГОНОМИКА

  

открыть

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ, ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Жуков В. Ю                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-48-57

Аннотация. 

Статья посвящена изучениюпсихологических характеристик педагогов дополнительного образования детей, влияющих на эффективность профессиональной деятельности. В ходе исследования использовались такие эмпирические методы, как анализ документации, наблюдение, беседа, экспертная оценка, психологическое тестирование, статистический анализ данных. По результатам проведенного исследования выявлены психологические характеристики педагогов дополнительного образования детей, обуславливающие эффективность профессиональной деятельности, среди которых рефлексивность, мотивация, субъективный контроль, волевая саморегуляция, инновационная готовность, общительность, коммуникативные и организаторские склонности. Установлена степень выраженности исследуемых психологических характеристик педагогов. Определен психологический профиль педагога, способствующий эффективности профессиональной деятельности. Результаты исследования могут быть использованы психологами-практиками, занимающимися подбором, аттестацией, обучением и развитием педагогов дополнительного образования детей.

Ключевые слова

педагог дополнительного образования детей, эффективность профессиональной деятельности, психологические характеристики, оценка деятельности.

С. 48-57

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОДИАГНОСТИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД

  

открыть

ФАКТОРЫ ПРОЯВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ

Прохоренко Е. О                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-58-69

Аннотация. 

В статье представлена структура и содержание познавательной инициативы младших школьников в контексте психолого-педагогического исследования. Рассмотренные показатели познавательной инициативы младших школьников были получены на основании наблюдения, проведенного в естественных условиях в ходе урочной деятельности, и экспертной оценки учителей. Было проведено сравнение показателей проявления познавательной инициативы в ходе урочной деятельности, что позволило выявить значимые взаимосвязи между компонентами познавательной инициативы, а также согласованность изучаемой структуры. Статистическая обработка результатов проведенного исследования позволила эмпирически подтвердить и теоретически обосновать психологическое соответствие содержательных характеристик исследуемого понятия «познавательная инициатива» младших школьников.

Ключевые слова

познавательная инициатива, самостоятельность, познавательная деятельность, младший школьник, психолого-педагогический эксперимент, наблюдение, экспертная оценка учителя.

С. 58-69

  

открыть

ДИНАМИКА МОТИВАЦИОННЫХ ДОМИНАНТ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИН ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЦИКЛА

Киселева Т. Б., Горбенко И. А.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-70-82

Аннотация. 

В статье анализируются основные теоретические подходы к проблеме изучения и развития мотивационных доминант учебной и профессиональной деятельности в отечественной и зарубежной литературе. Представлены результаты эмпирического исследования особенностей мотивационных доминант студентов педагогического вуза, обучающихся по направлению бакалавриата «Педагогическое образование» различных профилей и курсов: рассматриваются предпочтения студентов I, II и IV курсов, связанные с их учебной и профессиональной деятельностью; показана динамика содержательных мотивационных доминант у будущих педагогов в процессе изучения дисциплин психологического цикла.

Ключевые слова

учебная деятельность, учебно-профессиональная деятельность, мотивация учебно-профессиональной деятельности, мотивационные доминанты, динамика мотивационных доминант.

С. 70-82

  

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОДГОТОВКИ ВОЛОНТЕРОВ К ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С ЛИЦАМИ С ОВЗ

Вачков И. В., Гукасова М. П                      DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-83-95

Аннотация. 

В статье представлен анализ психологических исследований по проблеме социально-психологических особенностей подготовки волонтеров, взаимодействующих с лицами с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Дано определение понятию волонтерство, раскрыты основные профессионально-личностные характеристики волонтера, рассмотрены способы их проявления в процессе взаимодействия. Представлены результаты эмпирического исследования, направленного на выявление индивидуально-психологических особенностей студентов-волонтеров, оценку уровня самоопределения в процессе взаимодействия с лицами с ОВЗ. Социально-психологический тренинг рассмотрен как средство подготовки волонтеров к взаимодействию с лицами с ОВЗ.

Ключевые слова

волонтерство, взаимодействие, особенности взаимодействия, подготовка волонтеров, лица с ОВЗ.

С. 83-95

 

 

Педагогика 5.8

    

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ БИОГРАФИЧЕСКОГО МЕТОДА ИССЛЕДОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ: ОТ АНТИНОМИИ ДО МНОГОФАКТОРНОГО АНАЛИЗА

Афанасьев В. В., Афанасьев И. В.,
Павленко А. А.
 
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-96-107

Аннотация. 

В статье представлен анализ роли и значения биографического метода в пространстве гуманитарного знания. Специфика его научного применения характеризуется наличием процедур объяснения, а также описания и понимания, что вместе образует собой фундаментальную методологическую антиномию, каждый компонент которой, синтезируясь со своей противоположностью, открывает доступ к исследованию объекта с его различных сторон в виде многофакторного анализа. В представленном авторами материале биографический метод получает свое освещение в исторической ретроспективе, позволяющей проследить этапы его возникновения и концептуального развития в области гуманитарных наук.

Ключевые слова:

биография, биографический метод, биографическое повествование, описание, объяснение, понимание, позитивизм, органицизм, герменевтика, объясняющая социология, понимающая социология, антиномия, многофакторный анализ.

С. 96-107

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

РОЛЬ ЯКУТСКИХ СКАЗОК В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА

Осипов Е. Ф.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-108-116

Аннотация. 

Статья посвящена воспитательному аспекту роли якутских сказок в обучении детей, отмечается повышение интереса к ним как к важному средству этнопедагогики. В ходе написания данной статьи использованы труды политссыльных, каждый из которых внес значительный вклад в дело изучения культурных особенностей якутского народа. Другими важнейшими источниками стали очерки по якутскому фольклору Г. У. Эргиса. Г. У. Эргис, якутский фольклорист, лингвист, этнограф, философ, предложил следующую классификацию якутских сказок: сказки о животных, волшебные сказки и бытовые. Разрабатывая данную классификацию жанров, Г. У. Эргис уделил особое внимание изучению ряда особенностей народных сказок.
На основании вышеперечисленных трудов исследователей якутского фольклора в статье констатируются результаты анализа воздействия народных сказок на формирование целостной личности ребенка. Cделаны выводы о разработке теоретико-классификационного базиса, который будет способствовать дальнейшему изучению воспитательного аспекта якутского фольклора. Полученные сведения будут также полезны родителям и представителям педагогических коллективов в их практической деятельности.

Ключевые слова:

якутские сказки, якутский фольклор, традиционная культура, сказки о животных, волшебные сказки, бытовые сказки, воспитание ребенка.

С. 108-116

  

открыть

ВЛИЯНИЕ РЕФОРМЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1970-Х ГОДОВ НА РЕЗУЛЬТАТЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ

Богуславский М. В., Садовников Е. Ю.            DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-117-125

Аннотация. 

В данной статье рассматривается влияние реформы содержания школьного общего математического образования 1970-х на результаты вступительных испытаний в педагогические вузы в 1977–1978 гг. Проанализированы результаты вступительных испытаний МГПИ им. В. И. Ленина на математический факультет очного отделения за период конца 1960-х – начала 1980-х, а также установлена связь полученных результатов с реформированием образования. Также рассматривались сведения о результатах вступительных испытаний в других педагогических вузах за период 1977–1978 гг.

Ключевые слова:

реформа основного общего математического образования, вступительные испытания, МГПИ им. В. И. Ленина, история педагогики и образования.

С. 117-125

  

открыть

ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЖИЗНИ КАК НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ Н. Е. ЩУРКОВОЙ

Макаров М. В., Сенченков Н. П.,
Сухая Н. В.
                                                   
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-126-133

Аннотация. 

Изменение логики современного воспитания, следуя педагогической традиции профессора, доктора педагогических наук Н. Е. Щурковой, представляется авторам статьи через обращение современного педагога к ценности жизни молодежи. Педагогические практики этого направления воспитания рассматриваются не только при воспитании обучающихся средней школы, но и студентов вуза.

Ключевые слова:

воспитание, ценностное отношение, базовая ценность, жизнь, ценностный объект, жизнеспособность, жизнелюбие.

С. 126-133

  

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

  

открыть

СТРАТЕГИИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОСТУПНОСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ИНВАЛИДОВ

Бровкина А. В., Попова О. И.                 DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-134-146

Аннотация.  

В статье рассматриваются основные проблемы формирования стратегии развития инклюзивного образования в вузе. На основе системного подхода и контент-анализа авторами рассмотрена и описана комплексная законодательная база обеспечения доступности высшего образования для инвалидов, основные показатели и критерии формирования инклюзивной среды в вузе, даны характеристики основным структурным элементам инклюзивной среды, определены основные варианты стратегии развития инклюзивного образования и их компоненты. На основании анализа обобщенных данных и с учетом практического опыта авторы предлагают алгоритм разработки стратегии развития инклюзивного образования для высших учебных заведений с учетом специфики конкретного вуза, который включает следующие основные пункты: описание потенциала доступности вуза; проведение мониторинга/исследования; формирование потребностей вуза; предварительный расчет эффективной экономической модели реализации стратегии; реализация пилотного проекта.

Ключевые слова:

инклюзивное образование, инклюзивная среда, стратегия развития инклюзивного образования.

С. 134-146

   

открыть

КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД ПРИ ФОРМИРОВАНИИ МОТОРНОГО ПРАКСИСА У ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ

Лебедева Н. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-147-152

Аннотация.  

В статье рассматриваются особенности формирования моторного праксиса у детей с дизартрией. Моторный праксис у детей данной категории характеризуется замедленными, неловкими, скованными, недифференцированными движениями. Структура речевого нарушения при дизартрии требует комплексного подхода в диагностике и проведении коррекционных мероприятий. Подчеркивается, что детям с дизартрией необходима специальная система работы по преодолению этих нарушений и реализация комплексного подхода в коррекционно-воспитательном процессе.

Ключевые слова:

дизартрия, моторный праксис, комплексный подход, дети дошкольного возраста.

С. 147-152

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОЙ МОТИВАЦИИ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Вышиваная Е. Н.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-153-162

Аннотация.  

В статье обоснована проблема поиска эффективной системы мотивации педагогических работников в условиях реорганизации образовательных учреждений путем объединения их в один образовательный комплекс. Целью исследования являлось определение мотивов, лежащих в основе деятельности педагогических работников на фоне интеграции. Задачи данной работы заключались в теоретическом и практическом обосновании выбранной диагностики потребностей и мотивов деятельности сотрудников реорганизованных учреждений; установление факторов, влияющих на мотивацию; ранжирование компонентов в структуре мотивационной трудовой деятельности.
Для решения задач эксперимента использовались математико-статистические методы, сравнительный анализ и обобщение материалов, изучение документов, опрос, анкетирование и методы обработки и интерпретации полученных данных. В результате исследования обоснована актуальность и результативность диагностики внутренней, внешней положительной и внешней отрицательной мотиваций. Перспективы дальнейшего исследования связаны с конкретизацией путей реализации представленных мотивов и разработки методических рекомендаций по их использованию в практике управления образовательными комплексами.

Ключевые слова:

образовательный комплекс, педагоги, иерархия мотивационных предпочтений, мотивы деятельности, потребности.

С. 153-162

  

открыть

МЕТОД ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕКОНСТРУКЦИИ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

Суздальцев Е. Л.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-163-180

Аннотация.  

Для создания обучающимися педагогических вузов художественных работ на историческую тему недостаточно быть художником, для этого необходимо уметь проводить исследования, результаты которых позволят выполнить работу, которая не только повысит степень профессиональной компетентности автора, но и поможет приобрести художественную и воспитательную ценность для зрителя. Автор, как преподаватель Государственного университета просвещения, предлагает для этого использовать метод военно-исторической реконструкции. С целью апробации данного метода на факультете была организована работа по выполнению учебного проекта «Невшательский батальон в сражении под Красным 17 ноября 1812 г.», включающий в себя несколько этапов совместной работы преподавателей и студентов. В ходе выполнения работы над проектом у студентов формируются компетенции, позволяющие выполнять им художественные работы на заданную тему в традициях русской классической батальной живописи. Обобщенный опыт использования метода военно-исторической реконструкции в обучении студентов основам исторической живописи нашел отражение в разработанных автором учебных пособиях по униформе армий начала XIX в. Данный метод можно рекомендовать и для использования в образовательном процессе не только на художественных факультетах, но и на других факультетах вузов в ходе организации и проведения научно-исследовательской работы, обогатив ее теоретическую часть творческой.

Ключевые слова:

метод военно-исторической реконструкции, художественное образование, историческая и батальная живопись, Отечественная война 1812 г., Невшательский батальон, общероссийская общественная организация «Клубы исторической реконструкции России», Государственный университет просвещения.

С. 163-180

  

открыть

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ АЗЕРБАЙДЖАНСКИХ ШКОЛ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА

Аббасова С. З.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-181-189

Аннотация.  

Все преподавание русского языка в азербайджанской школе направлено на то, чтобы сделать русский язык вторым родным языком учащихся, превратить его в средство общения. Понятно поэтому, что и речевая деятельность служит в первую очередь осуществлению основной задачи: практическому овладению русским языком. И чтобы сделать уроки русского языка в азербайджанской школе по-настоящему действенным средством обучения русскому языку, необходимо с достаточной точностью представить себе возможности и пределы каждого метода и приема, направленного на овладение навыками речевого общения, цель и условия его применения, внутреннюю нагрузку, которую способен выдержать учащийся.
В статье рассматриваются основные этапы обучения речевой деятельности учащихся азербайджанских школ при изучении русского языка. Отмечается, что теория развития речевого общения для учащихся азербайджанских школ должна строиться в несколько этапов. Охарактеризованные в статье восемь этапов обучения речевой деятельности состоят из различных методик, средств достижения речевого общения учащихся, с помощью которых респонденты должны овладеть навыками устного общения на русском языке.

Ключевые слова:

русский язык, азербайджанская школа, речевая деятельность, устная речь, коммуникационная направленность речи.

С. 181-189

  

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Заровняева С. С., Шагдарова Т. В.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-190-199

Аннотация.  

В статье рассматривается опыт применения проектной технологии в образовательном процессе вуза. Авторы описывают структуру проектной работы, определяют способы привлечения студентов к участию в них. Дан анализ реализации проекта по разработке многоязычного терминологического словаря тезаурусного типа по направлению «Нефтегазовое дело» и творческого проекта по организации внеурочного мероприятия по дисциплине «Основы проектной деятельности». Подчеркивается тот факт, что проектная деятельность формирует способность студентов к обучению, самосознанию, самоопределению и самореализации.

Ключевые слова:

проектная деятельность, научный проект, творческий проект, мотивация, образовательный процесс, технический вуз.

С. 190-199

 

открыть

СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ В АСПЕКТЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Маняхина В. Г.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-200-214

Аннотация.  

Цифровая трансформация образования вносит существенные изменения в образовательную среду и влияет на педагогическую систему, которая фактически становится системой смешанного обучения. В смешанном обучении большое внимание уделяется персонализации, которая предполагает большую степень самоуправления со стороны обучающегося. В связи с этим в статье разбираются вопросы, связанные с управлением и управляемостью системы смешанного обучения. Основываясь на теории эволюционных систем, рассмотрены упрощенные механизмы функционирования (архетипы) обучения, описывающие взаимодействие руководства образовательного учреждения и обучающегося, взаимодействие педагога и обучающегося и взаимодействие обучающегося и цифровой образовательной среды, построен комплексный механизм смешанного обучения, являющийся композицией перечисленных архетипов обучения. Также в статье рассмотрены взаимосвязи комплексного механизма и структурно-функциональной модели смешанного обучения и описаны уровни управления педагогической системы смешанного обучения.

Ключевые слова:

смешанное обучение, управление педагогической системой, комплексный адаптивный механизм смешанного обучения, цифровая образовательная среда, уровни управляемости в смешанном обучении.

С. 200-214

 

открыть

МОБИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ:
ОБЗОР НАУЧНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ

Рябоконева О. В., Стрельчук Е. Н.              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-215-225

Аннотация.  

В языковом образовании широкое распространение получают информационно-коммуникационные технологии. Одним из наиболее перспективных направлений в обучении иностранным языкам, в том числе и русскому как иностранному (РКИ), является применение мобильных устройств. Настоящее исследование преследовало цель – проанализировать публикации отечественных ученых по проблеме мобильного обучения РКИ за последние пять лет и выявить актуальные направления этих исследований с помощью статистического метода, в основе которого находился библиометрический анализ, а также теоретических методов анализа, синтеза и обобщения. Источниками информации послужили заголовки, ключевые слова и аннотации научных работ, представленные на платформе eLibrary.Ru. Посредством веб-сервиса Voyant Tools было составлено облако слов. Проведенный библиометрический анализ позволил выявить значительное увеличение количества публикаций по проблеме мобильного обучения РКИ, однако большая часть из них не отличается глубиной исследования и имеет поверхностный характер. Определено, что наиболее актуальным направлением в методике преподавания РКИ является использование мобильных приложений в учебном процессе. Доказано, что термин «мобильное обучение» не является устоявшимся и общеупотребительным понятием, в названиях статей используются синонимы. На сегодняшний день направление, связанное с мобильным обучением русскому языку как иностранному, остается открытым полем деятельности как в практическом, так и теоретическом аспектах.

Ключевые слова:

мобильное обучение, русский язык как иностранный, мобильные приложения, статистический метод, библиометрический анализ, информатизация образования.

С. 215-225

 

открыть

КРЕАТИВНАЯ МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ВОССОЗДАЮЩЕЙ ФОРМЫ ВООБРАЖЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УСТНОМУ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ В АГРАРНОМ ВУЗЕ

Буковский С. Л.                                          DOI10.31862/2218-8711-2023-4-226-234

Аннотация.  

Статья посвящена анализу и разработке креативного способа развития воссоздающей формы воображения при продуцировании иноязычного высказывания в аграрном вузе. В статье приводится анализ обучения иноязычной речи в неязыковом вузе. Автором статьи разработан курс обучения устной иноязычной речи для студентов аграрных специальностей с применением креативно-ориентированной методики обучения.
Автором статьи представлен методический алгоритм приемов со стороны преподавателя и обучаемых на занятиях по иностранному языку, связанных с технологией развития воссоздающей формы воображения. Методический алгоритм освещает возможности использования креативного мышления на практике. Алгоритм призван оптимальным образом развить умения устного профессионально-ориентированного общения в аграрном вузе.
Данная статья представляет собой попытку разработки оригинальной технологии, базирующейся на рассмотрении креативного способа развития воссоздающей формы воображения в качестве средства и технологии обучения устной иноязычной речи в качестве базисной методической категории, и внедрения ее в процесс обучения иностранным языкам неязыкового вуза. Представленная автором статьи модель обучения может быть применима в процессе обучения иноязычной речи студентов аграрного вуза. .

Ключевые слова:

креативно-ориентированное обучение, воссоздающая форма воображения, креативное мышление, технология обучения, профессионально-ориентированное общение, аграрное направление, неязыковой вуз.

С. 226-234

 

открыть

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛОВ ЯДЕРНОЙ ФИЗИКИ В ВУЗАХ НА ОСНОВЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Юсупов Д. А.                                             DOI10.31862/2218-8711-2023-4-235-244

Аннотация.  

В данной работе предложена усовершенствованная методика преподавания разделов ядерной физики с помощью компьютерных технологий на основе современных достижений науки и инновационных технологий. Изложенные в статье результаты экспериментальных работ показывают, что применение инновационных технологий в виде наглядных демонстрационных средств эффективно формируют современное научное мировоззрение студентов. Также на основе анализа преимуществ и недостатков всех видов источников энергии была предложена аналитическая таблица, наглядно показывающая приоритетность современных ядерных источников энергии и высокий уровень их безопасности.

Ключевые слова:

современные технологические устройства, масса и энергия, вычислительная техника, инновационные технологии, электронная программа, учебник, анимация, слайды, ядерные процессы, реакции, радиация, деление ядер, нейтроны, радионуклидная опасность, экологическая устойчивость, атомные реакторы, источники энергии, устойчивое энергоснабжение, аналитическая таблица, энергия будущего, экспериментальная проверка.

С. 245-244

 

открыть

ПРИМЕНЕНИЕ АЛГОРИТМА ГЕЙЛА – ШЕПЛИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРИОРИТЕТА АБИТУРИЕНТОВ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРИЕМНОЙ КАМПАНИИ 2023 ГОДА

Барышникова Н. Ю.                               DOI10.31862/2218-8711-2023-4-245-258

Аннотация.  

