РЕАЛЬНОСТЬ СЦЕНАРИЕВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ ОНТИЧЕСКОГО СТРУКТУРНОГО РЕАЛИЗМА

Сериков А. Е.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-9-21

Аннотация. 

В статье ставится вопрос о том, являются ли реальными паттернами экономические сценарии, исследуемые в поведенческой экономике. В качестве примера приводятся сценарии вложения денег, описанные в современной художественной литературе. Подробно обсуждаются варианты определения реального паттерна в онтическом структурном реализме. Делается вывод, что если идею реального паттерна выразить неформально, то его можно определить просто через бóльшую вероятность правильного предсказания данных с его использованием в сравнении с предсказанием без его использования, при том что сжатая форма паттерна может быть представлена не только математически (в узком смысле этого слова), но и как некая обобщенная формула в естественном языке. С этой точки зрения типичные сценарии экономического поведения являются реальными паттернами.

Ключевые слова: 

С. 9-21

ТЕОРИЯ МНОЖЕСТВ Г. КАНТОРА КАК ПОПЫТКА ОБОСНОВАНИЯ АБСОЛЮТНЫХ ПРЕТЕНЗИЙ МАТЕМАТИКИ НА ОСНОВЕ СИНТЕЗА МАТЕМАТИКИ И ТЕОЛОГИИ

Филатова М. И.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-22-32

Аннотация. 

Секуляризация науки привела к двум типам научного дискурса: с апелляцией к идее христианского Бога и с запретом на такую апелляцию – и сделала их несовместимыми. На примере теории множеств Г. Кантора в статье показано, что связующей для этих двух типов дискурса является идея актуальной бесконечности, на основе которой можно проследить и оценить как значение христианства для науки, так и последствия отказа от связи с его идеями.

Ключевые слова: 

С. 22-32

ПРОВЕНАНС СИСТЕМНОГО МЫШЛЕНИЯ: СИСТЕМНАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕАЛЬНОСТИ

Тищенко В. И., Кузнецов А. А.                       DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-33-45

Аннотация. 

В статье показано, что на рубеже XIX–XX вв. в атмосфере распространения представлений о «хаосе различных мнений» и «разрушении» вековых принципов развития науки сформировалось движение, объединявшее сторонников различных точек зрения на целостное (системное) восприятие реальности. Невозможно было найти интеллектуальную сферу, в которой бы не велись поиски трансцендентальных основ соотношения многообразия и единства, целостности «развития духа». Методология метафизического структурирования уровней познаваемой реальности была характерна для интеллектуальной атмосферы эпохи рубежа веков.

Ключевые слова: 

С. 33-45

ОТКАЗ ОТ МЕТОДА. ПОЛ ФЕЙЕРАБЕНД И ПЛЮРАЛИЗМ В НАУКЕ

Москвитин В. А.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-46-58

Аннотация. 

Пол Фейерабенд – один из наиболее радикальных мыслителей XX в., поставивший под сомнение фундаментальные принципы научного познания. В данной статье рассматриваются его основные идеи, в частности эпистемологический анархизм, который утверждает, что наука не должна подчиняться жестким методологическим стандартам и что любые методы и теории имеют право на существование. Анализируются его критика рациональности, объективности и универсальных критериев научного знания. Рассматривается вопрос несоизмеримости научных теорий и влияния идей Фейерабенда на современную философию науки. Автор подчеркивает, что методологический анархизм Фейерабенда не ведет к хаосу, а способствует творческому развитию науки.

Ключевые слова: 

С. 46-58

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ» КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Суханова Н. П.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-59-69

Аннотация. 

Проблема определения понятия «критическое мышление» рассматривается в рамках анализа, опирающегося на теорию социальных эстафет М. А. Розова. Показано, что отсутствие универсального определения данного понятия связано не только с терминологическими трудностями, но и с глубинными философско-методологическими расхождениями в научном сообществе. Особое внимание уделяется тому, каким образом теория социальных эстафет позволяет увидеть, что критическое мышление не может быть сведено к раз и навсегда зафиксированному набору свойств и процессов, поскольку само научное знание есть рефлектирующая система. Отмечается необходимость занятия надрефлексивной позиции при изучении феноменологии деятельности и ее механизма, что обосновывает специфику разнообразных подходов к определению «критического мышления». Вывод заключается в том, что многоголосие в вопросе дефиниции данного понятия отражает особую природу гуманитарного знания, где консенсус по ряду причин оказывается затруднительным, однако практическая востребованность обучения критическому мышлению не позволяет отложить эту методологическую проблему до наступления момента достижения согласия среди исследователей.

