 |
Рефлексивная структура процесса обучения |
| Уман А. И. Федорова М. А. | |
| В статье рассмотрена рефлексивная структура процесса обучения, которая представлена личностной и межличностной составляющими. Личностная составляющая раскрыта через рефлексивные особенности деятельности учителя и деятельности учащегося, а межличностная – представлена как механизм, обусловливающий их взаимодействие. | |
| 2011, № 2, C. 71-77 |
Прочитано 7933 раз
|
Механизмы обработки текстовой информации при чтении: прикладные аспекты |
| Бабина Г.В. | |
| В статье рассматривается проблема концептуализации текстовой информации в процессе чтения. Анализ возможностей перцептивно-смысловой обработки текста учащимися проводится с когнитивных позиций. Устанавливаются особенности функционирования когнитивных механизмов ассоциирования, фокусирования, компрессии и инференции в текстовой деятельности школьников с нормальной речью и нарушениями речевого развития. | |
| 2013, № 1, C. 24-32 |
Прочитано 12086 раз
Опубликовано в
15.31.31 - Детская и юношеская психология
|
Цели национального образования |
| Ланин Б. А. | |
| Рецензия на книгу Vinovskis Maris A. «From A Nation at Risk to No Child Left Behind. National Education Goals and the Creation of Federal Education Policy». New York and London :Teachers College, Columbia University, 2009. | |
| 2011, № 1, C. 104-106 |
Прочитано 8207 раз
|
Психологическая диагностика школьной зрелости детей (на материале методики И. Ирасека) |
| Акшенцева Ю. О. | |
| В статье выделены и охарактеризованы показатели школьной зрелости. Раскрыты возможности метода Керна – Ирасека в определении школьной зрелости. | |
| 2011, № 1, C. 94-97 |
Прочитано 12058 раз
Опубликовано в
15.31.31 - Детская и юношеская психология
|
Научно-практическая конференция педагогических коллективов общеобразовательных учреждений РАО «Школа ХХI» |
| Темиров Т. В. | |
| 30 августа 2010 г. на базе Российской академии образования (Москва, ул. Погодинская, 8) состоялась научно-практическая конференция РАО «Школа XXI века», организованная Управлением координации опытно-экспериментальных и внепрограммных исследований аппарата Президиума РАО совместно с Учреждением РАО Институтом содержания и методов обучения. | |
| 2010, № 5, C. 68-76 |
Прочитано 7142 раз
|
Теоретические основы развития отечественного дошкольного образования во второй половине XX века |
| Богуславская Т. Н. | |
| В статье в сравнительно-сопоставительном плане охарактеризованы основные теории и концепции дошкольного образования, разработанные в отечественной педагогике и психологии второй половины ХХ века. Представлена периодизация процесса развития теоретических основ дошкольного образования. | |
| 2010, № 3, C. 36-40 |
Прочитано 11704 раз
Опубликовано в
15.31.31 - Детская и юношеская психология
|
Глобальное образование: новый учебный предмет в средней школе за рубежом |
| Курдюмова И. М. | |
| В статье раскрываются разные подходы к определению самого понятия «глобальное образование» как учебного предмета в школе. Кратко характеризуется состояние глобального образования в семи странах мира. Отмечаются пять основных интернациональных проектов, в рамках которых реализуется глобальное образование. | |
| 2010, № 5, C. 61-67 |
Прочитано 7932 раз
|
Психологическая диагностика школьной зрелости детей (на материале методики И. Ирасека) |
| Акшенцева Ю. О. | |
| В статье выделены и охарактеризованы показатели школьной зрелости. Раскрыты возможности метода Керна – Ирасека в определении школьной зрелости. | |
| 2011, № 1, C. 94-97 |
Прочитано 10340 раз
|
Психолого-педагогические диссертационные исследования в системе организации современных научных знаний (Доклад на совместном расширенном заседании Президиума Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки РФ и Президиума Российской академии образования, 20.04.2011 г.) |
| Фельдштейн Д.И. | |
| В докладе целостно и системно рассмотрено сложившееся в современной российской психологической и педагогической науках положение с аттестацией и подготовкой научно-педагогических кадров высшей квалификации. Сформулированы продуктивные предложения по существенному совершенствованию положения в данной сфере. | |
| 2011, № 2, C. 11-27 |
Прочитано 9824 раз
|
Современная литература в школе XXI века |
| Ланин Б. А. | |
| Рассматриваются принципы включения произведений современной литературы в школьную программу. Отвергается идея о разделении массовой культуры и литературы, изучаемой в школе. Сформулированы принципы отбора литературных произведений: литературная значимость произведения, его популярность и литературно-критическая оценка; репрезентативность произведения для творчества изучаемого писателя; методическая и культурная традиция; доступность литературного произведения школьникам; «интересность» произведения; стилистическая характерность языка. | |
| 2010, № 5, C. 55-60 |
Прочитано 8631 раз