В статье рассмотрены изменения в части процедуры организации и проведения приема на обучение по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры на 2023–2024 учебный год. Основное нововведение будущей приемной кампании – зачисление абитуриентов на основании приоритетов. Расстановкой приоритетов поступающий демонстрирует свое желание быть зачисленным на конкретные направления подготовки/специальности в определенной последовательности. Проанализировав необходимость в применении алгоритма, который позволяет устанавливать порядок расстановки высших приоритетов, был рассмотрен алгоритм Гейла – Шепли и сферы его применения, в частности возможность применения для учета абитуриентов. Сделан вывод, что алгоритм Гейла – Шепли может быть использован образовательными организациями высшего образования при проведении приемной кампании 2023 г.

Ключевые слова:

высшее образование, приемная комиссия, абитуриент, приоритет, зачисление, алгоритм Гейла – Шепли, устойчивые паросочетания.

С. 245-258

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

АДАПТАЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В КАТЕГОРИЯХ МЕТОДА «ПОРЯДОК СЛЕДОВАНИЯ ЦЕЛЕЙ»

Маркова Н. А.                                           DOI10.31862/2218-8711-2023-4-259-271

Аннотация.  

В статье отмечается недостаток внимания научного сообщества к системной организации процесса, позволяющего ускоренно восполнить образовательные лакуны базового уровня по дисциплине «Иностранный язык» в техническом вузе. Обеспечить достаточную степень сформированности базового уровня языковой подготовки студента-первокурсника призвано адаптационное обучение. Для того чтобы определить направленность его развития, важно выявить факторы и уточнить условия, соблюдение которых влияет на гарантированную готовность студента к продолжению изучения дисциплины на старших курсах. С помощью метода категориально-системной методологии «Порядок следования целей» разработана теоретическая модель адаптационного обучения иностранному языку в техническом вузе. Цель исследования – выявить компоненты адаптационной системы обучения, которые будут отражать ее качественную определенность; построить систему целей, возникающих у выявленных компонентов в процессе эволюционирования, а также выделить возможные между ними противоречия. Предлагаемые варианты разрешения противоречий в развитии адаптационного обучения иностранному языку помогут построить модель эффективного управления, что будет способствовать оптимизации учебного процесса по адаптационным программам в вузе.

Ключевые слова:

адаптационное обучение, базовый уровень языковой подготовки, технический вуз, система целей, разрешение противоречий, «Порядок следования целей».

С. 259-271

 

 

Воскресенье, 23 Июль 2023 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2023 № 3

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 3-2023

Содержание

 

Философия 5.7

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ВОЗМОЖНОСТИ ПРИНЦИПА ИСТОРИЗМА В ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЕ

Сколяр Ю. Н.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-11-21

Аннотация. 

Статья рассматривает принцип историзма в свете положений классической герменевтики: в историческую плоскость помещается история духовной и эмоциональной реальности. Герменевтический историзм выступает как процесс «развертывания» человека, в котором историческая жизнь определяется связью переживаний исторического и современного субъекта, автора и читателя.

Ключевые слова

понимание, историзм, предпонимание, герменевтическая методология, субъект, объект, переживание, бытие.

С. 11-21

   

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

  

открыть

ЭКРАННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ КАК ФОРМА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Корнеев А. Г.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-22-33

Аннотация. 

В статье обсуждается опыт и перспективы конвергенции гуманитарных, естественнонаучных и технических знаний на базе визуального языка. Особое внимание уделяется феномену кинематографа как основному способу использования визуального языка. Автор стремится выявить философские основания кинематографа, осознание которых может способствовать оформлению киноведения как научной дисциплины, и с этой целью обращается к методологическим инструментам, позволяющим определить дисциплинарные и дискурсивные знания. К настоящему моменту киноведение представляет собой несколько слабо связанных между собой дискурсов, которые относятся преимущественно к сфере эстетики. Оформление этих дискурсов в научную дисциплину будет способствовать их вовлечению в конвергентные процессы, что, в свою очередь, может привести к изменениям в языке философии. Речь идет о широком использовании визуального языка, что откроет новые возможности научного исследования и повышения статуса гуманитарных наук. Особенности визуального языка показаны на примере использования иконологического метода, который обычно применяется для интерпретации живописных произведений.

Ключевые слова

экранное произведение, конвергенция, визуальный язык, методология, киноведение, иконология, гуманитарное знание.

С. 22-33

 

открыть

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА И ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ИМПЕРАТИВ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ

Кондратьева С. Б., Маслаков А. С.                   DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-34-44

Аннотация. 

В статье проведен анализ существующих этико-экологических концепций и осмысление поиска решения экологических проблем современности. В современном обществе все большую актуальность приобретает формирование экологического мировоззрения, способствующего кардинальному переосмыслению этической взаимосвязи человека и природы. Возникновение экологической этики в этом смысле расширяет границы этики как «совместного проживания», включая в нее не только отношение человека к человеку, но и отношение человека к природе, наделяя его нормами морали и нравственности, заменяя антропоцентристский и доминирующий характер человека по отношению к природе на партнерский и равноценный. Экологическая этика, как раздел прикладного этического знания, ставит своей задачей осмысление глобальных вопросов человечества, связанных с преодолением экологического кризиса и рассмотрение вопросов морали и нравственности применительно к деятельности человека по отношению к биосфере.

Ключевые слова

этика, экологическая этика, экологический императив, экологический кризис, экологическое сознание, экология и мораль.

С. 34-44

  

 

Психология 5.3

  

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

К ИССЛЕДОВАНИЮ ФЕНОМЕНА ПРОСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЗА РУБЕЖОМ

Швецова М. Н                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-45-55

Аннотация. 

В статье рассматриваются взгляды зарубежных ученых на феномен «просоциальное поведение». Прослеживаются подходы в историческом контексте от религиозно-философских, биологических, генетических к социально-психологическим. Анализируется природа просоциального поведения в дихотомии альтруизм – эгоизм, описываются мотивы с точки зрения психологии личности.

Ключевые слова

просоциальное поведение, эгоизм, альтруизм, мотивы поведения.

С. 45-55

 

открыть

ПРОЦЕСС АДАПТАЦИИ СОТРУДНИКА ПОЛИЦИИ В МИССИЯХ ООН ПО ПОДДЕРЖАНИЮ МИРА И ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ

Вербилов А. Ф., Опарин К. Ю.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-56-63

Аннотация. 

В статье рассмотрен ряд вопросов профессиональной адаптации сотрудников полиции к службе в составе миротворческих контингентов миссий ООН. Обсуждены проблемы, этапы и виды профессиональной адаптации. Приведены некоторые практические рекомендации, способствующие процессу адаптации сотрудника полиции к условиям службы в миротворческих миссиях.

Ключевые слова

сотрудники полиции, миротворцы, миссии ООН, адаптация персонала, этапы адаптации.

С. 56-63

 

 

Педагогика 5.8

  

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

МОДИФИЦИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ЛОГИКЕ РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕИ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВЕТСКУЮ ЭПОХУ И В НОВОЕ ВРЕМЯ

Колесов В. И., Холопова Е. Ю.,
Силенков В. И
.   
                                          
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-64-71

Аннотация. 

Авторами представленной статьи рассматривается важная и актуальная проблема модифицирования патриотизма в логике национальной идеи. В статье дан сравнительный анализ патриотического воспитания в Советском союзе и в настоящее время, отражено значение патриотического воспитания обучающихся и молодого поколения в современной России.

Ключевые слова:

национальная идея, патриотическое воспитание, воспитание человека, молодое поколение, образовательное пространство.

С. 64-71

 

 

открыть

КОМПЕТЕНТНОСТЫЙ ПОДХОД В АНГЛО-АМЕРИКАНСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ VS ПАРАДИГМА ЛИЧНОСТНО РАЗВИВАЮЩЕГО И ТРАНСФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ

Попова А. В.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-72-83

Аннотация. 

В статье на основе сравнительного анализа юридических документов США и России, а также материалов научной дискуссии о содержании различных моделей компетентностного подхода рассматриваются особенности формирования знаний, умений и навыков в советско-российской традиции и системы профессиональных и коммуникативных навыков, созданных английскими и американскими специалистами. В статье автором анализируются модели передающей, порождающей и преобразующей педагогики, предложенные американской педагогической школой мировому сообществу; раскрывается содержание инновационной педагогики, предлагаемой отечественной психолого-педагогической школой. В результате проведенного анализа делается вывод об использовании технологий формирований умений и навыков советской педагогической школы при формировании современного компетентностного подхода, получившего развитие в системе среднего и высшего образования США и стран Западной Европы, в том числе в рамках Болонского процесса. Делается вывод о необходимости обращения к опыту советско-российской педагогической школы и инновационной педагогики для решения актуальных задач, стоящих перед Российской Федерацией по созданию уникальной национальной системы образования.

Ключевые слова:

педагогика, hard skills, soft skills, компетентностный подход, инновационная педагогика, преобразующая педагогика, передающая педагогика, порождающая педагогика, трансфессиональное образование.

С. 72-83

 

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ПОДХОДЫ К МОДЕЛИРОВАНИЮ ИЗУЧАЕМЫХ ЯВЛЕНИЙ В ОБЛАСТИ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК: СУЩНОСТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
И ТИПОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ

Афанасьев В. В., Афанасьев И. В.,
Павленко А. А.
 
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-84-95

Аннотация. 

В статье осуществлен пропедевтический анализ литературных источников, открывающий доступ к заявленной проблематике на трех методологических уровнях – «философском», «общенаучном» и «частнонаучном». Такой подход позволяет более обоснованно подойти к изучению типологии применения метода моделирования в различных научных сферах, его терминологического аппарата, а также механизмов экстраполяции данного метода на любые, в зависимости интересов исследователя, сферы научного познания. Представлена методологическая конструкция для построения моделей гуманитарного характера, в рамках которой выделены три наиболее репрезентативные методологические установки, первая основывается на соотношении количественно-качественных характеристик моделируемого объекта, вторая нацелена на выявление его доминирующей тенденции развития или поведения, третья предписывает реализацию аналитико-синтетического подхода в процессе моделирования. Ключевым инструментарием в контексте концептуальных теоретических построений, отображенных в статье, используются аналогии в качестве иллюстрации степени эффективности исследуемого объекта в случае его представления в виде модели, сущностно-содержательный анализ подходов и процедур моделирования, прием типологии с целью решения вопроса о методологических признаках выделения типов моделируемых явлений и теория подобий в сочетании с многофакторностью и гибкостью исследовательских стратегий. Практическая значимость работы заключается в предоставлении алгоритмов и примеров построения конкретных психолого-педагогических моделей и рекомендаций о том, в каких направлениях целесообразно и научно продуктивно продолжать исследования в области моделирования изучаемых явлений и процессов.

Ключевые слова:

моделирование, методология моделирования, подходы к моделированию, модели, типы моделей, модели диагностики когнитивных стилей деятельности, алгоритм построения «гуманитарных» моделей, тип темперамента, психологический портрет.

С. 84-95

 

открыть

ПОНЯТИЕ «ТРЕЗВОСТЬ» В КОНТЕКСТЕ ПЕДАГОГИКИ

Клюшникова Е. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-96-104

Аннотация. 

В науке точное определение категории/понятия является распространенной проблемой. В настоящее время сложилась потребность в переосмыслении подхода к формированию трезвости в обществе. При проведении уроков трезвости преподаватели часто сталкиваются с необходимостью разъяснения понятия «трезвость», поскольку в толковых словарях отсутствует определение данной категории. Трактовка научно обоснованного определения понятия «трезвость» стала целью исследования. Для разработки определения понятия «трезвость» применен метод формально-логического определения понятий. Выявлены сущностные характеристики феномена «трезвость»: естественность состояния; отсутствие отравления/самоотравления. Получено научно обоснованное определение понятия «трезвость», которое поможет выбрать наиболее эффективное направление работы по формированию трезвости у подрастающего поколения.

Ключевые слова:

трезвость, трезвое мировоззрение, педагогика трезвости, категориально-системная методология, метод «Формально-логическое определение понятия», категориальный метод, самоотравление интоксикантами.

С. 96-104

  

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ИДЕАЛЫ ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ НА ИЗЛОМЕ XIX–XX ВВ.: СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ КОНТЕКСТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ПОИСКОВ

Новиков С. Г., Фокин А. Ю.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-105-114

Аннотация. 

На рубеже ХIХ–ХХ вв. в российском педагогическом сознании присутствовали идеалы воспитания трех типов: социоцентристский, антропоцентристский и дуалистический. В наибольшей мере интересам модернизации общества отвечал дуалистический идеал, синтезировавший личностные начала антропоцентризма и коллективистские интенции социоцентризма. Данный идеал не только позволял ликвидировать социокультурный раскол, но и формировать инициативную личность, считающуюся с общественными интересами.

Ключевые слова:

идеал воспитания, модернизация общества, культурный генотип, социокультурный раскол, антропоцентризм, социоцентризм, дуализм.

С. 105-114

 

открыть

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РЕФОРМИРОВАНИЮ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1970-Х ГГ.

Богуславский М. В., Садовников Е. Ю.            DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-115-126

Аннотация. 

В статье рассматриваются основные изменения произошедшие в процессе реформирования содержания общего математического образования в СССР в 1970-е гг. Анализируются изменения учебной программы по математике основной школы, произошедшие в результате данной реформы. Трактуются основные научно-педагогические подходы к реализации реформы содержания общего математического образования.

Ключевые слова:

реформа основного общего математического образования, А. Н. Колмогоров, теоретико-множественный подход, история педагогики и образования.

С. 115-126

  

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

  

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ОФИЦЕРА ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОД ВЛИЯНИЕМ КОЛЛЕКТИВА

Киришко В. П.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-127-135

Аннотация.  

Интерес к представленной теме вызван необходимостью формирования у офицера военно-профессиональных качеств, делающих их способными проводить анализ трудных ситуаций, прогноз изменений замысла и действий противника, принимать решения в условиях сложной обстановки для достижения поставленных вышестоящим командованием целей. В статье рассматривается и обосновывается формирование и совершенствование военно-профессиональных качеств личности офицера войск национальной гвардии Российской Федерации под влиянием воинского коллектива. На основе анализа психолого-педагогической литературы установлены военно-профессиональные качества и выделены из них основные качества офицера, востребованные современной реальностью, для противодействия давлению, оказываемого на военнослужащего, офицера и гражданина Российской Федерации в целом. Обоснован процесс формирования и развития таких качеств, как ответственность, дисциплинированность и организаторские способности, под влиянием коллектива.

Ключевые слова:

военно-профессиональные качества, личность, офицер, воинский коллектив, способности, первичный коллектив.

С. 127-135

   

открыть

ВЛИЯНИЕ РОССИЙСКОГО ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА РАЗВИТИЕ РЕАЛИСТИЧЕСКОГО ИСКУССТВА ЖИВОПИСИ В 1940–1950-е ГОДЫ В КНР

Ван Мэй, Зубрилин К. М.,
Слюсарева А. Е
.            
                             
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-136-143

Аннотация.  

В статье анализируются ключевые аспекты становления художественно-педагогического образования в Китае в ХХ в. Рассматривается процесс взаимопроникновения русского и китайского художественного творчества и влияния советского художественно-педагогического образования на создание системы преподавания искусству в Китае. Внимание фокусируется на исследовании вклада отечественных художников-педагогов реалистического направления П. П. Чистякова и К. М. Максимова, на их методической системе и преподавательской деятельности, которая легла в основу китайского художественно-педагогического образования в ХХ в.

Ключевые слова:

художественно-педагогическое образование, подготовка учителей изобразительного искусства, система образования, методы обучения, советская реалистическая школа, академизм.

С. 136-143

  

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

СОВРЕМЕННЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Шапошникова Т. Л., Шабанова Т. Н.,
Вязанкова В. В
.
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-144-152

Аннотация.  

В статье представлены модели преемственности образовательных программ, а также ее критерии. Известно, что преемственность в системе непрерывного образования – важнейший фактор для реализации концепции «образования через всю жизнь». При создании моделей преемственности образовательных программ, а также при выделении критериев преемственности авторы учитывали типологию социально-педагогических задач, дидактических методов и приемов. Теоретическая значимость результатов настоящего исследования в том, что они могут стать базой для дальнейшего научного осмысления проблемы становления конкурентоспособной личности в системе непрерывного образования, а практическая – в том, что они могут быть использованы в системах социально-педагогического мониторинга (мониторинга качества образования и эффективности образовательной среды).

Ключевые слова:

обучающиеся, непрерывное образование, преемственность, образовательная программа, критерии.

С. 144-152

 

открыть

ВЛИЯНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ НА КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ «ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА»

Титовская Н. В., Калитина В. В., Амбросенко Н. Д.,
Шевцова Л. Н., Титовская Т. С
.
                
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-153-162

Аннотация.  

Статья посвящена методике проведения учебной практики «Технологическая (проектно-технологическая)» для студентов направления подготовки 09.03.03 Прикладная информатика Красноярского государственного аграрного университета. Ее актуальность обусловлена тем, что студенты после окончания летней практики после II курса на III курсе, согласно учебному плану, должны выполнять ряд курсовых проектов и комплексную работу. Работа над курсовыми проектами должна, по-нашему мнению, опираться на реальный анализ данных по объекту исследования (предприятию). По своей организации практика должна иметь смешанный характер, как стационарный, так и выездной в виде экскурсий. В стационарной фазе проведения практики студенты вместе с преподавателем разбирают теоретические вопросы по построению баз данных, построению компьютерных сетей, презентации предприятия в сети Интернет, разработке сайтов и общие вопросы, касающиеся информационной безопасности предприятия сферы АПК. На выездной стадии проведения практики студенты собирают реальный материал о предприятии, перечисленный выше, который затем используется при выполнении курсовых проектов. Такой подход намного повышает у студентов понимание сущности и специфики своей будущей специальности, понимание вопросов разработки информационных систем для конкретного предприятия.

Ключевые слова:

учебная практика, прикладная информатика, стационарный вид практики, выездной вид практики, методика, студенты.

С. 153-162

 

открыть

РИСКИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ЧЛЕНОВ ЭКИПАЖЕЙ СУДОВ ДЛЯ ДИСТАНЦИОННОГО И ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Тарануха С. Н., Савельева М. Н.              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-163-173

Аннотация.  

В статье рассмотрены факторы, определяющие необходимость разработки и актуализации образовательных программ подготовки членов экипажей морских судов с использованием электронных образовательных ресурсов в условиях глобальной трансформации экономики и санкционного противостояния. Проведен анализ инновационного образовательного проекта, использующего электронные образовательные технологии. В результате осуществленного анализа обоснован комплексный подход к анализу рисков, присущих каждому из входящих в инновационный образовательный проект элементов на различных стадиях его жизненного цикла. Выделены основные группы характеристик исследуемого инновационного образовательного продукта и характерные для них риски, предложены методы оценки рисков, соответствующие выделенным характеристикам.

Ключевые слова:

электронное обучение, риски, инновационный проект, образование, информационные технологии.

С. 163-173

 

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ

Хаустов С. А.                                          DOI10.31862/2218-8711-2023-3-174-183

Аннотация.  

В статье рассмотрена возможность применения командных игровых обучающих технологий, в частности, для проведения обобщающего урока по разделу «Беспозвоночные многоклеточные животные» при изучении биологии в 8-м классе. В рамках исследования разработана методика проведения занятия, созданы макеты иллюстративных материалов, доступные для тиражирования, показана эффективность использования предложенных средств для повышения качества знаний учащихся. Материалы могут применяться в формате нескольких альтернативных вариантов (командная игра, зоологическое лото, викторина), в зависимости от наличия технических средств и количества участников. Комплект заданий содержит вопросы различного уровня сложности, что позволяет внедрять его в программу изучения предмета как на базовом, так и на углубленном уровне, а также при подготовке к олимпиадам, экзаменам, во внеурочной деятельности. Востребованность подобной разработки продиктована выявленными пробелами в знаниях учащихся, необходимостью актуализации и многократного повторения в период подготовки к сдаче государственных экзаменов. Использование данных методических приемов при изучении биологии способно улучшить не только предметные, но и такие личностные результаты, как развитие научной любознательности, умения выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов, устанавливать существенный признак классификации организмов, запоминать и систематизировать биологическую информацию, использовать преимущества командной работы.

Ключевые слова:

геймификация, игровые технологии, дидактические игры, зоологическое лото, зоология, беспозвоночные, углубленный уровень, биологические олимпиады.

С. 174-183

 

открыть

ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ 3D-ТРЕНАЖЕРОВ В ОБУЧЕНИИ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ РАБОТЕ НА СЕНСОРНЫХ УСТРОЙСТВАХ

Варганов М. В., Мутигуллина И. И.,
Неборский Е. В
.
                                        
DOI10.31862/2218-8711-2023-3-184-195

Аннотация.  