Ключевые слова: 

С. 59-69

ГОСУДАРСТВЕННОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ СОЗДАНИЯ ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ КАК ВЕДУЩЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

Богуславский М. В., Милованов К. Ю.          DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-125-135

Аннотация. 

Статья посвящена исследованию проблем государственного регулирования создания школьных учебников нового поколения как ведущего направления образовательной политики. Выявлены общие закономерности и особенности, присущие процессу государственного регулирования подготовки учебных изданий в Российской Федерации. Уточнен состав понятийно-терминологического аппарата: государственное регулирование учебно-методической литературы, подготовка учебных изданий, учебник нового типа. Охарактеризованы общие и специфические тенденции в процессе обновления структуры и содержания учебных изданий. Сформулированы предложения по обновлению механизмов определения соответствия структуры и содержания учебных изданий цели и задачам государственной образовательной политики и современным требованиям общей и отраслевой дидактики.

Ключевые слова:

государственное регулирование, подготовка учебных изданий, единый учебник, образовательная политика, учебно-методическая литература, система общего образования.

С. 125-135 

РОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В ФУНКЦИОНИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Аймаганбетова А. М.                              DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-136-147

Аннотация. 

Целью статьи является изучение вопросов, связанных с педагогическими кадрами в системе современного образования в Республике Казахстан, а также со становлением в государстве системы высшего образования, в том числе педагогического. Рассматриваются определения понятия «педагогические кадры» в системе образования, пути совершенствования и саморазвития педагогических работников с целью повышения качества образовательного процесса в учебном заведении. Предметом обсуждения является развитие и этапы становления педагогического образования в Республике Казахстан, образовательные реформы, позволившие изменить ситуацию с педагогическими кадрами и материальным обеспечением высших учебных заведений. Кроме того, интерес представляет изучение законодательной и нормативно-правовой базы высшего образования, направленной на пересмотр направлений подготовки и специальностей, позволяющих осуществлять подготовку работников различных сфер деятельности, необходимых для удовлетворения потребностей экономики и общества. Автор подчеркивает важность непрерывного роста профессионального мастерства педагогов, формирования потребности в самообразовании, что позволяет говорить о повышении качества образовательного процесса вуза. Наряду с этим отмечается необходимость создания условий для роста научных исследований и научного уровня студентов всех уровней образования. Сделан вывод о том, что повышение качества педагогического образования должно быть реализовано в подготовке конкурентоспособных специалистов в различных областях знаний.

Ключевые слова:

система образования, педагогические кадры, повышение качества образования, профессиональное мастерство, повышение квалификации.

С. 136-147 

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА

Рубанцова Т. А.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-148-155

Аннотация. 

Актуальность исследования состоит в теоретическом анализе основных подходов к проблеме формирования безопасной образовательной среды вуза. Современный мир под воздействием процессов глобализации, цифровизации стремительно меняется, оказывая прямое воздействие на систему образования России, которая в настоящее время проходит структурную трансформацию. Образовательная среда университета перестала быть безопасной и требует особого теоретического и методологического анализа, исследования формирования концептуальной модели данного процесса. В статье проанализирован широкий спектр научной литературы по данной проблематике и на основании анализа раскрыты психологический, педагогический, правовой и социологический подходы к проблеме безопасности высшего образования.

Ключевые слова:

философия образования, безопасная образовательная среда, субъекты образования, комплексная концептуальная модель.

С. 148-155 

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ИНСТИТУТА НАСТАВНИЧЕСТВА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЕННЫХ СТУДЕНТОВ

Запалацкая В. С.                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-156-169

Аннотация. 