В статье представлен опыт обучения слепых и слабовидящих детей пользованию сенсорными устройствами при помощи 3D-тренажеров, которые представляют собой объемные макеты, повторяющие жестовые действия, необходимые для работы на сенсорных устройствах. В результате применения этих тренажеров формируется тактильная память, правильное пространственное отношение, что обеспечивает использование сенсорного устройства без каких-либо ограничений.

Ключевые слова:

нарушение зрения, слепые, слабовидящие, 3D-технологии, 3D-тренажер, тактильная память.

С. 184-195

 

открыть

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ АУТЕНТИЧНЫХ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

Загуменникова Н. В.                               DOI10.31862/2218-8711-2023-3-196-208

Аннотация.  

В статье представлено теоретико-практическое исследование возможностей использования аутентичных мобильных приложений в обучении русскому языку как иностранному. Актуальность исследования определяется недостаточным методическим изучением дидактического потенциала аутентичных мобильных приложений в обучении русскому языку как иностранному. Целью статьи является исследование дидактического потенциала аутентичных мобильных приложений в обучении русскому языку как иностранному. Научная новизна исследования состоит в том, что впервые анализируются дидактические возможности аутентичных мобильных приложений и предлагаются способы организации работы с ними. Материалами исследования послужили работы отечественных и зарубежных исследователей, посвященные рассматриваемым вопросам, данные аналитических агентств, а также популярные аутентичные мобильные приложения. В результате исследования выявлены и обоснованы возможности аутентичных мобильных приложений как эффективного средства обучения русскому языку как иностранному, расширяющего арсенал аутентичных материалов для погружения в естественную языковую среду и способствующего развитию различных компонентов коммуникативной компетенции.

Ключевые слова:

русский язык как иностранный, аутентичное мобильное приложение, аутентичные материалы, дидактический потенциал, коммуникативно-деятельностный подход, коммуникативная компетенция.

С. 196-208

   

открыть

ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ И БАРЬЕРЫ ЯЗЫКОВОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
ВУЗА СПОРТА И ТУРИЗМА

Силенок В. С., Быстрицкая Е. В              DOI10.31862/2218-8711-2023-3-209-216

Аннотация.  

В связи с расширением наименования спортивных направлений в спорте в России выявлено противоречие между потребностью в профессиональных кадрах в области спорта и туризма и отсутствием методических программ и учебно-методических комплексов в области языкового образования, способствующих профессиональному самоопределению будущих молодых специалистов данных сфер деятельности. Актуальность рассматриваемой проблемы, ее значимость и недостаточная разработанность формирования профессионального самоопределения у обучающихся вуза спорта и туризма при использовании технологий интенсивного обучения иностранному языку обусловили выбор темы статьи. Самореализация во многом обусловлена профессионализацией на этапе первичного становления и формирования молодого специалиста, а также мотивационными аспектами личности. Правильно организованный образовательный процесс для изучения иностранного языка может послужить одним из моментов по обретению осмысленного мотива к дальнейшему профессиональному росту. Личностно-ориентированное обучение позволяет выстроить индивидуальную образовательную траекторию как ориентир в части реализации личностного, профессионального и языкового потенциала учащегося.

Ключевые слова:

реализация личностного потенциала, целевая языковая подготовка, формирование языковой личности, профессиональное самоопределение, профессиональная самореализация.

С. 209-216

  

открыть

РАЗРАБОТКА АДАПТИРУЕМОГО КУРСА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРНЫХ КАДРОВ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ЭКСПЛУАТАЦИИ КОМПЬЮТЕРНО-ИНТЕГРИРОВАННЫХ ПРОИЗВОДСТВ

Лагута В. С., Овсянников М. В                DOI10.31862/2218-8711-2023-3-217-225

Аннотация.  

В статье характеризуется модульный подход к построению курса проектирования производственных систем в условиях цифровой экономики. Необходимость освоения в процессе обучения современных методов и программных средств, используемых на конкретных производствах – потребителях инженерных кадров, выдвигает новое требование к учебным курсам – адаптации базового учебного материала к конкретным условиям будущей практической деятельности. Для этого предлагается формировать учебный курс с возможностью варьирования компонентов, включаемых в программу. При этом основные принципы и методическое обеспечение курса в целом остаются неизменными, а конкретизация (наполнение) осуществляется по выбору предприятия, осуществляющего целевую подготовку.

Ключевые слова:

подготовка инженерных кадров, адаптируемый курс, проектирование, информационный объект, концепция интеграции, предметная ориентация.

С. 217-225

 

открыть

ТРЕНДЫ НА РЫНКЕ ТРУДА ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И ЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ

Леонов С. А.                                       DOI10.31862/2218-8711-2023-3-226-234

Аннотация.  

В статье рассматривается текущая ситуация на рынке труда отраслей легкой промышленности. Автором приводятся данные о взрывном росте производства изделий легкой промышленности в течение 2022 г., вместе с тем отмечается значительный дефицит квалифицированных кадров в отраслях легкой промышленности, что является существенным сдерживающим фактором в развитии промышленного производства. В статье подробно раскрывается содержание факторов, влияющих на требования, предъявляемые к квалификации современного специалиста легкой промышленности. Отдельно автор останавливается на роли образовательных организаций среднего профессионального и высшего образования по подготовке кадров для легкой промышленности, а также определяет значимость непрерывной многоуровневой подготовки кадров. В статье сделаны рекомендации по поддержке многоуровневых образовательных комплексов, реализация которых позволит вести интенсивную подготовку квалифицированных кадров и значительно снизить дефицит отраслевых кадров.

Ключевые слова:

подготовка кадров, квалификация, легкая промышленность, отрасль, работодатель, дефицит кадров, непрерывная подготовка, многоуровневая подготовка, образовательная организация.

С. 226-234

 

открыть

ОНЛАЙН- И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОФОНОВ РУССКОЙ ФОНЕТИКЕ И ГРАФИКЕ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ

Борченко В. С.                                     DOI10.31862/2218-8711-2023-3-235-245

Аннотация.  

В настоящее время одной из проблем в обучении иностранных студентов русскому языку является выбор цифровых ресурсов. Особенно сложно выбрать интернет-инструменты во время прохождения вводно-фонетического курса. В данном исследовании автором проанализирована специфика обучения фонетике и графике на начальном этапе в онлайновом и дистанционном форматах. Рассмотрены учебные сайты в качестве ресурсов при формировании слухопроизносительных и письменных навыков как при совместной работе с преподавателем онлайн, так и при самостоятельной дистанционной деятельности студентов. Разработаны видеоматериалы для обучения графике. Подтверждена эффективность применения интернет-ресурсов и видеоматериалов в практической деятельности по обучению фонетике и письму на начальном этапе.

Ключевые слова:

графика, фонетика, письмо, довузовский этап подготовки, вводно-фонетический курс, слухопроизносительные навыки, видеоматериалы, онлайн.

С. 235-245

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Савельева Е. П.                                           DOI10.31862/2218-8711-2023-3-246-251

Аннотация.  

Рассматривается вопрос о совершенствовании качества образования посредством разработки индивидуальных образовательных траекторий. Актуальность затронутой темы обусловлена необходимостью прогнозировать развитие личности в изменяющемся современном образовательном пространстве.

Ключевые слова:

образование, образовательная траектория, исследования, обучение, индивидуальное обучение, саморазвитие, самовоспитание, индивидуальный план обучения.

С. 246-251

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 2-2023

Содержание

 

Философия 5.7

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ВАРИАЦИИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ КВАЛИА И САМОСТИ В ФИЛОСОФИИ СОЗНАНИЯ

Щеглова М. И.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-11-16

Аннотация. 

В статье обосновывается необходимость в изучении взаимосвязи квалитативности и самости. Приводится три вариации такого взаимоотношения: самость как результат совокупности квалиа, самость как квалиа особого рода и самость как отличительный от квалиа феномен сознания. Для аргументации каждой позиции приводятся взгляды Стросона, Юма, Парфита, Нагеля, Домасио. Формулируется мысленный эксперимент о трансляции квалиа, на примере которого автор находит внутренние противоречия в допущенных типах взаимоотношений исследуемых понятий. Формулируется тезис о том, что обособление самости от квалиа является логически выводимым.

Ключевые слова

квалитативность, самость, мысленный эксперимент, теория сознания, идентичность, тождество личности.

С. 11-16

 

открыть

ОТКРЫТОСТЬ КАК ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ДОБРОДЕТЕЛЬ

Элбакян А. А.                                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-17-30

Аннотация. 

Эпистемология добродетелей – неклассическое направление в эпистемологии, которое занимается изучением интеллектуальных совершенств, или добродетелей субъекта познания. Эпистемические добродетели понимаются либо как познавательные способности, либо как определенные черты характера, качества личности, которые играют важную роль в процессе познания. Открытость ума рассматривается в эпистемологической литературе как одна из главных интеллектуальных добродетелей. Задачей данной статьи является анализ концепции открытости в литературе и ее сопоставление с другими интеллектуальными добродетелями, такими как интеллектуальная щедрость или мужество. Вывод заключается в том, что эти добродетели могут быть рассмотрены как отдельные грани открытости; для более полного философского анализа открытости разумно опираться на результаты, полученные в других науках, таких как психология.

Ключевые слова

эпистемология добродетелей, интеллектуальные добродетели, открытость, парресия, психология, пятифакторная модель, Никомахова этика, интеллектуальное мужество, открытый доступ.

С. 17-30

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

  

открыть

ФИЛОСОФИЯ КАК ПРОТИВОСТОЯНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТРАДИЦИЙ

Макарьев И. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-31-42

Аннотация. 

В статье предпринята попытка, с опорой на современную западную и отечественную философию, показать, что философия может быть понята не только как взаимодействие или конфликт отдельных личностей, но и как взаимодействие или конфликт отдельных философских направлений, или традиций. Поскольку каждый из нас не просто индивидуальное «я» или тем более «Я», постольку каждый из нас «больше» самого себя, а значит, одной из решающих задач современной философии является необходимость осмысления вопроса: что такое традиция? Автор пытается ответить на этот вопрос на конкретном примере расхождения и нового сближения двух влиятельных традиций западной философской мысли: «континентальной» и «аналитической» в ХХ в. Это демонстрирует актуальность нового обращения к проблеме традиции в философском мышлении.

Ключевые слова

традиция, авторитет, предрассудок, аналитическая философия, континентальная философия, метафизика, история, герменевтическое понимание, науки о природе, науки о духе.

С. 31-42

 

открыть

ПРЕДПОСЫЛКИ И СТАНОВЛЕНИЕ СИНЕРГЕТИЧЕСКОЙ МЕТОДОЛОГИИ В ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Попченко Е. С.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-43-50

Аннотация. 

В современных условиях система образования претерпевает постоянные изменения, идя в ногу с изменяющимся миром и открытиями науки. Однако сама структура и образующие институты, отвечающие за получение и передачу новых знаний, требуют принципиально нового подхода к их организации, чтобы обеспечить более эффективное обучение в средней и высшей школах будущих поколений, а также к более ускоренному и прогрессивному развитию науки. Одной из таких методологий, способствующих лучшему пониманию организации адаптивных, сложных и многогранных систем, активно развивающих свое влияние в умах многих современных философов и исследователей, можно считать синергетику. В данной статье рассмотрено историко-философское становление синергетики, в контексте ее применения в области реорганизации системы образования, которые уже в данный момент прорабатываются педагогами.

Ключевые слова

наука, образование, педагогика, синергетика, человек.

С. 43-50

 

СОЦИАЛЬНАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

 

открыть

КОНФЛИКТ И БУЛЛИНГ КАК СОЦИАЛЬНЫЕ ЯВЛЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Галимбекова Ф. С.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-51-57

Аннотация. 

В работе представлены сущность и природа социального конфликта и буллинга. Новизна исследования определяется актуальностью темы, спецификой методологических подходов, их многообразием и результативностью. В статье предложено решение проблем, связанных с буллингом, конфликтом через применение теории конфликтологии. Выявлено, что конфликты макроуровня и конфликтное поведение микроуровня не только взаимосвязаны, но и причинно-обусловлены. Предложены пути формирования целостности общества, рекомендации по профилактике и предотвращению буллинга. Основные идеи работы применялись в разработке теории конфликтологии, преподавании философии и социологии, при принятии управленческих решений, в СМИ, докладывались на научно-практических конференциях, опубликованы в научных журналах и сборниках научных статей.

Ключевые слова

конфликт, буллинг, моббинг, троллинг, неофрейдизм, психоанализ, стратификация, агрессия, марксизм, структурный функционализм, конструктивизм.

С. 51-57

 

 

Психология 5.3

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОДИАГНОСТИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД

 

открыть

ФАСИЛИТАЦИЯ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ МЕТОД РАЗВИТИЯ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА

Сорокоумова Г. В., Шурыгина О. В                   DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-58-65

Аннотация. 

Статья посвящена описанию метода педагогической фасилитации как инновационного метода развития профессиональной личности будущего педагога. В статье рассматриваются отличительные особенности специалиста и профессионала, какие компетентности должны быть сформированы за время обучения в вузе у студентов – будущих педагогов, изучаются современные образовательные технологии развития будущей профессиональной личности педагога, используемые в образовательном пространстве педагогических вузов. Особое внимание уделяется описанию использования на занятиях инновационного метода развития будущей профессиональной личности педагога – метода фасилитации. Результаты исследования показывают влияние метода педагогической фасилитации на мотивационно-ценностный компонент педагогической деятельности студентов – будущих педагогов.

Ключевые слова

профессиональные компетенции, профессиональная личность педагога, инновационные технологии в образовании, фасилитация, педагогическая фасилитация, терминальные ценности.

С. 58-65

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ СИНДРОМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ЭКОНОМИЧЕСКИХ И МЕДИЦИНСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

Сильченкова С. В., Царёва В. М                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-66-73

Аннотация. 

В статье представлено исследование уровня профессионального выгорания педагогов двух вузов. Сравниваются уровни профессионального выгорания преподавателей, работающих со студентами экономических и медицинских направлений подготовки. Использована методика К. Маслач и С. Джексона, которая содержит три шкалы: эмоциональное истощение, деперсонализация и редукция личных достижений. Выявлено, что уровень профессионального выгорания преподавателей независимо от вуза средний. Среди преподавателей, работающих на экономических направлениях подготовки, по сравнению с коллегами из медицинского университета, чаще встречается высокий уровень эмоционального истощения и деперсонализации и низкий уровень редукции личностных достижений. Приведены возможные причины данного различия.

Ключевые слова

профессиональное выгорание, преподаватель, вуз, эмоциональное истощение, деперсонализация, редукция личных достижений.

С. 66-73

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ПОЖАРЕ В ЖИЛОМ ДОМЕ

Андреева М. В., Кондаурова О. П.,
Феденко Н. Ю
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-74-89

Аннотация. 

В статье приводятся результаты изучения особенностей развития умений безопасного поведения младших школьников при пожаре в жилом доме. Актуальность темы обусловлена неподготовленностью детей к реализации действий, необходимых для спасения своей жизни и здоровья в условиях возгорания. Исследование показало, что имеющиеся у младших школьников трудности в реализации безопасного поведения в ситуации возгорания, недостаточное внимание отработке умений и стратегий поведения в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения обуславливают необходимость разработки программы по развитию умений безопасного поведения детей при пожаре в жилом доме в условиях общеобразовательной школы с учетом выявленных особенностей развития обозначенных умений.

Ключевые слова

безопасное поведение, психология безопасного поведения, пожаробезопасное поведение школьников, развитие умений безопасного поведения, психологические детерминанты безопасного поведения.

С. 74-89

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЧАСТЬЕ КАК ПРЕДИКТОРЫ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ КУРСАНТОВ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Ворожейкин С. А                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-90-104

Аннотация. 

В данной статье приведены характеристики представлений курсантов о счастье как предикторы компонентов субъективного благополучия. Такое знание поможет в разработке программ социально-психологического сопровождения военнослужащих с целью снижения
факторов, оказывающих негативное воздействие на их морально-психологическое состояние.

Ключевые слова

предикторы субъективного благополучия, факторы благополучия, представления о счастье, индикаторы счастья.

С. 90-104

 

открыть

РАЗЛИЧИЯ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ О СВОЕЙ КОММУНИКАЦИИ С ЖУРНАЛИСТАМИ У СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ С РАЗНОЙ ВЫРАЖЕННОСТЬЮ ЭКСТРАВЕРСИИ

Князев Е. Б., Сергеев А. С.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-105-119

Аннотация. 

В данной статье представлены результаты исследования (N = 171), посвященного изучению представлений о коммуникации с журналистами у студентов медицинского вуза с разной выраженностью экстраверсии. Результаты показывают, что студенты с высокой экстраверсией считают, что готовы к коммуникации в форме телевизионного интервью, чувствуют уверенность в себе и в том, что их собственный голос не вызовет подозрений в неискренности со стороны журналистов. Также им свойственно полагать, что они способны четко и быстро формулировать свои идеи и мысли. Для студентов с низкой экстраверсией характерно представление о переживаниях и опасениях при коммуникации с журналистами. Результаты исследования расширяют границы понимания проблем системы обучения студентов-медиков коммуникации с представителями СМИ.

Ключевые слова

профессиональная коммуникация, коммуникация врачей и журналистов, экстраверсия.

С. 105-119

 

 

Педагогика 5.8

  

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

БОЛЬШИЕ ДАННЫЕ В КОНТЕКСТЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

Бояринов Д. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-120-132

Аннотация. 

В статье рассматривается проблема использования больших данных в условиях обучения в рамках информационного образовательного пространства, в частности, получения и обработки больших данных для построения индивидуальных образовательных траекторий. Делается вывод о сформированности к настоящему моменту в рамках существующих цифровых образовательных платформ и систем управления образованием источников больших данных, анализ которых позволяет решить широкий спектр проблем, возникающих при проектировании, организации, реализации, мониторинге образовательного процесса в современных условиях.

Ключевые слова:

информационное образовательное пространство, большие данные, цифровые образовательные платформы, индивидуальные траектории обучения.

С. 120-132

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ТИПОЛОГИЯ ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ПРОБЛЕМА НАУЧНОГО СТАТУСА ЛИНГВОДИДАКТИКИ

Реутов М. И.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-133-141

Аннотация. 

Статья посвящена проблеме неоднозначности формулировки предмета и описания содержания лингводидактики как научной дисциплины, что затрудняет определение ее научного статуса. На основе анализа истории становления и развития лингводидактики сделана попытка создания типологии лингводидактических исследований с использованием дихотомического деления по определенным признакам. Полученные результаты позволили выделить конкретные направления в лингводидактике, а также составить типологию научных подходов к решению проблемы правомерности ее существования и самостоятельности. Рассмотрение лингводидактики в качестве составной части методической науки дало возможность уйти от абсолютизации ее самостоятельности, а также отождествления с методикой обучения иностранным языкам, а представление фундаментального и междисциплинарного лингводидактических подходов как взаимодополняющих создало предпосылки для окончательного определения содержания лингводидактики и ее статуса как научной дисциплины.

Ключевые слова:

лингводидактика, методическая наука, лингводидактическое исследование, типология, научный статус, фундаментальный лингводидактический подход, междисциплинарный лингводидактический подход.

С. 133-141

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ГЕНЕЗИС РЕФОРМИРОВАНИЯ ШКОЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ФРАНЦИИ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СССР В ПЕРИОД 1960–1970-Х ГГ.

Богуславский М. В., Садовников Е. Ю.            DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-142-156

Аннотация. 

В данной статье характеризуется процесс реформирования школьного математического образования в 1960–1970-х гг. во Франции, также эта реформа сравнивается с модернизацией школьного математического образования в СССР. Рассматриваются предпосылки осуществления реформы школьного математического образования во Франции, анализируется ее учебная программа. Данная учебная программа сравнивается с программой по математике в СССР, действующей в период 1970–1977 гг. Выделяются основные особенности методики преподавания математики по учебной программе во Франции на основании учебника «Collection Queysanne – Revuz “Mathematique”». Формулируются основные причины проблем реализации реформы школьного математического образования во Франции и в СССР в 1960–1970-е гг.

Ключевые слова:

А. Лихнерович, А. Н. Колмогоров, реформа математического образования, теоретико-множественный подход, Бурбаки, история педагогики и образования.

С. 142-156

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ВУЗА К ИЗУЧЕНИЮ НОВОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Иванова Е. А.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-157-169

Аннотация.  

Статья посвящена проблеме адаптации студентов первого курса технологического вуза к изучению иного иностранного языка, чем они изучали на всех школьных ступенях образования. Данная ситуация имеет место в подавляющем большинстве случаев при невозможности обучения некоторых студентов в продолжающей группе в силу отсутствия требуемого уровня знаний, умений и навыков в области иностранного языка. Нарушение принципа преемственности иноязычного образования в этом случае связано не только со сменой дисциплины, но и с умением изучать иностранные языки, наличием расширенной по сравнению с родным языком фонетической базой, владением техникой запоминания лексики, представлениями о различных типах грамматического строя в разных языках. С целью исследования обстоятельств, тормозящих процесс адаптации студентов первого курса к изучению иностранного языка «с нуля», было проведено эмпирическое исследование и тестирование студентов. Опросы и тест выявили уровень лингвистической подготовки обучающихся на момент поступления в вуз; степень развития лингвистических способностей; степень мотивации к изучению иностранных языков вообще, а французского языка в частности; способность к самоорганизации, самодисциплине, самостоятельной работе; степень адаптации к отсутствию тотального контроля за учебным процессом, неискаженное восприятие новой учебной ситуации. Были проанализированы полученные результаты и предложены пути решения проблемы слабой степени адаптации.

Ключевые слова:

принцип преемственности, трудности адаптации студентов, факторы адаптации, изучение иностранного языка «с нуля», неязыковой вуз.

С. 157-169

   

открыть

МАТЕРИАЛ В ЗАРУБЕЖНЫХ УМК ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ, НЕПРИЕМЛЕМЫЙ ДЛЯ ПРИМЕНЕНИЯ В РЕАЛИЯХ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ВОЗМОЖНЫЕ РЕШЕНИЯ

Харламенко И. В.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-170-182

Аннотация.  

Статья посвящена вопросу необоснованности отбора некоторых тем, предлагаемых в учебно-методических комплексах (УМК) зарубежных издательств для обучения иностранному языку в российской школе. Современный УМК относится к средствам обучения и должен содержать ценный в воспитательном отношении учебный материал. Отсутствие воспитательного потенциала текстов может оказать губительное воздействие на юного читателя. Содержание учебника должно быть нацелено не только на развитие иноязычной коммуникативной компетенции, но и на духовно-нравственное развитие личности обучающегося. Из инструмента передачи знаний современный учебник превратился в инструмент социализации личности обучающегося, причем может оказывать как положительное, так и отрицательное социализирующее воздействие, то есть либо способствовать интеграции индивида в окружающее его общество, либо препятствовать этому процессу. Несовершенство отобранного материала может иметь значимые культурные и социальные последствия. В рамках УМК, подтвержденных грифом Министерства образования РФ, предполагается использование ограниченного спектра затрагиваемых тем, прописанных в стандартах образования. В случае с УМК зарубежных издательств такой гарантии нет. Несмотря на такие несомненные достоинства монолингвальных УМК по иностранному языку зарубежных издательств, как аутентичность материала, высокий уровень языкового материала, современная тематика, красочность, имеются и недостатки, которые требуют дополнительной проработки.

Ключевые слова:

УМК, учебный материал, учебник, преподавание иностранного языка в школе.

С. 170-182

  

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

АКТУАЛИЗАЦИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Абакумова И. В., Мироненкова Н. Н.           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-183-190

Аннотация.  

В статье рассматривается субъектная позиция обучающегося как главное условие проявления профессиональных компетенций и практического опыта. Выделены дидактические условия актуализации субъектной позиции в образовательном процессе и становления профессиональной личности: самостоятельная работа обучающегося, создание ситуаций выбора, осуществление диалога и интерактивности, активизация творческого потенциала, состояние рефлексии, прогнозирование. Приводятся данные опроса отношения студентов к различным формам организации учебной деятельности (индивидуальной, групповой, фронтальной).

Ключевые слова:

субъектная позиция, самостоятельность, свобода выбора, диалогичность, интерактивность, прогнозирование, рефлексия.

С. 183-190

 

открыть

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 5–9 КЛАССОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ НА ОСНОВЕ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ

Камалова Д. З., Соломенникова В. А.               DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-191-200

Аннотация.  

Цель данной статьи – выявление и обоснование педагогических условий развития познавательной самостоятельности подростков в рамках основной школы. В связи с этим одной из основных задач современной школы является непрерывное повышение уровня познавательной самостоятельности учащихся. Личность, как известно, формируется и проявляется через самостоятельную познавательную деятельность, готовность к умственной деятельности и умение осуществлять интеллектуальную деятельность. Как интегративное качество личности, деятельность является важным условием и средством развития не только общества в целом, но и основополагающей ступенькой для развития школьника в современном обществе. При этом важную роль играет деятельностный подход, который проявляет себя в процессе развития и функционирования всех качеств личности. Кроме того, ключевой фактор при организации учебного процесса – это познавательная самостоятельность ученика. В наши дни на учителя возлагается задача формирования самостоятельности учащихся школы как полноценного качества, а не как часть отдельных компетенций. Познавательная самостоятельность в современной структуре имеет совокупность нескольких компонентов: эмоционально-ценностного, когнитивного и деятельностного, ее развитие не рассматривается при отрыве этих составляющих друг от друга, без взаимопонимания учителя и ученика. Для этого настоящий педагог является еще и наставником, который располагает условиями для успешных наработок умений и знаний, форм школьной работы, дающим разнообразие ее приемов.

Ключевые слова:

познавательная самостоятельность, изучение математики, средняя школа, развитие самостоятельности, проблемы в школе, саморазвитие, учебные задачи.

С. 191-200

 

открыть

ТЕХНОЛОГИЯ МАЙНДМЭППИНГА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ

Сакулина Ю. В., Ионова Е. Б.              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-201-208

Аннотация.  

Статья посвящена обсуждению проблем и преимуществ использования майндмэппинга в образовательном процессе. Использование ментальных карт позволяет наладить качественную обратную связь между обучающимися и педагогом. Внедрение технологии майндмэппинга позволит разработать занятия с учетом уровня подготовленности обучаемых, их возможностей и потребностей. Создание «интеллект-карт» – это мощная технология, позволяющая повышать уровень усвоения и эффективности работы.

Ключевые слова:

майндмэппинг, наглядность, уровень усвоения, интеллект-карта, инструмент, ментальные карты, обратная связь.

С. 201-208

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДИАГНОСТИКИ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ К РАБОТЕ В ШКОЛЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТАКОГНИТИВНЫХ НАВЫКОВ

Квашко Л. П., Казеева Г. Г.                DOI10.31862/2218-8711-2023-2-209-222

Аннотация.  

Цель статьи – осветить результаты исследования по созданию педагогических условий проведения диагностики готовности будущих учителей информатики использовать информационно-коммуникационные технологии в школе с применением одного из метакогнитивных навыков – оценки собственной профессиональной значимости. Основные методы: педагогический эксперимент; опросные методы (анкетирование, беседа); метод сравнения самооценок студентов с оценками преподавателей, обучающих этих студентов. Были выявлены следующие педагогические условия: постановка задачи перед студентами, осуществление ими деятельности самоконтроля и самооценки, сравнение самооценок студентов с оценками преподавателей и их обсуждение. Практическая значимость работы выразилась в приобретении опыта самооценки своих профессионально значимых навыков у студентов, участвующих в исследовании. Ценность работы: данное исследование показывает, что формирование метакогнитивных навыков происходит в специально организованной деятельности самооценки в период обучения в вузе.

Ключевые слова:

профессиональные навыки (hard skills), метакогнитивные навыки, самооценка студентов, готовность к работе в школе, обучение в вузе, образовательный процесс, учителя информатики.

С. 209-222

 

открыть

ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИНТЕРНЕТ-МЕМОВ КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Золотарева С. А.                                     DOI10.31862/2218-8711-2023-2-223-232

Аннотация.  

В статье рассматривается актуальный для современного образования вопрос использования нетрадиционных методов обучения английскому языку студентов неязыковых специальностей. В частности, рассматривается потенциал использования интернет-мемов как средства лингводидактики на занятиях со студентами-политологами. Оценка лингводидактической эффективности использования указанного интернет-явления на занятиях в вузе составляет исследовательскую задачу данной работы. Цель статьи – определить преимущества применения интернет-мемов в качестве средства работы с профессиональной лексикой английского языка, а также описать возможный алгоритм использования указанного приема и апробировать его в ходе реального педагогического эксперимента. Для достижения поставленной задачи исследования был использован набор теоретических и эмпирических методов. В статье представлен обзор актуальных зарубежных и отечественных исследований, посвященных данному интернет-явлению, выявлены преимущества использования интернет-мемов в работе с современными студентами.

Ключевые слова:

интернет-мем, английский язык, информационные технологии, гуманизация образования, нетрадиционные методы обучения, неязыковой вуз, лингводидактика, студенты неязыковых специальностей.

С. 223-232

 

открыть

РАЗВИТИЕ И ИСТОРИЯ МЕТОДА КОПИРОВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Новожилов И. И., Зубрилин К. М.           DOI10.31862/2218-8711-2023-2-233-239

Аннотация.  

Статья посвящена истории метода копирования как одному из самых древних инструментов обучения рисованию. Метод копирования сопровождает человека со времен появления первых рисунков. В статье рассматриваются особенности копирования как метода обучения изобразительному искусству художников с древнейших времен и до наших дней.

Ключевые слова:

изобразительное искусство, метод копирования, копия, копирование, история, Египет, Греция, Рим, Средневековье, Возрождение, Академия художеств.

С. 233-239

 

открыть

РАЗВИТИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ТЕХНОЛОГИИ ШИТЬЯ

Мухитдинова Ж. Р.                                     DOI10.31862/2218-8711-2023-2-240-253

Аннотация.  

В данной статье количество структурных компонентов мышления, по сравнению с существующими компонентами, значительно увеличено, обоснована необходимость развития каждого из них в современной технологической деятельности студентов. Рассмотрены структурные компоненты технологического мышления и дидактические системы их развития в процессе технологической деятельности студентов. Подчеркнута общность всех компонентов технологического мышления для различных технологических процессов и показано их особое значение в развивающем обучении студентов на занятиях по технологии шитья.

Ключевые слова:

образность, практичность, оперативность, компонент владения языком техники, экономичность, конкурентоспособность, диверсификация производства, критический анализ, технология швейных изделий, дизайн, техника, технология, развитие, мышление, структура, организация, концептуальность.

С. 240-253

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

ВИЗУАЛЬНАЯ НОВЕЛЛА КАК КОМПОНЕНТ ВИРТУАЛЬНОЙ ИНТЕРАКТИВНОЙ СРЕДЫ В ОБУЧЕНИИ РКИ

Кузнецова В. И.                                           DOI10.31862/2218-8711-2023-2-254-261

Аннотация.  

В статье дан анализ современных исследований, посвященных использованию визуальных новелл в иноязычном образовании. Выявлен потенциал применения визуальных новелл в реализации интерактивного чтения и решения проблемно-коммуникативной задачи через ее творческое осмысление. Описаны преимущества визуальных новелл перед традиционными учебными текстами в создании виртуальной языковой среды, в снижении эмоционального фильтра у обучающихся и в воздействии на их эмотивную сферу. Приведены данные исследования интеграции визуальной новеллы в процесс обучения русскому языку как иностранному (РКИ) китайских студентов (уровень В1). Результаты выполнения заданий иностранными учащимися после прохождения визуальной новеллы вместо традиционного учебного текста позволяют утверждать об эффективности данной технологии не только в зарубежной, но и в отечественной лингводидактике.

Ключевые слова:

визуальная новелла, аффективный фильтр, виртуальная интерактивная среда, дистанционное образование, методика преподавания РКИ.

С. 254-261

 

 

Воскресенье, 19 Март 2023 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2023 № 1

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 1-2023

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 / Философия 5.7

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

РЕЛИГИОЗНОЕ УЧЕНИЕ ЭДВАРДА ГЕРБЕРТА

Сорокина Т. Б.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-11-17

Аннотация. 

В статье определяется внутренняя логика религиозного учения Эдварда Герберта, создавшего основы философии деизма. Автор показывает, что религиозная теория Герберта построена на рационалистическом гносеологическом фундаменте и имеет идейную целостность. Используя учение об общих понятиях, Герберт предложил новое содержательное определение религии, что позволило ему вывести свое исследование за пределы конфессиональных рамок. Важной составляющей теории религии Герберта стала история религии как социального института.

Ключевые слова

деизм, Э. Герберт, религия разума, истина, язычество.

С. 11-17

 

открыть

НОВАЯ СЕМЬЯ В НОВОМ ОБЩЕСТВЕ: МАРКСИСТСКИЙ ФЕМИНИЗМ
А. М. КОЛЛОНТАЙ

Мартынова О. А.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-18-30

Аннотация. 

Статья посвящена творчеству А. М. Коллонтай. Предмет рассмотрения – понимание мыслительницей семейных отношений прошлого, настоящего и будущего общества. Актуальность исследования связана с актуализацией споров о различных моделях семьи и понимании семейных ценностей в условиях обострения социальных противоречий современного общества, следствием чего является активное изучение истории семейных отношений и их идеологических обоснований. Цель работы – выявить и систематизировать взгляды А. М. Коллонтай, которые легли в основу семейной политики СССР, социально-экономические основы того или иного типа семейных отношений, взаимозависимость общества в целом и семейных ценностей; проследить основные этапы развития семьи в понимании А. М. Коллонтай, выделить достоинства и недостатки современной семьи, а также способы закрепления ее достоинств и устранения недостатков в новом, социалистическом обществе. Семейные отношения рассматривались марксистами, к которым принадлежала и А. М. Коллонтай, как часть сложного комплекса противоречий классового общества, а становление новой семьи, основанной на взаимоуважении и чувстве товарищества, должно быть осуществлено в рамках освобождения людей от эксплуатации и отчуждения. Методика исследования – системный анализ, реконструкция трудов
А. М. Коллонтай, А. Бебеля, К. Цеткин, Ф. Энгельса по проблематике исследования.

Ключевые слова

А. М. Коллонтай, феминизм, марксистский феминизм, коммунизм, женский вопрос, история семьи, социалистическое общество.

С. 18-30

 

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

 

открыть

КУРС «ЛОГИКА И КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ» КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ГИБКИХ НАВЫКОВ (SOFT SKILLS) У СТУДЕНТОВ ВУЗА

Вранчан Е. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-31-41

Аннотация. 

В статье анализируется практическое значение курса «Логика и критическое мышление» как инструмента формирования у студентов гибких навыков (soft skills), или способностей эффективно решать сложные проблемы, мыслить критически, выстраивать командную деятельность. Такие навыки имеют универсальный характер, поскольку могут быть полезны в разных профессиональных областях и сферах жизни. Одним из наиболее важных гибких навыков является навык критического мышления, эффективное формирование которого возможно в рамках курса «Логика и критическое мышление» с помощью заданий на аналитическое чтение и письмо. В статье представлен опыт применения данной технологии в учебном процессе, показавший, что постепенный, поэтапный процесс формирования познавательной активности, а особенно критического мышления как базового гибкого навыка, способствует дальнейшему развитию других гибких навыков, таких как командная работа и поиск нестандартных решений.

Ключевые слова

гибкие навыки (soft skills), формирование soft skills, критическое мышление, логика, технология развития критического мышления через чтение и письмо, приемы и методы технологии.

С. 31-41

 

 

Психологические науки 19.00.00 / Психология 5.3

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОДИАГНОСТИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД

  

открыть

ГЕНЕЗИС СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СПОСОБНОСТИ РЕБЕНКА МЫСЛИТЬ ИДЕАЛЬНЫМИ ОБРАЗАМИ

Родин Ю. И                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-42-53

Аннотация. 

В работе предпринята попытка приблизиться к пониманию фундаментального вопроса психологии и педагогики: каким образом человек оказывается в состоянии выйти за пределы чувственного опыта и приобретает способность мыслить идеальными образами? При написании статьи применялись диалектический, культурно-аналитический и трасндисциплинарный подходы. Исходными теоретическими позициями научной рефлексии были: учение о человеке в культуре М. К. Мамардашвили, об идеальном в трактовке Э. В. Ильенкова; положение культурно-исторической психологии, согласно которому изучение сложнейших форм сознательной жизни требует поиска источников деятельности и сознательного поведения человека во внешних условиях общественной жизни (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия и др.); понимание Э. В. Ильенковым совместно-разделенной деятельности как объективной реальности и единицы общественно-исторического производства; положение Д. Б. Эльконина о движении ребенка от ситуативности предметного постижения мира к постижению смысла предметной деятельности при посредничестве взрослого и развитие этого положения Б. Д. Элькониным и В. В. Рубцовым в понятиях «совместно-распределенное действие» (со-действие), «посредническое действие».

Ключевые слова

совместная предметная деятельность, практическая и познавательная активность, идеальное, мышление, субъект.

С. 42-53

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

«ТЕКУЧИЙ СУБЪЕКТ» В «ТЕКУЧЕЙ СОВРЕМЕННОСТИ»: ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ В УСЛОВИЯХ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ

Сапогова Е. Е                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-54-66

Аннотация. 

В рамках экзистенциального подхода представлены результаты авторского анализа особенностей становления нового «текучего субъекта» в условиях осознания нарастающей неопределенности существования («текучей современности»). В контексте понимания современного человека как открытой системы рассмотрены характеристики актуальных ценностей становящейся новой идентичности (ценности времени жизни, ассертивности, индивидуальной сложности, самоэффективности, реализма, жизненного минимализма). Показано, что для «текучего субъекта» становится трудно задать в социализации четкие траектории жизненного пути и устойчивые «нормативные» ориентиры в планировании индивидуального будущего. Сформулирован ряд основных факторов, определяющих трудности современной социализации: трансформация антропоцена в «новацен»; превращение информации в основной ресурс развития; становление универсальной «алгокультуры», приходящей на смену традиционной инкультурации; размывание специфики возрастных субкультур, меняющее структуру личности новых поколений; нарастающие процессы кофигуративности и префигуративности социализации, смена вертикальной социализации горизонтальной.

Ключевые слова

неопределенность, социализация, «текучий субъект», идентичность, смысл, ценность.

С. 54-66

 

открыть

СОЦИАЛЬНЫЙ ЭГОЦЕНТРИЗМ И ПЕРЕЖИВАНИЯ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ У СОВРЕМЕННОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Тарабакина Л. В., Осипова А. А.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-67-74

Аннотация. 

В статье обсуждаются детерминанты переживания субъективного благополучия социального бытия в мире у студенческой молодежи. Цель исследования состоит в изучении связи между характеристиками социального эгоцентризма и переживаниями позитивного субъективного благополучия у современной студенческой молодежи. Выборку в исследовании составили 60 студентов высших учебных заведений различных специальностей и форм обучения. Использовались «шкала психологического благополучия» К. Риффа в адаптации Т. Д. Шевеленковой, П. П. Фесенко и проективная методика социального эгоцентризма Т. И. Пашуковой. Осуществленное исследование подтвердило, что современная молодежь дифференцируется по показателям переживаний субъективного благополучия и социального эгоцентризма. Проанализированы связи между проявлениями социального эгоцентризма и показателями переживаний субъективного благополучия: при высоких проявлениях эгоцентризма снижаются позитивные показатели переживаний субъективного благополучия, ухудшая самочувствие, удовлетворенность учебными достижениями и жизнью в целом, что, в свою очередь, блокирует становление социально-психологической зрелости, конструктивности межличностных отношений, возможностей к самовоспитанию.

Ключевые слова

субъективное благополучие, социальный эгоцентризм, социально-психологическая зрелость, студенческая молодежь.

С. 67-74

 

открыть

ДИНАМИКА ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ИНСТИТУТА 

Галиев Р. Р.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-75-86

Аннотация. 

Статья посвящена изучению динамики отдельных компонентов жизнестойкости курсантов военного вуза. Цель исследования – проанализировать ценностно-смысловой, личностный и социальный компоненты жизнестойкости с точки зрения выделения кризисных периодов и относительно стабильных этапов обучения. Представлена часть эмпирического исследования, общая выборка составила 250 юношей I–V курсов, выборка распределена равномерно. Результаты исследования доказывают, что жизнестойкость представляется комплексной характеристикой, детерминирующей процесс адаптации курсантов в учебно-профессиональной деятельности и ее компонентов. В системе обучения курсантов военного института отмечаются как кризисные, так и относительно стабильные этапы профессиональной социализации. В связи с этим требуется методическое обоснование и разработка программы развития жизнестойкости курсантов военного института и системы психологического сопровождения на каждом курсе обучения, на каждом этапе профессиональной социализации.