Статья посвящена теоретико-методологическому обоснованию института наставничества в условиях высшей школы как средства психолого-педагогического сопровождения одаренных студентов.

Ключевые слова:

наставничество, одаренные студенты, психолого-педагогическое сопровождение, высшая школа, индивидуальная образовательная траектория, личностное и профессиональное развитие, менторская модель, поддержка талантливой молодежи.

С. 156-169 

«ИСТОРИЯ РЕКЛАМЫ И СВЯЗЕЙ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ»: НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Трищенко Д. А.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-170-181

Аннотация.  

В статье дан анализ результатов экспериментальной проверки возможности изменения дидактических единиц и методики преподавания курса «История рекламы и связей с общественностью» для направления подготовки «Реклама и связи с общественностью» с акцентом на тех формах работы студентов, которые более значимы для профессиональной подготовки будущих специалистов, а также способны повысить познавательный интерес и мотивацию обучения. Исследование базируется на компетентностном и системно-деятельностном подходах. В качестве методов исследования использованы проблемный анализ, эксперимент, включенное наблюдение. Предложено решение, направленное на усиление роли профессионально-практической ориентации учебной работы при освоении студентами дисциплины, изучаемой на первом курсе, позволяющее в том числе начать формирование профессиональных компетенций, с сохранением внутренней логики и методологии дисциплины. Результаты эксперимента показали, что внедрение нового дидактико-методического подхода обладает развивающим потенциалом, потенциалом активизации познавательного интереса студентов, развития профессиональных умений, но одновременно является достаточно затратным с точки зрения использования учебного времени.

Ключевые слова:

С. 170-181

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНИЧЕСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Шодиева С. У.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-182-192

Аннотация.  

В статье рассматриваются методологические и научные основы развития технической и проектной компетентности будущих учителей технологических дисциплин. Четвертая промышленная революция и новые технологии в настоящее время требуют новых методов обучения. Для учителя технологических дисциплин техническое мышление, проектная деятельность и владение инженерными навыками являются критически важными компетенциями. Рассматриваются методические стратегии, практические занятия и методы проектного обучения, которые помогают развивать эти компетентности с этой точки зрения. Учебные программы, разработанные с использованием компетентностного подхода, считаются решающими для помощи студентам в улучшении их креативности, технологического мышления и практических знаний. Результаты исследования предлагают предложения по повышению стандарта обучения с использованием технологий и успешному внедрению современных средств обучения.

Ключевые слова:

С. 182-192

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПО ГРАФИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ ПУТЕМ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Терновская О. В., Терновская Е. Ю.              DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-193-203

Аннотация.  

В статье рассмотрены проблемы оптимизации и интенсификации учебного процесса при изучении графических дисциплин. Проведен анализ учебного материала по графическим дисциплинам, определена структура тестовых заданий, место и время тестирования. Выявлена степень влияния тестирования на активизацию познавательной деятельности студентов. Разработаны варианты тестовых заданий и определена степень их адаптивности.

Ключевые слова:

С. 193-203

ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО МЕДИАКОММУНИКАЦИЯМ

Мешков Е. П., Лавеч Е. В.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-204-214

Аннотация.  

Эволюция медиакоммуникаций плотно связана с технологическим прогрессом. Процесс цифровизации коренным образом изменил подходы к созданию, распространению, потреблению информации. Появляются новые форматы медиа, кардинально изменился характер взаимодействия аудитории с медиаконтентом. Ключевым драйвером этих изменений стал Интернет, создавший новую среду, которая в свою очередь трансформировала представления, установки, предпочтения, ценности аудитории. Любой создающий медиаконтент может повлиять на умонастроения и, как следствие, поведение общественности, что акцентирует вопросы ответственности создателей и распространителей контента. Цифровая трансформация потребовала изменений и в медиакоммуникационном образовании, где на первый план вышли практикоориентированность и новые цифровые компетенции самого преподавателя. В статье анализируются возможности применения цифровых технологий в формировании профессиональных компетенций у студентов бакалавриата и магистратуры направления подготовки «Медиакоммуникации» и в определенной мере воспитания у них ответственности за создаваемые медиапродукты.