Ключевые слова

жизнестойкость, курсанты военного института, кризисные этапы, динамика жизнестойкости, адаптация, личностные ресурсы.

С. 75-86

 

 

Педагогические науки 13.00.00 / Педагогика 5.8

   

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

РЕАЛИЗАЦИЯ АДРЕСНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ШКОЛ – УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА «ШКОЛЫ, КОТОРЫМ МОЖНО ДОВЕРЯТЬ»: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Богуславский М. В., Филатова А. В.,
Николаев М. В., Лугов И. А
.
                         
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-87-100

Аннотация. 

В статье рассматриваются итоги мониторинга реализации в 2022 г. регионального проекта «Школы, которым можно доверять». Проект осуществляется с 2020 г. в Московской области. Анализируются проблемы реализации Проекта в школах, предлагаются рекомендации по устранению факторов риска достижения запланированных результатов школами – участницами Проекта.

Ключевые слова:

школы с низкими образовательными результатами, функционирующие в сложных социальных условиях; школы, которым можно доверять; нормативно-правовые документы Проекта.

С. 87-100

  

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЖЕНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ф. М. ВЕНДТА В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМ СТАНОВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ГЕНДЕРНОЙ ТЕОРИИ

Плотников А. С.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-101-111

Аннотация. 

В статье анализируются взгляды Ф. М. Вендта, экспериментатора и теоретика этого направления в педагогике второй половины XIX в. в период генезиса гендерного подхода, первоначального «схватывания» и концептуализации этого явления и выработки перспективных направлений его развития. Показано значение творческой деятельности Ф. М. Вендта в разработке концептуальных положений гендерного подхода в педагогике. Рассматриваются результаты одного из первых экспериментальных опытов в этой области – «научение девочек абстрактному мышлению». Показан вклад Ф. М. Вендта в разработку вопросов гендерной типологии в связи с формами обучения с точки зрения гендерного подхода. Обосновано значение онтогенетического фактора гендерных различий, женской психологии, сравнительной психологии для адаптации (экспликации) этих знаний в педагогические правила и методы. Выявлена связь рассматриваемых вопросов с образовательными стратегиями и технологиями перевода знаний из междисциплинарной области в педагогику. Раскрывается актуальное значение разрабатываемых вопросов в контексте гендерных проблем современного образования.

Ключевые слова:

гендерный подход, гендерная типология, гендерная психология, сравнительная психология, экспликация идей из междисциплинарной области гендерного знания в педагогику, формы обучения с точки зрения гендерного подхода, совмещенное обучение, смешанное обучение, гендерная матрица, онтогенетический фактор гендерных различий, образовательные стратегии с учетом гендерных различий.

С. 101-111

 

открыть

ГЕНЕЗИС СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н. Н. ИОРДАНСКОГО
В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XX В.

Зеленова Я. Д.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-112-121

Аннотация. 

В статье представлен процесс становления подходов Н. Н. Иорданского к осуществлению социального воспитания в конце XIX – начале XX в. Охарактеризована его практическая деятельность как видного общественного деятеля, обоснованы основные воззрения на определение сущности социального воспитания и влияния социальной среды на формирование детской личности.

Ключевые слова:

Н. Н. Иорданский, история педагогики и образования, социальная педагогика, социальное воспитание, социально-педагогическая мысль.

С. 112-121

 

открыть

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ШКОЛЬНИКОВ НА СТРАНИЦАХ ЖУРНАЛА «ПИОНЕР» В 30-Х ГОДАХ ХХ ВЕКА

Гончаров М. А., Кривко Я. П.                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-122-132

Аннотация. 

В статье представлен анализ статей журнала «Пионер», изданных в период с 1930 по 1939 г. с точки зрения отображения в них проблемы формирования познавательного интереса у школьников. Показано, что формирование познавательного интереса осуществлялось посредством приучения школьников к чтению. Любовь к чтению преподносилась как неотъемлемая черта советского пионера. В журнале публиковались литературные произведения, написанные специально для детской и юношеской аудитории. Большое внимание уделялось биографиям революционеров, писателей, поэтов, композиторов, адаптированным для читательской аудитории журнала. Для побуждения познавательного интереса публиковались материалы о географических экспедициях, открытиях из самых разных областей научного знания. Для пионеров проводились различные конкурсы-смотры, представляя работы читателей на страницах журнала.

Ключевые слова:

журнал «Пионер», обучение, познавательный интерес, школьники, пионер, чтение, статьи, конкурсы-смотры.

С. 122-132

 

открыть

ВЛИЯНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ НА РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В 1970–1980-Е ГГ.

Полупаненко Е. Г., Зинченко В. О.                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-133-144

Аннотация. 

В статье представлен анализ развития отечественного химического образования школьников в 1970–1980-е гг. под влиянием государственной образовательной политики. Отражены основные меры по реформированию системы среднего общего образования, что позволило в кратчайшие сроки реализовать инициативы по повышению эффективности, системности и целостности химического образования школьников, усилению его политехнического характера и практической направленности. Авторами выделены наиболее значимые результаты реформирования, которые могут служить основой решения задач по повышению качества химического образования школьников на современном этапе.

Ключевые слова:

химическое образование школьников, советская школа, образование в советский период, советская образовательная политика, химическое образование в 1970–1980-е гг.

С. 133-144

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ВЛИЯНИЕ ОПЫТА В МОНТЕССОРИ-СРЕДЕ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Брагина И. В.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-145-155

Аннотация.  

В статье рассматриваются результаты эмпирического исследования познавательного развития детей с разным опытом обучения в дошкольной Монтессори-среде. Задачи исследования – выявить показатели, наиболее чувствительные к воздействию Монтессори-среды в дошкольном возрасте; охарактеризовать особенности Монтессори-среды, положительно влияющие на познавательное развитие дошкольников. Были проанализированы данные сравнения двух групп дошкольников с разной продолжительностью посещения детского сада по системе Монтессори. Первую группу составили дети, пришедшие в Монтессори-сад за год до школы, вторую группу – дети, прошедшие полный трехлетний цикл дошкольного обучения по системе Монтессори. Были обнаружены значимые различия в группах детей по таким показателям, как речевое развитие, речевое мышление, структурный визуальный интеллект и точность внимания. Эти показатели выше у детей с опытом полного цикла обучения в дошкольных группах по системе Монтессори. В статье охарактеризованы условия предметно-пространственной развивающей образовательной среды, обеспечивающей положительную динамику познавательного развития дошкольников.

Ключевые слова:

Монтессори-среда, познавательное развитие, старшие дошкольники, речевое развитие, речевое мышление, структурный визуальный интеллект, точность внимания.

С. 145-155

 

 

открыть

ВНЕКЛАССНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ
У ПОДРОСТКОВ

Богачева О. В., Пронина Н. А.                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-156-163

Аннотация.  

Политические и экономические процессы конца XX – начала XXI в. на территории Российской Федерации вызвали появление новых радикальных концепций в общественном сознании, оказали негативное влияние на атмосферу былого единства этносов, проживавших на территории СССР. В настоящее время перед государством и педагогами стоит вопрос обеспечения формирования толерантных качеств личности учащихся в процессе поликультурного образования, в особенности этнической толерантности и межнационального общения. Целью исследования является формирование толерантности у старших подростков во внеклассной деятельности. Были использованы методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы по теме исследования, сравнительно-сопоставительный метод, метод обобщения накопленного опыта; метод психолого-педагогического наблюдения, опросно-диагностический метод, метод педагогического эксперимента и метод моделирования. Полученные экспериментальные данные в ходе исследования подвергались количественному анализу. Разработана и в ходе педагогического эксперимента апробирована программа по формированию толерантности у старших подростков, включающая в себя 11 внеклассных мероприятий, и выявлена ее эффективность. Исследование носит практико-ориентированный характер и может быть интересно учителям, психологам.

Ключевые слова:

учитель, толерантность, подросток, учащийся, внеклассная деятельность.

С. 156-163

  

открыть

ЗНАЧИМОСТЬ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ В СОВРЕМЕННОМ СОЦИУМЕ

Колесов В. И.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-164-171

Аннотация.  

В статье рассматривается роль патриотического воспитания несовершеннолетних осужденных, сохранение у воспитанников гражданской позиции. Автором предложены пути оптимизации процесса воспитания патриотизма у несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в местах лишения свободы. В работе рассмотрены выходы из этой сложной проблемы в российском обществе, оказывающей влияние на духовно-нравственный уровень подрастающего поколения в современном социуме. В настоящее время основным акцентом государственной политики в сфере патриотического воспитания несовершеннолетних подростков выступает патриотическая идея, на которой основывается духовно-нравственная сущность человека.

Ключевые слова:

патриотизм, духовно-нравственное воспитание, ценности, общество, национализм, экстремизм.

С. 164-171

 

открыть

СТРУКТУРНО-КОМПОНЕНТНЫЙ АНАЛИЗ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ КУРСАНТОВ К БЕЗОПАСНОСТИ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ

Чалый А. Н.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-172-181

Аннотация.  

В статье рассматривается актуальная проблема формирования ценностного отношения курсантов военной образовательной организации высшего образования к безопасности военной службы, которая связана с созданием организационно-методической системы формирования ценностностных ориентаций личности курсанта в процессе профессиональной подготовки.

Ключевые слова:

военное образование, профессиональная подготовка, уровни сформированности, учебно-профессиональная деятельность, ценностно-смысловая сфера, ценностные ориентации, ценностное отношение.

С. 172-181

 

открыть

УРЕГУЛИРОВАНИЕ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: ЦЕННОСТНЫЙ АСПЕКТ

Оськина С. В.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-182-190

Аннотация.  

В научной статье определена связь между воспитательным пространством и конфликтной ситуацией, дано определение конфликтной ситуации с точки зрения событийного подхода. Автор показывает важность восстановительной культуры и применения восстановительного подхода в образовательной организации при урегулировании конфликтных ситуаций; раскрывает содержание ценностного компонента компетентности педагога по урегулированию конфликтных ситуаций; выделяет проблемы, которые обозначают педагоги и учащиеся в процессе обучения восстановительным практикам, и подчеркивает актуальность данной проблематики для образовательных организаций.

Ключевые слова:

воспитательное пространство, педагогическое событие, конфликтная ситуация, ценностный аспект компетентности по урегулированию конфликтных ситуаций, восстановительная культура, восстановительный подход, круги сообщества.

С. 182-190

 

открыть

ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ДЛЯ АНТИКОРРУПЦИОННОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Коробкин А. Н.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-191-197

Аннотация.  

Рассматриваются вопросы реализации в педагогических вузах требований Национального плана противодействия коррупции на 2021–2024 гг., вопросы подготовки студентов к реализации государственной антикоррупционной политики и участию в мероприятиях по антикоррупционному просвещению обучающихся. Даются рекомендации по содержанию учебных программ подготовки студентов и переподготовки действующих педагогов в сфере противодействия коррупции.

Ключевые слова:

коррупция, противодействие коррупции, антикоррупционное образование, антикоррупционное просвещение.

С. 191-197

 

открыть

ЭТНИЧЕСКИЙ СТЕРЕОТИП КАК ФАКТОР МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ
У ИНОСТРАННЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА

Нимировская Ю. К., Филипенко Е. В.            DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-198-204

Аннотация.  

В статье показана важность учета этнических особенностей в процессе коммуникативного взаимодействия между иностранными слушателями, являющимися носителями разных культур, языков, ценностных установок, обычаев и традиций, в поликультурной образовательной среде вуза. Проанализированы различные подходы к определению этнического стереотипа, раскрыто понимание феномена «этнический стереотип», выступающего как важный предиктор в совместной учебной деятельности и побуждающего к коммуникации иностранных слушателей в вузовской образовательной среде.

Ключевые слова:

этнический стереотип, иностранные слушатели, инкультурация, коммуникация, образовательная среда.

С. 198-204

  

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ЦИФРОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Синяева А. Ю.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-205-211

Аннотация.  

В статье рассмотрены два основных исследовательских вопроса, касающихся концепции цифровых компетенций в целом: объективные компетенции и субъективные компетенции. Определено, что включают в себя эти компетенции в профессиональной и практической деятельности педагога. Рассмотрена также связь субъективных компетенций с реакцией педагога на техностресс и доверие к цифровым системам.

Ключевые слова:

цифровизация, цифровая система, цифровая компетенция, объективные и субъективные компетенции, технологии, техностресс и доверие.

С. 205-211

 

открыть

«В НАЧАЛЕ БЫЛО СЛОВО»: ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ XXI ВЕКА В УЧЕБНИКАХ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

Куровская Ю. Г.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-212-223

Аннотация.  

В статье рассматривается одна из ключевых компетенций российского школьника XXI в. – коммуникативная компетенция, которая в обучении иностранному языку имеет первостепенное значение. На материале учебников по немецкому языку представлены особенности ее формирования с точки зрения видов деятельности, показаны пути ее реализации в содержательном блоке и методическом аппарате учебника. Установлено, что в процессе формирования коммуникативной компетенции содержание учебника должно быть направлено на принятие ценности другого человека и установления коммуникативного взаимодействия с ним. Фундаментальную основу содержания учебника должно составлять патриотическое, гражданское и нравственное воспитание школьника. Для формирования личности гражданина российского общества XXI в. важно, чтобы иностранный язык как средство коммуникации стал для ученика проводником в мир его собственной жизни, в мир культуры и истории России, тем самым формируя у него любовь к Родине, преданность своему Отечеству и своему народу, стремление быть достойным гражданином своей страны и стоять на страже ее интересов.

Ключевые слова:

образование, учебник, немецкий язык, компетенции российского школьника XXI в., коммуникативная компетенция.

С. 212-223

 

открыть

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Сидоренко О. И.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-224-230

Аннотация.  

Статья посвящена определению методологических основ формирования межкультурной коммуникативной компетентности у будущих учителей иностранного языка, что обусловлено изменением требований к профессиональной подготовке этих специалистов. Автором было приведено определение данного феномена с характеристикой его структурных компонентов. Среди методологических подходов, позволяющих эффективно формировать межкультурную коммуникативную компетентность будущего учителя иностранного языка, были выделены и охарактеризованы следующие подходы: личностно-ориентированный, компетентностный, коммуникативно-деятельностный, межкультурный и системный. Определены принципы формирования межкультурной коммуникативной компетентности будущего учителя иностранного языка, которые являются составной частью методологических оснований данного процесса.

Ключевые слова:

иноязычное образование, будущий учитель иностранного языка, межкультурная коммуникативная компетентность, методологические подходы, принципы.

С. 224-230

 

открыть

СУЩНОСТЬ БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И ГОТОВНОСТЬ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА К ЕГО ФОРМИРОВАНИЮ

Шуайбова М. О., Баштукаева З. И.,
Рабаданова П. М
.
                                     
DOI10.31862/2218-8711-2023-1-231-241

Аннотация.  

В рамках данного исследования проанализированы различные аспекты безопасного поведения и готовности студентов медицинского университета к ведению безопасного образа жизни. Важная роль отводится компетентностному подходу, который способствует формированию знаний, умений и навыков, позволяющих студентам осознать значимость проблем обеспечения безопасности жизнедеятельности, владеть основными приемами оказания первой помощи пострадавшим, методами защиты производственного персонала и населения от возможных чрезвычайных ситуаций. Выявлена сущность безопасного образа жизни, критерии, показатели и уровни сформированности безопасной жизнедеятельности, на основе которых устанавливаются связи между всеми компонентами изучаемой системы.

Ключевые слова:

безопасный образ жизни, критерии сформированности, студенческая молодежь, компетентностный подход, образовательная среда, вредные и опасные факторы.

С. 231-241

  

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ ОСНОВЫ ЭТНОЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ БЕЛОРУСОВ

Шиманская И. М.                                           DOI10.31862/2218-8711-2023-1-242-251

Аннотация.  

В статье раскрываются ценностно-целевые основы организации этноэкологического воспитания в народной педагогике белорусов. Определены цель и задачи, обозначена роль целеполагания и его структурные компоненты в рассматриваемом процессе. В работе охарактеризованы основные аспекты и функциональные свойства системы целей этноэкологического воспитания в народной педагогике белорусов. Выявляются важнейшие факторы, определяющие формирование целевых основ рассматриваемого аспекта воспитания.

Ключевые слова:

этноэкологическое воспитание, этноэкологическая культура, цель этноэкологического воспитания, система целей, природоохранная деятельность.

С. 242-251

 

открыть

ИЗУЧЕНИЕ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА И РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕАТРАЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОНЛАЙН (НА ПРИМЕРЕ ДИСТАНЦИОННОГО КУРСА «ТЕАТР НАЧИНАЕТСЯ!»)

Сухов А. О.                                               DOI10.31862/2218-8711-2023-1-252-259

Аннотация.  

В статье поднимается проблема обеспечения непрерывности обучения по программам художественных направлений дополнительного образования в условиях эпидемиологических ограничений. В качестве альтернативного формата организации учебно-воспитательного процесса в указанных условиях представлено онлайн-обучение с помощью информационных платформ и дистанционных курсов. Автор описывает структуру и содержание учебно-методического комплекса по онлайн-обучению основам театрального искусства – дистанционного курса «Театр начинается!», созданного педагогами дополнительного образования МОУ «Петровский Дворец» г. Петрозаводска (Республика Карелия, Россия) на базе театра-студии «Атриум». Представлены данные контент-анализа осуществления онлайн-обучения театральному искусству в ведущих учреждениях дополнительного образования России и Республики Карелия. Сделан вывод, что модель курса «Театр начинается!» является одной из первых в русле реализации театральной творческой деятельности онлайн.

Ключевые слова:

театральная деятельность, театральная педагогика, дополнительное образование, онлайн-обучение, дистанционный курс.

С. 252-259

 

 

 

Воскресенье, 15 Январь 2023 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2022 № 6

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 6-2022

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 / Философия 5.7

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

ПРЕПОДАВАНИЕ КАК ПРИВЕДЕНИЕ К АКТИВНОМУ СВИДЕТЕЛЬСТВОВАНИЮ В ПРОПОВЕДЯХ МЕЙСТЕРА ЭКХАРТА

Шурунов К. М.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-11-16

Аннотация. 

В статье исследуется определенный стиль обучения, характерный для проповедей Мейстера Экхарта, прочитанных им в начале XIV в. в женских монастырях и сообществах бегинок. Для этого вводится понятие «активного свидетельствования»: aктивное свидетельствование есть особое состояние свидетельствования от сердца, которое предстает целью обучения в проповедях Экхарта. Затем в статье рассматривается метод Экхарта, заключающийся в преподавании на основании разбора спонтанных примеров из реальной жизни. В статье утверждается, что результатом подобного метода является интуитивное понимание единства окружающего мира – понимание, которое позволяет обучающемуся достичь состояния активного свидетельствования. В заключении статьи подчеркивается потенциальная актуальность такого метода обучения в современном образовании.

Ключевые слова

Мейстер Экхарт, проповеди, активное свидетельствование, метод обучения, преподавание.

С. 11-16

 

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

 

открыть

ФИЛОСОФСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ Л. С. ВЫГОТСКОГО В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОЙ ФИЛОСОФИИ НАУКИ

Козлова Н. Ю.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-17-24

Аннотация. 

В статье рассматриваются некоторые философско-методологические взгляды Л. С. Выготского, представленные в исследовании «Исторический смысл психологического кризиса»: о роли «фундаментального понятия» в развитии науки и его связи с «объяснительным принципом», о стадиальной трансформации научного открытия, о происхождении научных понятий; рассматривается связь данных идей с проблемным полем современной философии науки.

Ключевые слова

философия и методология науки, научное понятие, объяснительный принцип, концептуальная инженерия, риторика науки, публичная наука.

С. 17-24

 

 

Психологические науки 19.00.00 / Психология 5.3

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

СООТНОШЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК И ПРОСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
(на примере поколения X и Y)

Швецова М. Н., Бакова В. В                            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-25-31

Аннотация. 

В статье представлены результаты эмпирического исследования социальных установок представителей поколений X и Y и их просоциального поведения. Показано, что социальные установки, такие как альтруизм, справедливость и забота, значимо более выражены у представителей поколения X. Представители поколения Y оказываются более ориентированными на индивидуальные ценности, интериоризированные ценности, более склонны к публичности.

Ключевые слова

социальные установки, альтруизм, справедливость, забота, просоциальное поведение, поколение Y, поколение X.

С. 25-31

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К БРАКУ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ РАЗНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

Макарова Е. Ю., Цветкова Н. А.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-32-47

Аннотация. 

Статья посвящена исследованию психологической готовности к браку современной студенческой молодежи. Проведен теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы по изучению феномена психологической готовности к браку, выделены параметры, влияющие на уровень готовности. Разработано и проведено эмпирическое исследование на базе высших учебных заведений г. Москвы: МПГУ (студенты гуманитарной направленности образования) и МАДИ (студенты технической направленности образования). Установлено, что наиболее важными мотивами вступления в брак у современных студентов, независимо от направленности образования, являются любовь, духовная близость, общность взглядов и интересов, сексуальная совместимость. Обнаружены и различия в мотивации вступления в брак и в других параметрах. Полученные результаты могут быть использованы в консультативной работе психологических служб университетов при обращении студентов по вопросам межличностных взаимоотношений.

Ключевые слова

студенческая молодежь, психологическая готовность к браку, семейные роли, ценностные ориентации, мотивы вступления в брак, психологическое консультирование.

С. 32-47

 

открыть

К ВОПРОСУ О КОНЦЕПЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ИМИДЖЕМ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ИНДУСТРИИ: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Белобрагин В. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-48-54

Аннотация. 

Статья посвящена актуальным проблемам социальной психологии, а также смежных наук: имиджелогии, психологии имиджа, музыковедения и др. – вопросам концепции управления имиджем в музыкальной индустрии с точки зрения социальной психологии. Рассматриваются теоретические основы имиджа как проблемы социально-психологической науки. Автор представляет теоретический анализ проблем музыкальной индустрии России с точки зрения социальной психологии управления, а также представляет итоги своих эмпирических исследований по выявлению имиджа музыкальной индустрии и ее представителей (солистов-исполнителей) как феномена социального восприятия и социальных представлений, выделяет основные имиджевые типажи в зависимости от стиля, жанра, самопрезентации, репутации («классический», «гламурный», «ретро»).

Ключевые слова

имидж, персональный имидж, корпоративный имидж, музыкальная индустрия, социальная психология управления, имиджевая типизация.

С. 48-54

 

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В МЕДИЦИНЕ: СООТНОШЕНИЕ ОБЫДЕННОГО
И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПОНИМАНИЯ

Стрельников С. С., Вохминцев А. П.,
Каткова А. Л., Ушакова О. М
                      
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-55-69

Аннотация. 

Статья посвящена проблеме различного понимания искусственного интеллекта в обыденном и профессиональном аспекте. Авторы исходят из сложившегося как в обыденности, так и профессиональной практике понимания искусственного интеллекта как технологии. Сделан вывод об отсутствии консенсуса в точном определении понятия искусственного интеллекта. Обосновано существование четырех типов понимания технологии искусственного интеллекта: механицистское, субъектное, эволюционное, биологическое (метафорическое) понимание. Авторы приходят к заключению, что все четыре типа могут сосуществовать в обыденном и научном дискурсе.

Ключевые слова

искусственный интеллект, понимание, медицина, дискурс, профессионализм.

С. 55-69

 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Кубанцева Д. И                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-70-79

Аннотация. 

В статье рассматривается клиповое мышление, которое формируется у современных школьников и студентов под влиянием мультимедийных и информационных технологий. Для данного типа мышления характерны фрагментарность, алогичность, эмоциональность, мультиканальность, нарушение причинно-следственных связей, нацеленность на развлекательный контент. Показано, что традиционная система обучения не соответствует новому типу мышления, это особенно ярко проявилось в дистанционном обучении во время пандемии COVID-19. Для обучения обладателей клипового мышления необходимо не просто приспосабливать к нему образовательный процесс. Изменяя формат подачи информации, представляя ее в виде схем, кластеров, клипов и игр, следует руководствоваться когнитивной теорией мультимедийного обучения Р. Майера, которая акцентирует внимание на мотивации и метапознании. Необходимо также использовать в процессе обучения практики, нацеленные на развитие способностей к анализу, запоминанию, осмыслению информации, пониманию причинно-следственных связей.

Ключевые слова

клиповое мышление, клиповая культура, мультимедийные технологии, Интернет, образование, понятийное мышление, алогичность, образовательные технологии.

С. 70-79

 

открыть

НАСИЛИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ ПРОТИВ УЧИТЕЛЕЙ: АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Ганузин В. М.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-80-88

Аннотация. 

В статье дан анализ современных исследований насилия, направленного против учителей со стороны участников образовательного процесса. Данные литературы свидетельствуют о том, что учителя все чаще подвергаются насилию со стороны учащихся, их родителей, коллег и администрации школы. Плохое поведение и агрессия школьников в классе являются одними из наиболее серьезных факторов стресса, который способен серьезно снизить профессиональное благополучие учителей и помешать построению позитивных отношений в классе. Результаты анализа исследований показали, что подверженность педагогов виктимизации была чаще связана с конфликтом между учениками и учителем. Поддержка со стороны руководства школы и хорошие отношения с коллегами являются ценными ресурсами для развития положительных эмоций и снижения уровня насилия над учителями.

Ключевые слова

школьный климат, буллинг, виктимизация, насилие против учителей.

С. 80-88

 

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ КАК КРИТЕРИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Слюсарева Е. С., Мизина Н. Н.               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-89-103

Аннотация. 

В статье представлено исследование психологической безопасности двух групп родителей: родителей, воспитывающих детей с нормотипичным развитием, и родителей детей, имеющих разные варианты нетипичного развития. Проведен сравнительный анализ показателей психологической безопасности: отношение (позитивное, нейтральное, отрицательное), удовлетворенность и защищенность от насилия. Выявлено, что наиболее значимым критерием психологической безопасности для родителей выступает удовлетворенность. Исследование удовлетворенности родителями жизнедеятельности в образовательном учреждении позволило выявить общие и специфические характеристики удовлетворенности родителей детей с типичным и нетипичным развитием. На основе кластерного анализа определены кластеры родителей и выделены три группы родителей, с разной степенью удовлетворенности образовательной средой в целом и отдельными характеристиками взаимодействия в ней.

Ключевые слова

психологическая безопасность, инклюзивная образовательная среда, удовлетворенность родителей.

С. 89-103

 

 

Педагогические науки 13.00.00 / Педагогика 5.8

  

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ

Шевченко Н. Н.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-104-117

Аннотация. 

В условиях мировой глобализации и информатизации обществ и государств, для которых характерным является неоднозначность восприятия и оценки событий, происходящих в мире, когда наблюдается смена ценностных ориентиров, установок и традиций, перед современным образованием встает задача усиления культурологической парадигмы в содержании современного образования. В Стратегии развития воспитания в РФ до 2025 г. подчеркивается, что одним из основополагающих направлений политики государства является формирование у молодого поколения духовно-нравственных и гражданско-патриотических ценностей на лучших образцах многонациональной российской и мировой культуры, приобщение молодежи к историко-культурному достоянию страны, к его обогащению в различных видах их творческой деятельности. В статье нашли отражение вопросы, связанные с подготовкой учителя в образовательном пространстве университета в контексте культурологического подхода, как одной из актуальных проблем современного отечественного образования; рассматривается понятие культуры и основные концептуальные положения культурологического подхода с позиций различных авторов в историко-ретроспективном аспекте. Представлены результаты опроса на выявление общекультурных компетенций студентов-бакалавров 2–3-го курсов Петрозаводского государственного университета по направлению подготовки «Педагогическое образование» по разработанным критериям и показателям общей культуры будущих учителей.

Ключевые слова:

культурологический подход, культура личности, профессионально-педагогическая культура, культурные ценности, профессиональная подготовка, общекультурные компетенции, культурно-созидательная среда, творческая деятельность.

С. 104-117

 

открыть

КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ ГРАЖДАНСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ: ХАРАКТЕРИСТИКА И ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ
ПРИОРИТЕТОВ ФГОС СОО

Глебова М. В.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-118-132

Аннотация. 

В статье рассмотрены проблемы формирования когнитивного компонента гражданской компетентности обучающихся в условиях общеобразовательного учреждения в контексте требований ФГОС СОО, теоретически обоснованы подходы к определению терминов «гражданская компетентность», «когнитивный компонент гражданской компетентности». Автором предложена методологическая модель гражданской компетентности, включающая когнитивный, мотивационный, ценностно-целевой, социокультурный, индивидуально-личностный, операционно-технологический компоненты. Представлены описание и уровневые характеристики когнитивного компонента, который рассматривается как системообразующий фактор в структуре модели гражданской компетентности, он обеспечивает формирование структурно-функциональных связей между разнородными элементами знаний, их упорядоченную совокупность, системность, на основе которой строится целостная картина действительности и осуществляется собственно процесс деятельности человека. Определены особенности формирования когнитивного компонента гражданской компетентности обучающихся на уровне среднего общего образования с учетом интегративной природы ключевых компетенций.

Ключевые слова:

гражданская компетентность, компетентностный подход, гражданское образование, когнитивный компонент, интеллектуальное развитие, процесс обучения, ФГОС СОО.

С. 118-132

 

открыть

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Яковлева А. В., Яковлева Ю. В.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-133-149

Аннотация. 

В статье дается обзор теоретических положений и обоснование актуальности теоретико-методологической проработки развития информационной культуры учащихся средней школы посредством образовательных интернет-ресурсов в связи с определяющей ролью сформированной информационной культуры в системе образования учащихся средней школы, как обязательного условия, позволяющего обучающимся результативно взаимодействовать с современными образовательными ресурсами. В работе определена цель, задачи и методы исследования, имеющего теоретико-методологическую направленность, в области формирования информационной культуры учащихся средней школы посредством использования образовательных интернет-ресурсов. Отмечается важное значение, которое имеет сеть Интернет для образовательного процесса, поскольку благодаря ей школьники не только получают доступ к огромным информационным массивам и потокам, но и меняют подход к осуществлению собственной учебно-познавательной деятельности.

Ключевые слова:

информационная культура, образовательные интернет-ресурсы, информационная деятельность, информационно-коммуникационные технологии, веб-сайт, мультимедийность, интерактивность.

С. 133-149

 

 

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

КАК НАМ ОБУСТРОИТЬ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Игнатьев В. П., Варламова Л. Ф.,
Шахурдин В. Д
.
                                             
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-150-163

Аннотация. 

В настоящее время высшее образование России находится на пороге грядущих преобразований, связанных с отказом нашей страны от принципов Болонской декларации. В статье приведен анализ высшего образования России в части основных определений, уровней, стандартизации, компетентностного подхода и оценочных процедур, информатизации образования, современных образовательных технологий, новой роли преподавателя вуза и интеграционных процессов, влияющих на качество образования. После массового перехода в 2011 г. на уровневую систему высшего образования российскими вузами накоплен значительный опыт в части подготовки бакалавров и магистров на основе компетентностного подхода. Однако российская система высшего образования, база которой была сформирована в советский период, не смогла адаптироваться полностью под европейскую систему высшего образования. Сложность внедрения принципов Болонской декларации в российских вузах была связана с тем, что уровневая система высшего образования внедрялась без учета специфики и традиций высшей школы России. На основе проведенного анализа основных направлений функционирования отечественной высшей школы даны практические рекомендации по возможным путям модернизации системы высшего образования Российской Федерации с учетом основных тенденций ее развития.

Ключевые слова:

высшее образование, стандартизация высшего образования, компетентностный подход, информатизация образования, преподаватель вуза, интеграционные процессы вузов.

С. 150-163

 

открыть

ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ДЕТЕЙ С МИГРАЦИОННОЙ ИСТОРИЕЙ В ШКОЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ: КЕЙС ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Омельченко Е. А., Шевцова А. А.                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-164-177

Аннотация. 

Дети – одна из наиболее уязвимых категорий перемещенных лиц. Общее число детей, находящихся в миграции в 2021 г., достигло 36 млн человек в мире. Многие из них не имеют доступа к качественному образованию, испытывают сложности в ходе процесса адаптации и интеграции, с трудом входят в образовательный процесс массовой российской школы. Образовательные организации Южного Урала – промышленно развитого и привлекательного для трудовых мигрантов региона, также столкнулись с достаточно массовым притоком детей из семей иноэтничных мигрантов в школу. Авторы на примере школ Челябинской области и с учетом сложившейся в регионе этнодемографической ситуации рассматривают особые образовательные потребности детей из семей мигрантов, обосновывают необходимость комплексного и системного подхода к решению проблемы языковой, культурной и социальной адаптации детей с миграцией в истории семьи и их интеграции в российское общество средствами образования, анализируют наиболее эффективные практики адаптации, применяемые в региональных образовательных организациях.

Ключевые слова:

социокультурная адаптация, дети с миграционной историей, дети-инофоны, русский язык как иностранный, языковая адаптация, дети в миграции, Челябинская область.

С. 164-177

 

открыть

ВЛИЯНИЕ ПОСТМОДЕРНИЗМА НА ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ

Бокова Т. Н., Шевченко А. Я.             DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-178-188

Аннотация. 

Современное общество в широком понимании этого слова, находится в ситуации кризиса, затронувшего фактически все институты и сферы человеческой деятельности, такие как: экономика, политика и геополитика, культура, нравственность, и, разумеется, образование, что не может игнорироваться современными научными исследованиями. В развивающихся странах такие кризисы ощущаются более остро и носят более затяжной характер, чем в странах развитых, и потому необходимость реорганизации институциональных структур в ответ на вызовы глобализации становится для них первоочередным и наиболее актуальным. Однако отставание этих стран, в свою очередь, порождает замедление трансформационных процессов как ответа на вызовы глобализации. Подобное противоречие и легло в основу нашего исследования, став его центральной проблемой. Целью данной работы является проведение краткого теоретического анализа и синтеза, позволяющего рассмотреть влияние некоторых идей постмодернизма на адаптацию системы высшего образования стран Латинской Америки к кризисным условиям, диктуемым современным обществом, а также на переосмысление самого феномена образования и на возникновение новых связанных с ним проблем перед лицом новой эпохи.

Ключевые слова:

постмодернизм, высшее образование, кризис, трансформации, глобализация, децентрализация, ризоматичность, гипертекстуальность, реформы, Латинская Америка.

С. 178-188

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

СТРАТЕГИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ МИНИСТРА НАРОДНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ П. Н. ИГНАТЬЕВА В ОБЛАСТИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО НАЧАЛЬНОГО И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НАЧАЛА XX ВЕКА

Константинова Н. Д., Богуславская Т. Н.,
Константинов Д. С., Бизяева Н. В
.
                
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-189-196

Аннотация. 

В статье приводится краткий анализ деятельности предпоследнего министра народного просвещения – Павла Николаевича Игнатьева, который стоял на страже не только образования широких народных масс, но и традиционных ценностей государства в области просвещения.

Ключевые слова:

П. Н. Игнатьев, педагогическое образование, начальное образование, начало XX в., Российская империя, министерство народного просвещения.

С. 189-196

 

открыть

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗЗРЕНИЯ Н. Н. ИОРДАНСКОГО

Зеленова Я. Д.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-197-205

Аннотация. 

В статье представлены теоретические основы социального воспитания в трактовке Н. Н. Иорданского; рассмотрены основные подходы к определению сущности социального воспитания, взгляды по вопросам влияния среды на воспитание ребенка в России
в конце ХIХ – начале ХХ в.

Ключевые слова:

история педагогики и образования, социальная педагогика, социальное воспитание, социально-педагогическая мысль.

С. 197-205

 

открыть

РАЗРАБОТКА НАУЧНЫХ ОСНОВ СОЗДАНИЯ «СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНИКА» В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ КОНЦА ХХ – НАЧАЛа ХХI ВЕКА

Богуславский М. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-206-220

Аннотация. 

В статье представлена характеристика процесса разработки научных основ создания «современного учебника» в отечественной педагогике конца ХХ – начале ХХI в. Проанализированы социально-образовательные факторы, обусловившие необходимость создания концепции современного учебника. Обоснованы методологические и дидактические подходы, на базе которых была сформирована концепция «современного учебника». Представлены структурные компоненты концепции «современного учебника», представленные в отечественной педагогике рассматриваемого периода.

Ключевые слова:

методология, дидактика, теория школьного учебника, современный учебник, история педагогики и образования.

С. 206-220

 

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Ничагина А. В., Колесов В. И.               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-221-232

Аннотация.  

В данной статье рассмотрены основные проблемы по работе с одаренными детьми в условиях цифровой трансформации образования: концепция одаренности, диагностика одаренности, прогнозирование развития одаренной личности, обучение и развитие. Представлены возможности использования образовательных платформ при работе с одаренными детьми. Приведен пример актуализации учебного материала при подготовке бакалавров по изучению курса «Работа с одаренными детьми».

Ключевые слова:

одаренность, способности, цифровая трансформация, цифровые технологии, цифровое портфолио, образовательная платформа.

С. 221-232

 

открыть

МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНОГО НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ ВОЖАТЫХ К ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА 

Вавилов А. М.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-233-243

Аннотация.  

В статье представлена модель комплексного научно-методического обеспечения подготовки вожатых к организации деятельности временного детского коллектива. Модель представляет собой поликомпонентный системный конструкт, включающий в себя целевой, организационный, дидактический, методический, процессно-сопроводительный и оценочно-диагностический компоненты. Раскрыт комплексный характер научно-методического обеспечения, а также уточнен состав его компонентов и характер взаимосвязи между ними.

Ключевые слова:

модель комплексного научно-методического обеспечения, системный подход, компетентностный подход, контекстный подход, подготовка вожатых.

С. 233-243

 
 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ НАВЫКАМ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ

Икромова М. Н.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-244-252

Аннотация.  

В статье рассмотрен навык вычислительного мышления, который необходим человеку в XXI в. Основным подходом к развитию данного навыка является программирование. Фундаментальные навыки программирования – логическое и алгоритмическое мышление – начинают формироваться с дошкольного возраста, и предпосылкой их является образное мышления. Модель И. Я. Каплуновича описывает структуру и этапы развития образного мышления. И она стала основой для решения задачи, связанной с обучением дошкольников современным навыкам.

Ключевые слова:

вычислительное мышление, программирование, занятия, отключенные от компьютера (unplugged), Модель И. Я. Каплуновича, дошкольное образование.

С. 244-252

 

открыть

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД ПРИ ОБУЧЕНИИ РАБОТЕ С БАЗАМИ ДАННЫХ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Саидов Ж. Д.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-253-265

Аннотация.  

В статье рассматриваются проблемы формирования компетенций студентов при обучении работе с базами данных в системе высшего образования. Анализируются научные труды ведущих ученых мира. Изучены проблемы, возникающие при обучении работе с базами данных. Были проанализированы мнения, высказанные студентами. Подобраны эффективные технологии обучения и методы обучения, разработана структура обучения для повышения эффективности обучения работе с базами данных на основе современных образовательных технологий. Разработаны критерии компетентности обучающихся. Этапы использования метода практических проектов в процессе обучения студентов. Приведены их организационные части. Для проверки знаний учащихся разработаны образцы контрольных заданий для четырех разных уровней. Были даны рекомендации и предложения.

Ключевые слова:

высшее образование, база данных, смешанное образование, компетентность, технологии обучения, компетентностный подход.

С. 253-265

 

открыть

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ И АДДИТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВОЕННО-НАУЧНОЙ РАБОТЕ КУРСАНТОВ

Кузьменко Е. Л., Белоусова Т. М.,
Терновская О. В
.
                                           
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-6-266-275

Аннотация.  

В статье рассмотрен и проанализирован опыт применения компьютерной графики и аддитивных технологий в военно-научной работе курсантов первых лет обучения. Использование современных информационных технологий способствует формированию общепрофессиональных компетенций, активизации творческой деятельности курсантов.

Ключевые слова:

инженерная и компьютерная графика, аддитивные технологии, военно-научная работа, общепрофессиональные компетенции, техническое творчество курсантов.

С. 266-275

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ РОССИИ: ИСТОРИЧЕСКИЕ ТРАНСФОРМАЦИИ

Шапошникова Т. А.                                           DOI10.31862/2218-8711-2022-6-276-283

Аннотация.  

Правовое образование студенчества является одним из приоритетных образовательных направлений современной России. В статье проанализирована взаимосвязь между социально-политическими изменениями и изменениями в области правового образования. Обозначены причины, способствовавшие трансформациям в образовательной теории и практике. В статье проиллюстрированы педагогические условия реализации правового образования студенческой молодежи, дан обзор ключевых нормативно-правовых актов, повлиявших на развитие и трансформацию образовательных процессов в заданной области.

Ключевые слова:

правовое образование, студенческая молодежь, высшее образование, право, история правового образования, правовая культура.

С. 276-283

 

 

 

Воскресенье, 13 Ноябрь 2022 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2022 № 5

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 5-2022

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 / Философия 5.7

 

ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
В ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (МЕНТАЛЬНОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ТЕМПОРАЛЬНОСТИ)

Бутенко С. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-11-21

Аннотация. 