Ключевые слова:

С. 204-214

АКЦЕССОРНЫЙ ПРАКТИКУМ КАК КОМПОНЕНТ СИСТЕМЫ ЦЕЛОСТНОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Калачева А. А., Налётова Н. Ю.,
Троицкая Л. М.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-215-225

Аннотация.  

В статье рассмотрена необходимость введения акцессорного практикума в структуру высшего образования. Акцессорный практикум выступает в качестве одной из форм организации самостоятельной работы и рассматривается как компонент учебного процесса в вузе и как педагогическое средство формирования общих и профессиональных компетенций. В статье дано рабочее определение понятия «акцессорный практикум», рассмотрены методологические подходы, на которых основано внедрение акцессорного практикума, его цели, концепция организации и возможности формирования общих и профессиональных компетенций будущих специалистов посредством введения акцессорного практикума в структуру учебного процесса высшей школы.

Ключевые слова:

С. 215-225

ОСОБЕННОСТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Сохибов Д. Б.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-226-239

Аннотация.  

В статье рассматриваются научно-методические основы инновационных подходов к совершенствованию профессиональной подготовки будущих учителей информатики и информационных технологий, анализируются пути формирования профессиональных компетенций на основе эффективного использования современных цифровых технологий, интерактивных образовательных средств, дистанционных форм обучения. Также даны рекомендации по интеграции процесса обучения с практикой, развитию рефлексивного подхода и внедрению педагогических инноваций.

Ключевые слова:

С. 226-239

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К КОНСТРУКТИВНОМУ ГРУППОВОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ

Раисова Г. Т.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-240-252

Аннотация.  

В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты формирования готовности будущих учителей математики к конструктивному групповому взаимодействию в процессе профессиональной подготовки. Актуальность исследования обусловлена необходимостью совершенствования коммуникативных и кооперативных умений у педагогов в условиях модернизации образования. Автором обоснована педагогическая модель, включающая комплекс условий: интеграцию практико-ориентированных технологий, технологий конструктивного педагогического общения и системного мониторинга компонентов готовности (мотивационного, когнитивного, морально-нравственного и деятельностного). Описаны этапы и методы экспериментального исследования, проведенного на базе Костанайского регионального университета им. А. Байтурсынулы. Полученные данные, подтвержденные статистическим анализом, свидетельствуют о положительной динамике в сформированности исследуемых компонентов у студентов экспериментальной группы, что доказывает эффективность предложенной модели.

Ключевые слова:

С. 240-252

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА НА ОСНОВЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПОЧЕРКА

Хайров Р. З.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-253-266

Аннотация. 

В статье рассматриваются методические подходы к развитию профессионально-методической подготовки будущих учителей изобразительного искусства через формирование индивидуального художественного почерка студентов. На основе трехлетнего педагогического исследования, проведенного в формате регионального формирующего эксперимента в педагогических вузах Ташкента, Андижана и Гулистана среди 186 студентов очной формы обучения по направлению «Изобразительное искусство и инженерная графика», автор обосновывает эффективность использования живописи как средства формирования творческой уверенности, самостоятельного мышления и педагогической компетентности. Особое внимание уделяется работе с натюрмортом как учебным жанром, позволяющим выявить особенности индивидуального стиля и живописного мышления обучающихся. Представлены количественные и качественные результаты исследования, а также педагогические наблюдения и аналитические кейсы. Подчеркивается, что развитие индивидуального художественного почерка является не только эстетической задачей, но и важным компонентом профессионального становления будущего педагога-художника.

Ключевые слова:

художественный почерк, живопись, методическая подготовка, индивидуальность, студент ИЗО, педагогическое образование, натюрморт.

С. 253-266

РАЗРАБОТКА КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ ИНФОГРАФИКИ КАК ИНСТРУМЕНТА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ВИЗУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Корепанов М. К., Гончаров М. А.                DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-267-277

Аннотация. 