Статья посвящена анализу роли и места педагога – преподавателя дисциплин социально-гуманитарного профиля в формировании социальной идентичности обучающихся. Автор выделяет актуальность функционирующих в длительном историческом протяжении ментальных оснований, рассматриваемых как опорные точки социальной самоидентификации человека и общества. Ментальный подход к философскому осмыслению процессов и явлений в сфере образования предлагается рассматривать в качестве особого рода педагогической технологии, направленной на формирование и поддержание идентификационных векторов конкретного общества. Преподаватель выступает в роли организатора ментального диалога, необходимо участвующего в процессе направленного формирования социальной идентичности обучающихся.

Ключевые слова

социальная идентичность, менталитет, установка, социальные функции, ментальный подход, темпоральность.

С. 11-21

 

 

Психологические науки 19.00.00 / Психология 5.3

 

МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ

Гарёва Т. А                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-22-30

Аннотация. 

В статье изложены значимые и востребованные аспекты выявления и преодоления речеязыковых и двигательных нарушений у детей с дизартрией. Представлен обзор научно-теоретических сведений об изучении этиопатогенеза дизартрии, наличия вариабельности вербальных и невербальных расстройств. Продемонстрированы современные технологии, методы и приемы логопедической работы, направленной на организацию комплексного подхода и разработки персонифицированного подхода при устранении коморбидных расстройств у дошкольников с дизартрией в условиях образовательных организаций.

Ключевые слова

дизартрия, речеязыковые процессы, двигательные процессы, вариативности, коморбидность (созависимость), персонифицированный подход.

С. 22-30

 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ

Конаш О. В                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-31-38

Аннотация. 

Статья посвящена рассмотрению феномена эмоционального интеллекта как одной из актуальных психологических проблем. Представлены подходы отечественных и зарубежных авторов к определению данного понятия, даны характеристики моделей, трактующие структуру эмоционального интеллекта. Дано обобщение существующих подходов, сделан акцент на подходах отечественных ученых, в частности И. Н. Андреевой.

Ключевые слова

интеллект, эмоции, структура, навыки, социальный интеллект, модель, поведение, феномен, аффект, внутриличностный и межличностный интеллект.

С. 31-38

 

открыть

О РОЛИ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 

Мироненкова Н. Н.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-39-47

Аннотация. 

В статье приводятся результаты исследований, затрагивающие различные аспекты влияния отрицательных эмоций в учебном процессе на личность учащегося. Выявлено, что отрицательные состояния могут выступить защитным механизмом, помощником или скрытым ресурсом (положительный стресс – эустресс). Определено, что оценка событий обуславливается культурной принадлежностью личности, за которыми следует возникновение положительных или отрицательных эмоций. Эмоциональное отрицательное возбуждение способствует консолидации памяти в зависимости от временного промежутка, уменьшает количество ошибок в суждениях и приводит к более эффективным межличностным стратегиям, снижает доверчивость в отношениях. В педагогической практике положительная роль отрицательных эмоций и состояний выразилась в идеи применения метода «развивающего дискомфорта». Суть эффективного преодоления дискомфорта состоит в переструктурировании поведения личности, связанного с выходом из зоны малоэффективного, привычного комфорта.

Ключевые слова

отрицательные эмоции, развитие личности, зона комфорта, эустресс, язык, культурная обусловленность, развивающий дискомфорт.

С. 39-47

 

открыть

ИДЕАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 

Минияров В. М., Миниярова В. А.               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-48-52

Аннотация. 

В статье рассматривается организация практики для студентов психолого-педагогического направления. Особое внимание уделяется соотношению времени, затрачиваемого на освоение теоретического материала и практической деятельности студента. Предлагается идеальная модель практики для студентов, где они получат конкретное применение своих личностных качеств в виде гибких умений, составляющих профессиональную компетентность и используемых в практической деятельности.

Ключевые слова

психологическая практика, профессиональный опыт, компетентность, качественная оценка образовательной деятельности.

С. 48-52

 

 

Педагогические науки 13.00.00 / Педагогика 5.8

  

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: БЕЗОПАСНОСТЬ И ПУТИ ЕЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Адольф В. А., Трусей И. В.,
Кужугет А. А
.
                                                
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-53-66

Аннотация. 

Цифровая трансформация образования подразумевает переход на новую образовательную модель, основанную на электронном обучении. Однако цифровая среда обладает рядом негативных факторов, влияющих на физическое, психическое, социальное и личное здоровье участников образовательных отношений. Выявленные факторы риска и угрозы затрагивают области электромагнитной, психологической, информационной и персональной безопасности. В настоящее время большинство факторов риска в педагогическом процессе не учитываются и не отражены в действующих нормативно-правовых документах. В области электромагнитной безопасности необходима регламентация работы обучающихся с электронными средствами обучения, являющимися источником электромагнитных полей. В области информационной безопасности цифровой образовательной среды выявлен ряд угроз. Основными являются отсутствие лицензирование и аккредитации коммерческих организаций, реализующих электронное обучение; отсутствие экспертизы цифрового образовательного контента. В области психологической, социальной и личной безопасности существует угроза формирования электронных аддикций обучающихся. В настоящей статье предложены пути решения названных проблем.

Ключевые слова:

цифровизация, цифровая трансформация, электронное обучение, электромагнитная безопасность, психологическая безопасность, информационная безопасность, личная безопасность.

С. 53-66

 

открыть

АНАЛИЗ ДЕЙСТВУЮЩИХ МОДЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
В РЕГИОНАХ РФ

Ломакина Т. Ю., Васильченко Н. В.,
Гудилина С. И., Харисова Л. А
.
                      
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-67-83

Аннотация. 

В статье приводятся результаты первого этапа исследования, который состоял в проведении системного анализа действующих моделей общеобразовательных организаций (ОО) в пяти регионах Российской федерации: г. Москве, Волгоградской области, Красноярском крае, республиках Саха (Якутия) и Татарстан. Сбор первичных данных показал, что в регионах действуют от 5 до 15 различных видов ОО. Виды ОО и степень их дифференциации зависят от факторов, анализ которых представлен в работе. Также были выявлены полное отсутствие локальной аналитики и слабая информационная презентация органов управления образованием. На основании сделанных выводов предлагается внести редакцию в федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в части коррекции типов и видов ОО общего образования в РФ, а также разработать единую структуру сайтов.

Ключевые слова:

образовательная организация, школа, типы и виды образовательных организаций, системный анализ, школа с низкими образовательными результатами, сайт органа управления образованием, дифференциация.

С. 67-83

 

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ КАК КАТЕГОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Милованов К. Ю., Овчинников А. В.              DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-84-93

Аннотация. 

В статье рассматриваются вопросы изучения гражданско-патриотических ценностей как категории отечественной педагогической науки. Охарактеризованы цели, приоритетные задачи и ведущие тенденции развития гражданского и патриотического воспитания. Обоснована важность гражданско-патриотических ориентиров в рамках деятельности по преодолению антиисторических стереотипов. Определено, что патриотическое воспитание способствует усвоению духовно-нравственных ценностей, приобретению гражданских, профессиональных и культурных компетенций. Раскрыто историко-культурное значение и идейное содержание гражданско-патриотических ценностей. Рассмотрен вопрос о роли и месте гражданско-патриотических ценностей в деле укрепления межпоколенческих связей.

Ключевые слова:

воспитание, патриотизм, гражданственность, гражданско-патриотические ценности, национальная система образования, педагогическая наука.

С. 84-93

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ У ШКОЛЬНИКОВ: НАСУЩНАЯ ПРОБЛЕМА ЭПОХИ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

Новиков С. Г., Загуменнов Д. А.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-94-104

Аннотация. 

Глобализация угрожает сохранению социокультурной инаковости России. Одним из важнейших препятствий культурной унификации, утрате отечественным обществом индивидуального лица является ментальный феномен, именуемый в науке исторической памятью. На уровне общественного сознания он представляет собой конструкцию, репрезентирующую события прошлого, значимые для конституирования социокультурной общности и обращающие ее взоры на минувшее ради продолжения общности в настоящем и будущем. На уровне индивидуального сознания, на уровне личности, историческая память проявляется в вынесении оценок настоящему на основе интерпретации исторического пути той общности, к которой индивид себя причисляет. В интересах репродукции российской социокультурной общности отечественное педагогическое сообщество должно вынести в разряд приоритетных решение задачи формирования исторической памяти у обучающихся общеобразовательной школы.

Ключевые слова:

историческая память, культурная память, школьники, глобализация, коммеморация.

С. 94-104

 

открыть

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ О ХОРОШЕМ УЧЕБНИКЕ

Осмоловская И. М., Попова А. И.             DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-105-115

Аннотация. 

В статье проанализированы результаты, полученные в ходе анкетирования педагогов, обучающихся и их родителей из различных регионов России, выявляющие представления субъектов образования о хорошем учебнике. Показано, что, выбирая современное понимание учебника как модели образовательного процесса, многие учителя на самом деле рассматривают учебник как средство изложения содержания учебного предмета. Об этом свидетельствуют ответы педагогов на вопросы, какие требования они предъявляют к учебнику, какие функции выполняет учебник, что необходимо в нем изменить. Интересно мнение обучающихся и их родителей о том, какой учебник они назовут хорошим. В ходе дальнейшего обсуждения учителями проблемы учебника на круглых столах, выявились две линии в рассуждении педагогов: 1) в учебниках ничего не нужно менять, как учили по ним, так и надо продолжать, ведь основные правила по русскому языку, теоремы по математике, основы физики и химии не изменились; 2) ученику важно не передать информацию, а вырастить знание, создать условия для формирования своего представления о мире, поэтому учебник должен быть построен совершенно по-другому.

Ключевые слова:

учебник, требования к учебнику, анкетирование, педагоги, обучающиеся, родители.

С. 105-115

 

открыть

ИССЛЕДОВАНИЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ РОССИИ В НЭБ “ELIBRARY.RU” И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ В ВИРТУАЛЬНОЙ СРЕДЕ, В ТОМ ЧИСЛЕ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ

Горбушов А. А.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-116-123

Аннотация. 

Анализируется изучение сельской школы различными науками. Раскрывается специфика изучения сельской школы как социокультурного феномена. Проведенная работа позволила в качестве основного принципа при изучении сельской школы считать необходимость применения социокультурного подхода. Выработаны элементы социокультурной целесообразности сельской школы и критерии для оценки ее деятельности, которые вариативны и зависят от целей исследования. В зависимости от характера и инструментов исследования эти критерии можно сделать содержанием социологического опроса (с конкретизацией до отдельных дескрипторов), экспертного интервью (с формулировкой открытых вопросов) или анализа документации и продуктов деятельности сельской школы. Предлагается в качестве общенаучного методологического ориентира при изучении сельской школы использовать социокультурный подход, который так же может способствовать научным исследованиям сельской школы другими науками.

Ключевые слова:

сельская школа, изучение сельской школы, социокультурный аспект, социокультурное пространство.

С. 116-123

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ДЕЯТЕЛИ ПЕТЕРБУРГСКОЙ ГОРОДСКОЙ ДУМЫ В РАЗВИТИИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Шевелева И. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-124-132

Аннотация. 

В статье раскрывается состояние изученности темы в историографии, представлены основные группы источников, на которые опирается автор в своем исследовании. Основные положения статьи помогают определить перспективы дальнейшего исследования: формирование представления о деятельности Петербургской городской думы как яркого примера общественной инициативы в создании городской образовательной среды.

Ключевые слова:

петербургская школа, начальное школьное образование, Петербургская городская дума, дореволюционная Россия.

С. 124-132

 

открыть

РАЗРАБОТКА НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ШКОЛЬНОГО УЧЕБНИКА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ 1960–1980-х ГОДОВ

Богуславский М. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-133-147

Аннотация. 

В статье представлена характеристика процесса разработки научно-методических основ школьного учебника в отечественной педагогике 1960–1980-х гг. Проанализированы методологические и дидактические подходы к научно-теоретическим основам теории учебника. Представлены вариативные концепции трактовки теоретических подходов к созданию школьных учебников в рассматриваемый период.

Ключевые слова:

методология, дидактика, теория школьного учебника, школьная учебная книга, история педагогики и образования.

С. 133-147

 

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ УНИВЕРСИТЕТА: ОПЫТ МОДЕЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Неволина В. В., Гараева Е. А.               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-148-159

Аннотация.  

В современных условиях социально-профессиональных вызовов и тенденций распространения гигантского объема знаний важнейшее значение приобретают возможности образовательной среды для формирования умения преподавателя университета ориентироваться в различных информационных потоках. Авторами статьи выявлен потенциал персональной образовательной среды преподавателя в совокупности возможностей (профессионально-личностного роста всех субъектов образовательного процесса, обогащения традиций высшего образования, внедрения инноваций в цифровой образовательной среде, использования сетевых технологий в образовании) и ресурсов (образовательных, научно-методических, кадровых, информационных, технико-технологических). Приводятся результаты разработки и реализации авторского инновационного образовательного проекта по популяризации персональной образовательной среды преподавателя университета в интеграции учебно-методического, материально-технического, организационно-управленческого и аксиологического компонентов. Авторами реализовано модельное проектирование персональной образовательной среды преподавателя в единстве направлений (диагностико-аналитического, информационно-популяризационного, профессионально-практического, научно-методического, проектно-исследовательского) и ориентиров (социального, профессионального, личностного). Выявлены инвариантные и вариативные характеристики персональной образовательной среды преподавателя университета в зависимости от профессионального контекста. Доказана эффективность многоаспектного образовательного, информационного, сетевого взаимодействия субъектов и результативность интеграции социального, профессионального и личностного векторов исследования. Реализация авторского проекта позволяет минимизировать образовательно-профессиональные риски: кадровые, системные, информационные, технологические, контингент-риски, риски стандартизации и содержания образования.

Ключевые слова:

персонализация образования, персонализация образовательной среды, персональная образовательная среда, ресурсы, возможности, риски.

С. 148-159

 

открыть

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ 

Пирогова А. С., Сакмаров Ю. А.,
Арюкова Е. А
.
                                           
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-160-168

Аннотация.  

В статье рассматривается методика применения презентации на уроках биологии для формирования познавательного интереса учащихся. Авторами отмечено, что использование презентации способствует развитию познавательных процессов у обучаемых: внимания и памяти. Отмечаются основные критерии и приемы формирования познавательного интереса учащихся на уроках биологии. Актуальность исследования связана со снижением познавательной активности школьников в отношении предметной области «Биология» и замещением ее средствами Интернета. Стимуляция познавательного интереса, осуществляемая путем организации активной познавательной деятельности учащихся на уроках биологии путем использования презентационного материала в рамках раздела «Анатомия человека». Данный способ преподнесения биологического материала был апробирован при проведении уроков в период прохождения педагогической практики, что способствовало подкреплению теории и доказательству эффективности использования метода. Так, использование презентационного материала на уроках биологии, а также на основе тестирования и наблюдения авторами отмечено, что познавательный интерес класса в общем увеличился и что биологический материал многим представляется не таким трудноизучаемым, как было ранее. В работе предложены методические рекомендации по развитию познавательного интереса обучающихся посредством использования различных методов и приемов при изучении строении человека.

Ключевые слова:

методика, биология, познавательный интерес, презентации, урок биологии.

С. 160-168

  

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Мифтахутдинова А. Н.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-169-175

Аннотация.  

В статье представлено авторское понимание требований, предъявляемых к современному учителю иностранных языков в условиях цифрового образования. Представлена система подготовки студентов будущих учителей иностранного языка, обладающих цифровыми компетенциями, а также описан опыт формирования цифровых компетенций у преподавателей Института языка и литературы.

Ключевые слова:

учитель иностранного языка, профессиональные требования, цифровое образование, цифровые компетенции, образовательная программа.

С. 169-175

  

открыть

РЕТРОСПЕКТИВА ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В РОССИЙСКИХ УНИВЕРСИТЕТАХ

Гришина Г. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-176-186

Аннотация.  

Целью исследования является выявление и изучение периодов популярности российского образования среди иностранцев, а также анализ динамики адаптационных проблем на разных этапах. Актуальность такого исследования аргументируется необходимостью выявления общих исторических тенденций проявления адаптационных проблем и их влияние на успешность пребывания иностранцев в российских вузах. Выявляются проблемы, характерные для каждого исторического периода, и государственные меры, предпринимаемые для решения таких проблем. Для достижения поставленной цели исследования проводится исторический анализ на основе статистических данных и научных публикаций. Полученные результаты позволяют классифицировать адаптационные проблемы, связанные с принятием компонентов новой среды проживания, а также могут явиться основой разработки методики, способствующей социализации иностранных студентов в российских вузах.

Ключевые слова:

интернационализация образования, обучение иностранцев, адаптация иностранных студентов, адаптационные проблемы, инструмент «мягкой» силы.

С. 176-186

  

открыть

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ИНЖЕНЕРНОМУ ДИСКУРСУ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ: ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Ванчугова О. Д., Фролова Т. П.                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-187-193

Аннотация.  

В статье рассматриваются особенности понятия «инженерный дискурс» в рамках общего лингвистического феномена «дискурс» и описываются лингвистические особенности технического дискурса в инженерной деятельности. С целью учета лингвистических особенностей инженерного дискурса при обучении иностранному языку в техническом вузе был проведен анализ технической литературы. В результате проведенного анализа были выделены такие лингвистические особенности технического дискурса, как аббревиация, использование терминологии, конструкций со страдательным залогом, модальных глаголов.

Ключевые слова:

профессиональная коммуникация, дискурс, технический дискурс, инженерный дискурс.

С. 187-193

 

открыть

ЭВОЛЮЦИЯ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ТИМУРОВСКОГО ДВИЖЕНИЯ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ О ВОЛОНТЕРСТВЕ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСТВА

Озерова О. А.                                            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-194-208

Аннотация.  

В статье рассматривается проблема эволюции нравственно-патриотического содержания тимуровского движения в представлениях о волонтерстве современного студенчества. Автором рассматриваются следующие аспекты: роль его общественной направленности в формировании новой идентичности, ориентация трансформации нравственного и патриотического контекста тимуровского движения на нравственную основу волонтерства, историческую память и традиции старшего поколения на основе общечеловеческих ценностей, система действия социальных механизмов в образах повести А. П. Гайдара и одноименного фильма.

Ключевые слова:

эволюция, нравственно-патриотическое содержание, тимуровское и пионерское движение, волонтерство, общечеловеческие ценности.

С. 194-208

   
 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: ИХ РОЛЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Мамажонов У. М.                            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-209-218

Аннотация.  

Информационное общество – это общество, в котором большинство работающих в нем людей занимается производством, хранением, обработкой и реализацией информации, особенно знаний, являющихся ее высшей формой. Этот этап развития общества и экономики характеризуется дальнейшим возрастанием значения информации, знаний и информационных технологий в жизни общества. В современном мире науки и техники стремительное проникновение системы образования в цифровые технологии создает основу для серьезного анализа и педагогического обоснования множества продуктов, предлагаемых в информационном пространстве. Поэтому цель данной статьи – кратко разъяснить понятие цифровых технологий, обозначить приоритеты цифрового развития образовательного процесса, его преимущества, проанализировать важность необходимости научно обоснованного внедрения цифровых технологий в высшее образование.

Ключевые слова:

цифровизация, технологии, цифровые знания, информация, интернет, мобильная сеть, компьютер, инновации, экономика, образование, знания, искусственный интеллект, интеграция, электронная среда, интерактив, блокчейн, цифровые инструменты, трансформация.

С. 209-218

 

открыть

ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК РЕСУРС РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ КОНФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Яковлева А. В., Осипова О. П.                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-219-232

Аннотация.  

Последние десятилетия принесли человечеству интенсивное развитие интернет-технологий, которые проникли практически во все сферы жизни и оказывают влияние не только на материальное, но и на духовно-культурное развитие общества. Информационно-коммуникационные технологии не только упростили процесс обучения, но и сделали возможным электронное обучение, протекающее без непосредственного взаимодействия с преподавателем и широкое использование дистанционных образовательных технологий. Это в равной степени относится как к сфере светского, так и к сфере конфессионального образования. Пандемия COVID-19 внесла свои коррективы в организацию электронного обучения, так, что теперь этот вид обучения начинает становиться полноценным конкурентом традиционным формам обучения. В представленной статье рассматриваются основные пути применения электронного обучения в конфессиональном образовании, приводится анализ положительных и отрицательных сторон использования этого ресурса, рассматриваются основные риски.

Ключевые слова:

религиозное образование, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение, информационно-коммуникационные технологии, практика деятельности мусульманских образовательных организаций.

С. 219-232

 

открыть

СЦЕНИЧЕСКИЙ ЭТЮД КАК ИНСТРУМЕНТ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ МАСТЕРСТВУ АКТЕРА В ТЕАТРАЛЬНОМ ИНСТИТУТЕ ИМЕНИ БОРИСА ЩУКИНА

Балакирев К. Н., Жадько Н. В.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-233-242

Аннотация.  

В статье представлен дизайн и результаты полевого качественного исследования применения сценического этюда как инструмента обучения студентов мастерству актера в Театральном институте имени Бориса Щукина. В качестве метода исследования использовалось глубинное интервью экспертов – преподавателей театральной школы. Рассматриваются трудности, с которыми сталкиваются студенты при обучении мастерству актера, причины их возникновения.

Ключевые слова:

сценический этюд, обучение, предлагаемые обстоятельства, сценическая задача, оценка факта, трудности студентов театрального вуза, актерское мастерство, актерская техника, Вахтанговская школа, система Станиславского, полевое качественное исследование.

С. 233-242

 

открыть

КРЕАТИВНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ЛЕКСИКЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
НА МАТЕРИАЛЕ АГРАРНОГО ПРОФИЛЯ

Буковский С. Л.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2022-5-243-253

Аннотация.  

Статья посвящена анализу и разработке креативно-ориентированной методике обучения иноязычному говорению в неязыковом вузе аграрного профиля. Цель статьи заключается в создании оптимального метода обучения иноязычному говорению в аграрном вузе, который включал бы использование креативного мышления. Автор статьи детально анализирует проблемы обучения иноязычному говорению в неязыковом вузе. В статье рассмотрены различные точки зрения по проблеме обучения говорению. Автором статьи разработан курс обучения иноязычному говорению для студентов аграрных специальностей. Данный курс обучения базируется на рассмотрении креативного мышления в качестве средства и технологии формирования и развития навыков и умений иноязычного говорения в неязыковом вузе аграрного профиля. В данной статье рассматриваются такие элементы, как: структура и содержание креативно-ориентированного обучения, теоретические основы креативно-ориентированного обучения, методический алгоритм использования приемов креативно-ориентированного обучения монологической и диалогической речи, а также комплекс соответствующих упражнений. Методический алгоритм, представленный автором статьи, детально демонстрирует анализ использования креативного мышления на практике. Комплекс упражнений представлен креативно-языковыми и креативно-речевыми упражнениями по параллельному развитию креативного мышления и умений иноязычного говорения аграрного профиля, которые, в свою очередь, призваны наиболее оптимальный образом развить умения устного профессионально-ориентированного общения в аграрном вузе. Данная статья представляет собой попытку разработки оригинальной технологии, базирующейся на рассмотрении креативного мышления в качестве базисной методической категории и внедрении его в процесс обучения иностранным языкам неязыкового профиля.

Ключевые слова:

креативно-ориентированное обучение, креативное мышление, говорение, креативные упражнения, приемы обучения, монолог, диалог, профессионально-ориентированное общение, аграрные направления, неязыковой вуз.

С. 243-253

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

РЕСУРСЫ ПОПОЛНЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ШКОЛЬНИКОВ ЛЕКСИКОЙ ОГРАНИЧЕННОГО УПОТРЕБЛЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Сергеев В. С.                                             DOI10.31862/2218-8711-2022-5-254-263

Аннотация.  

В статье представлены методические рекомендации для пополнения словарного запаса школьников лексикой ограниченного употребления на уроках русского языка, приведены примеры разноуровневых лексических заданий и упражнений, подобраны актуальные учебно-методические источники для организации работы над словом ограниченного употребления в школьном курсе русского языка.

Ключевые слова:

пополнение словарного запаса, лексика ограниченного употребления, лексические упражнения, дидактические материалы.

С. 254-263

 

 

 

Суббота, 24 Сентябрь 2022 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2022 № 4

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 4-2022

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

ФИЛОСОФСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ АВТОНОМНОСТИ БЕРЛИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ Ф. ШЛЕЙЕРМАХЕРА И К. В. Ф. ГУМБОЛЬДТА

Кленин П. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-11-21

Аннотация. 

Статья посвящена историко-философскому рассмотрению образовательных концепций Фридриха Шлейермахера и Вильгельма фон Гумбольдта. Выбранные для сравнительного исследования философы представляют взгляд на образование как следствие политических перемен, основываясь на свойственных им философских концепциях, потому акценты в статье расставлены на интерпретации философского обоснования их образовательных позиций. Будучи представителями кризисной эпохи, Шлейермахер и Гумбольдт подходят к проблеме образования комплексно. Сама цель переосмысления ценности образования в государстве позволяет сравнивать их идеи. Выработанный ими проект фундируется на положениях философии Просвещения и Романтизма, но фактически преобразует всю образовательную систему Германии. Актуальность данной проблемы проистекает из современных посылов к реформированию системы образования в зависимости от политических и общественных задач, однако подход философов отличается своеобразием и важно проследить его нюансы в проекции истории философии.

Ключевые слова

философия и образование, философия образования, образовательный идеал, наука, Берлинский университет, немецкая философия.

С. 11-21

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ФИЗИКА И ФИЛОСОФИЯ: ВЗГЛЯДЫ Б. ДЖОЗЕФСОНА НА ПРИРОДУ СОЗНАНИЯ

Ганин А. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-22-28

Аннотация. 

Настоящее исследование ориентировано на анализ взглядов нобелевского лауреата Брайана Джозефсона на природу сознания. На основе наиболее значимых и цитируемых философских статей Джозефсона рассмотрены три варианта решения «трудной проблемы сознания»: коммуникативный, квантово-механический и холистический. Первый вариант основан на теории коммуникации и речевых актов как способе выхода из состояния приватного ментального опыта. Второй вариант основан на попытке связать квантовую механику и специфику сознания. Третий вариант – панпсихизм как способ показать единство мира в его многообразии. В статье исследованы противоречия в онто-гносеологических построениях Джозефсона. Часть работ Б. Джозефсона вводится в оборот русскоязычной философии впервые.

Ключевые слова

сознание, квантовая механика, коммуникация, суперпозиция, эпистемология, панпсихизм.

С. 22-28

 

 

 Психологические науки 19.00.00

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РЕЛИГИИ ВОЦЕРКОВЛЕННЫХ И НЕВОЦЕРКОВЛЕННЫХ ЛЮДЕЙ

Воробьева К. И., Бадерко А. В            DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-29-40

Аннотация. 

В статье дается теоретическое обоснование представлений о религии как составляющих структуры религиозного сознания. Приводятся результаты эмпирического исследования представлений о православной христианской религии воцерковленных и невоцерковленных людей. В исследовании применялся метод семантического дифференциала, позволяющий исследовать структуру значений в сознании испытуемых. В результате исследования установлены различия в представлениях о православной христианской религии воцерковленных и невоцерковленных людей.

Ключевые слова

психология религии, религиозное сознание, ценностно-смысловая сфера, представления о религии, православное христианство.

С. 29-40

 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ (НА ПРИМЕРЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА)

Айгумова З. И                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-41-55

Аннотация. 

Статья посвящена изучению феномена «семейных ценностей» студенческой молодежи. Цель исследования – показать специфику семейных ценностей у современных девушек-студенток и женщин периода взрослости. Для достижения цели использованы диагностические методы: анкета «Семейные ценности» (С. С. Носов); методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП) А. Н. Волковой, «Ценностный опросник» Ш. Шварца; статистический метод: метод ранговых оценок; критерий Т-Стьюдента для независимых выборок. Расчет данных осуществлялся средствами программ MS Excel, SPSS Statistics. Полученные результаты исследования среди девушек-студенток, с одной стороны, подтверждают данные предыдущих исследований о том, что превалируют индивидуалистические и профессиональные ценности, которые опосредуют ориентацию на эгалитаризацию и индивидуализацию семейных традиций, но, с другой стороны, демонстрируют и традиционность взглядов в отношении гендерной социализации.

Ключевые слова

семейные ценности, ценностные ориентации, студенческая молодежь, ранговая оценка, функции семьи, индивидуалистические ценности.

С. 41-55

 

открыть

ПРЕДПОСЫЛКИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ МОНТЕССОРИ

Сумнительный К. Е., Палкина Т. В.,
Караева Т. И
.                                            
           
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-56-64

Аннотация. 

В статье рассматривается вопрос, как педагогика Монтессори может способствовать раскрытию компонентов эмоционального интеллекта. Представлены некоторые материалы и принципы построения развивающей среды для ребенка от рождения до 14 месяцев, которые помогают ему строить свой эмоциональный интеллект, взаимодействуя со стимульным материалом в правильно организованном окружении. Показана роль педагогов и родителей в этом процессе.

Ключевые слова

педагогика Монтессори, эмоциональный интеллект, стимульный материал, развитие, психика, модель Рувена Бар-Она.

С. 56-64

 

 

 Педагогические науки 13.00.00 

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

«ЗАРЯ ПОСТКАПИТАЛИЗМА» И СТРАТЕГИЯ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Новиков С. Г.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-65-77

Аннотация. 

Нарождающаяся глобальная социокультурная реальность – посткапитализм – может принять облик общества, в котором открываются возможности для самореализации человека, но может оказаться миром, в котором произойдет разделение планеты на оазисы благосостояния и зоны нищеты. Будущее России в возникающей планетарной конструкции во многом зависит от того, сумеет ли отечественное образование сформировать субъекта, способного противостоять сегрегированию человечества и вытеснению России на периферию мир-системы.

Ключевые слова:

посткапитализм, стратегирование образования, Homo creator, Homo economicus.

С. 65-77

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ НОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ: ЭКОСИСТЕМНЫЙ ПОДХОД

Ветчинова М. Н.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-78-86

Аннотация. 

В настоящее время ведется активный поиск новых способов обучения и новых организационных форм образования, которые будут соответствовать социальной, экономической и технологической реальности XXI в. Предполагается, что существенным потенциалом для преобразования обучения обладает экосистемный подход к образованию, а образовательные экосистемы помогут решить некоторые из ключевых вопросов по подготовке молодого поколения к жизни в быстро меняющемся мире. В статье дан анализ экосистемного подхода к образованию, показана история его возникновения, представлены основные участники образовательной экосистемы, подчеркивается роль цифровой экосистемы как ее существенной составной части. Приводятся размышления как западных, так и российских лидеров по разработке инновационных образовательных систем о значимости экосистемного подхода и создания образовательных экосистем.

Ключевые слова:

экосистемный подход, образовательная экосистема, цифровая экосистема.

С. 78-86

 

открыть

МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Неборский Е. В., Богуславский М. В.,
Наумова Т. А
.
                                                  
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-87-96

Аннотация. 

В статье представлена модель педагогической деятельности преподавателя университета в условиях цифровизации высшего образования. Модель включает в себя виды педагогической деятельности: организация учебного процесса; преподавание; воспитание и внеучебная деятельность; методическая деятельность; научно-исследовательская деятельность (в том числе сопровождение студентов в этом вопросе); самообразование и повышение квалификации. Модель включает также методологическую рамку цифрового университета как интегративного феномена, интегрирующего в себя: цифровой формат, цифровую среду, цифровые ресурсы, цифровую платформу. Сформулированы условия преодоления противоречия между постиндустриальной природой процессов цифровизации и разработкой стратегий цифровой трансформации высшего образования в логике парадигмы индустриального общества.

Ключевые слова:

модель педагогической деятельности, цифровизация высшего образования, цифровой университет, политика цифровой трансформации.

С. 87-96

 

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СОБЫТИЙНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ ОПЫТОВ И СМЫСЛОВ: ТЬЮТОРСКИЙ КОНТЕКСТ

Мачехина О. Н., Ковалёва Т. М.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-97-108

Аннотация. 

Вопрос, вынесенный в наименование настоящей статьи, отражает дискуссии, разворачивающиеся в современной педагогической науке, идейным ядром которых выступают поиски новых путей и векторов развития школы и образования. Современная школа находится в таких условиях, которые требуют особых подходов для определения форм и перспектив ее развития. В обозримом будущем признаками заинтересованности в этом вопросе будет выступать усложнение требований, которые родители предъявляют к обучению своих детей и, как следствие, к школе, увеличение количества учеников с особенными потребностями и индивидуальной скоростью освоения материала, дальнейшая интеграция цифровой реальности в обучение и в образование в целом. Очевидно также, что компетентностный подход не до конца оправдал возлагаемые на него надежды. Одна из возможных парадигм, которая может прийти ему на смену, – «школа опытов и смыслов». Ее фундаментом выступает категория событийности. Именно событийность как форма не только совместной работы – сотрудничества, но совместного (со)бытия ученика и учителя и учеников между собой дает возможность наработать социальный опыт и сформировать личностные смыслы.

Ключевые слова:

школа опытов и смыслов, образовательная событийность, контекст, тьютор, тьюторское сопровождение, читательский конкурс, медиапроектирование.

С. 97-108

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕРВЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ШКОЛ ПО ПОДГОТОВКЕ ПЕНИТЕНЦИАРНОГО ПЕРСОНАЛА В РОССИИ

Степанова Д. Ю.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-109-117

Аннотация. 

В предметном поле настоящей статьи отражается попытка рассмотрения вопросов организационно-педагогической деятельности первых отечественных государственных образовательных организаций, подготавливающих пенитенциарный персонал (надзирательский состав тюремного ведомства) в начале XX в. (1913–1916). Предлагается авторский взгляд относительно того, что условием устойчивого становления и развития профессиональной подготовки в образовательных организациях Федеральной службы исполнения наказаний России представляется педагогическое наследие, основанное на исторически обусловленных общественно-гуманитарных и государственных ценностях, культурологических идеалах и педагогических подходах, доказавших на практике свою эффективность. Накопленный организационно-педагогический опыт является прочным фундаментом для построения на нем современной образовательной системы профессиональной подготовки российского пенитенциарного ведомства. Делается вывод, что функционирование современных образовательных организаций ФСИН России базируется на педагогических принципах, выработанных в том числе на основе изучения вопросов подготовки пенитенциарного персонала в первых государственных школах (1913–1916). По мнению автора, рассматриваемые в статье школы для подготовки надзирательского состава в городах Санкт-Петербурге и Москве стали первыми реализованными на практике моделями государственных образовательных организаций для подготовки пенитенциарного персонала (надзирательского состава тюремного ведомства) в России.

Ключевые слова:

учебная программа, подготовка пенитенциарного персонала, образовательная организация, Московская школа, Санкт-Петербургская школа, тюремные надзиратели, тюремные надзирательницы, ФСИН России.

С. 109-117

 

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ СТАНОВЛЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОЙ ЛИЧНОСТИ

Петрова Л. А., Берестнева О. Г.                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-118-125

Аннотация.  

В статье рассматривается феномен готовности к инновационной деятельности как условие становления конкурентоспособности личности. Обозначена значимость конкурентоспособности в контексте рассуждения об успешности специалиста на рынке труда. Анализ научной литературы позволил представить в статье типы готовности личности к инновационной деятельности. Выделены основные компоненты модели готовности к инновационной деятельности.

Ключевые слова:

конкурентоспособность, готовность личности к реализации иннова­ционной деятельности, компоненты модели готовности к инновационной деятельности.

С. 118-125

 

открыть

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД КАК ВАЖНЕЙШИЙ ФАКТОР ПРЕОДОЛЕНИЯ НИЗКОЙ УЧЕБНОЙ УСПЕВАЕМОСТИ И ОТКЛОНЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ

Вилкова А. В., Колесов В. И.,
Силенков В. И
.
                                           
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-126-132

Аннотация.  

В статье рассматриваются педагогические аспекты появления трудных школьников, имеющих сложности в обучении и поведении. Отмечается, что трудность в обучении, недостаточный учет индивидуальных психологических особенностей, зоны ближайшего развития, недостатки в организации учебно-воспитательной работы могут обуславливать недисциплинированность, неподчинение требованиям педагогов, нарушения правил внутреннего распорядка школы, а в перспективе асоциальное поведение. Обращается внимание на необходимость педагогически грамотного подхода в обучении и воспитании школьников, повышения уровня школьной успеваемости и успешности ученика, применения педагогической и психологической диагностики в работе с личностью ребенка.

Ключевые слова:

трудный ребенок, трудные дети, трудновоспитуемый, трудный возраст, отклонение в поведении, педагогическая и психологическая диагностика.

С. 126-132

  

открыть

ОРГАНИЗАЦИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В РАМКАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ

Яхтанигова Ж. М., Фатнева Е. А., Павленко О. А.,
Азаров В. А., Глушко С. А
.
                                 
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-133-141

Аннотация.  

В статье рассматриваются вопросы организации деятельности региональной инновационной площадки по вопросам развития системы наставничества в системе общего образования. Наставничество является эффективным ресурсом кадровой технологии в общеобразовательной организации, позволяющей развивать профессиональный рост педагогов. Наставничество обеспечивает взаимосвязь развития профессиональных компетенций и персонификацию, что в совокупности гарантирует комплексный подход к каждому педагогу. В ходе реализации инновационного проекта «Наставничество – эффективный ресурс развития профессиональных компетенций педагога» была разработана система поддержки субъектов инновационного процесса: - обучающихся через учебно-методические материалы, индивидуальные планы работы наставника с наставляемыми; - родителей через организацию системы оперативной педагогической поддержки, консультирования семьи ребенка по преодолению образовательных дефицитов; - педагогов через осуществление информационного взаимодействия образовательного назначения: образовательные сайты, электронные журналы. Достижение положительных результатов инновационной деятельности стало возможным благодаря повышению уровня понимания педагогами значимости темы инновационного проекта осознания основных целей, результатов и способов их достижения. Проведенные исследования подтверждают высокую актуальность наставничества в вопросе профессионального роста педагогов общего образования. Работа будет представлять интерес для специалистов муниципальных органов управления образованием, методистов муниципальных методических служб, руководящих и педагогических работников, обучающихся общеобразовательных организаций.

Ключевые слова:

общеобразовательные организации, наставник, оценка профессиональных компетенций, профессиональный рост, методическое сопровождение, банк данных.

С. 133-141

  

открыть

ИЗУЧЕНИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИСТОРИИ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ИСТОЧНИКОВ ЛИЧНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ

Милькевич О. А., Рябцев А. В.,
Батарева В. В
.
                                           
DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-142-150

Аннотация.  

В статье представлены результаты теоретического изучения и апробации применения источников личного происхождения в контексте изучения Отечественной войны 1812 г. в преподавании школьного курса истории. Раскрыты значимость исторических источников в решении задач образовательной и воспитательной работы, классификация и особенности источников личного происхождения (фиксация информации о прошлом, об эпохе, выполнение социальной функции, отражение личных взглядов человека на собственную жизнь или историю своего времени в мемуарах, дневниках, автобиографиях, частной переписке), их возможности в учебной, внеурочной и воспитательной работе с обучающимися. Представленные в работе материалы и формы работы обучающихся с историческими источниками могут быть использованы в работе учителей истории в системе учебной и внеурочной деятельности.

Ключевые слова:

исторические источники, источники личного происхождения, учебная деятельность, внеурочная деятельность.

С. 142-150

  

открыть

ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УНИВЕРСИТЕТОВ

Баркова Н. Н., Карпенко А. В.                DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-151-164

Аннотация.  

В статье рассматривается необходимость и возможность организации проектной деятельности студентов в рамках профессиональной педагогической подготовки, указываются возникающие в связи с этим проблемы, освещается круг вопросов по тематике, структуре проектов, роли педагога – руководителя проектов, приводятся конкретные примеры проектов будущих учителей-предметников средней школы.

Ключевые слова:

высшее профессиональное образование, проектная деятельность, педагогическая подготовка, профессиональная компетентность, руководство проектом, тематика проектов, структура и этапы проектной работы, индивидуальная образовательная траектория.

С. 151-164

 

открыть

МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ ВНУТРИФИРМЕННЫХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НА ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ

Колзина А. Г., Шихова О. Ф.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2022-4-165-173

Аннотация.  

Непрерывное повышение квалификации сотрудников остается актуальным направлением работы с персоналом на предприятиях в условиях рыночной экономики. Однако обучение во внешних учебных центрах и привлечение сторонних преподавателей не всегда учитывает специфику конкретного производства. Более целесообразной представляется подготовка внутрифирменных преподавателей из числа авторитетных специалистов, способных передать собственный профессиональный опыт и полученные знания. Авторы статьи представляют модель подготовки внутрифирменных преподавателей на промышленных предпри