В статье рассматривается актуальность использования инфографики в образовательном процессе и необходимость разработки критериев оценки ее качества. Предлагается система критериев, основанная на принципах педагогического дизайна и направленная на оценку информативности, визуальной привлекательности, интерактивности и дидактической эффективности инфографики. Статья предназначена для педагогов, методистов, разработчиков образовательных ресурсов и исследователей, интересующихся вопросами применения инфографики в образовании.

Ключевые слова:

инфографика, педагогический дизайн, критерии оценки, качество образования, визуализация данных, дидактическая эффективность.

С. 267-277

КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПЕСОЧНОЙ АНИМАЦИИ И РАЗВИТИИ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Левченков В. В.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-278-287

Аннотация. 

В данной статье рассматривается обучение младших школьников песочной анимации, которое предоставляет уникальную возможность развивать их музыкально-творческие способности и компетенции, используя творческую среду. В исследовании используется качественный и аналитический подход, анализ существующей литературы по данной теме; наблюдения, анализ работ учащихся по песочной анимации, оценка развития конкретных компетенций, таких как художественное самовыражение, понимание музыки, технические навыки и сотрудничество и др. Исследование показывает, что использование песочной анимации во внеурочной деятельности развивает творческое мышление, эмоциональное самовыражение и навыки совместной работы. Было обнаружено, что учащиеся развивают целый ряд компетенций, включая специфические при обучении песочной анимации и развитии музыкально-творческих способностей: музыкально-творческая компетентность, художественная компетентность, музыкальная компетентность, техническая компетентность, умение сотрудничать, которые положительно влияют на их общее развитие. Подчеркивается потенциал внеклассных мероприятий для развития музыкально-творческих способностей и социальных навыков, заполняя пробел в существующих педагогических исследованиях инновационных методов обучения, основанных на искусстве. В результате изучения, анализирования различных исследований и практического опыта были выделены специфические компетенции, которые формируются при развитии музыкально-творческих способностей при обучении песочной анимации. Благодаря интеграции изобразительного искусства и музыки в песочной анимации учащиеся развивают свое творческое самовыражение, мелкую моторику и навыки совместной работы.

Ключевые слова:

компетенции, песочная анимация, внеурочная деятельность, музыкально-творческие способности, младшие школьники, обучение.

С. 278-287

ДИНАМИКА ИЗМЕНЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОЖИДАНИЙ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Варнавская А. К., Безуглый Т. А.,
Евсеева В. Б.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-288-297

Аннотация. 

Профессиональные ожидания – это система представлений студентов о профессиональном будущем, связанных с факторами личности и окружающей социальной среды. Изучение профессиональных ожиданий студентов медицинского университета актуально в связи с высокой заинтересованностью общества в целом и управленцев в области здравоохранения в частности в профессиональной интеграции данной социальной группы в региональную систему здравоохранения.

Ключевые слова:

профессиональные ожидания, медицинский университет, студенты-медики, динамика изменений, образовательный процесс, социальная адаптация, планы на будущее, специализация.

С. 288-297 

КРИТЕРИИ ОТБОРА КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИХ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ У ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ НА СРЕДНЕПРОДВИНУТОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ (УРОВНИ B1–B2)

Чжан Мэнкэ.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2025-6-298-304

Аннотация. 

В статье рассматриваются методологические и социокультурные аспекты использования культурно-просветительских телевизионных программ в обучении русскому языку как иностранному. Основное внимание уделяется среднепродвинутому этапу (уровни B1–B2), на котором особенно важно формирование устойчивых навыков аудирования и развитие межкультурной компетенции. Обосновывается значимость аутентичных видеоматериалов как эффективного дидактического ресурса, обеспечивающего не только языковое развитие, но и культурную адаптацию обучающихся. Анализируются типы культурно-просветительских программ и предлагаются критерии их отбора с учетом коммуникативных задач, лексической доступности и культурной ценности. Подчеркивается необходимость системного подхода к интеграции телевизионного контента в учебный процесс РКИ, а также обозначаются перспективы дальнейших исследований.

Ключевые слова:

русский язык как иностранный (РКИ); аудирование; культурно-просветительские телевизионные программы; межкультурная компетенция; уровни B1–B2; коммуникативно-деятельностный подход; методика преподавания.

С. 298-304