 |
Международная научно-практическая конференция, посвященная 110-летию со дня рождения М.Н. Скаткина |
| Осмоловская И. М. | |
| 25-26 октября 2010 года в Учреждении РАО «Институт теории и истории педагогики» состоялась Международная научно-практическая конференция, посвященная 110-летию со дня рождения М.Н. Скаткина, «Основные тенденции развития дидактики: образование в постиндустриальном обществе». | |
| 2010, № 6, C. 90-94 |
Прочитано 12935 раз
Опубликовано в
14.07.07 - Общая теория образования и обучения
|
Значение научного наследия М.Н. Скаткина для современного образования |
| Осмоловская И.М. | |
| 30 января 2012 года на заседании Ученого Совета Института теории и истории педагогики РАО состоялась передача (дарение) Институту мемориальных материалов М.Н. Скаткина его детьми Е.М. Скаткиной и В.М. Скаткиным. Этому событию было посвящено обсуждение роли научного наследия М.Н. Скаткина для современного образования, дальнейшего развития дидактики. | |
| 2012, № 1, C. 111-113 |
Прочитано 7812 раз
|
«Аз да буки, книга в руки». Научный коллоквиум по истории учебников для начальной школы |
| Илюха О.П. Аверьянова Л.Н. | |
| 28 февраля 2012 г. в читальном зале Научной педагогической библиотеки им. К.Д.Ушинского состоялся коллоквиум «Аз да Буки, книга в руки. История учебников для начальной школы». | |
| 2012, № 1, C. 105-110 |
Прочитано 7089 раз
|
Тенденции и перспективы развития отечественной дидактики |
| Уман А. И. | |
| Современная дидактика представлена с позиции её основного понятийного аппарата. Это даёт возможность изучать процессы, происходящие внутри дидактики как науки, выявить состояние, тенденции и вектор её развития. Определена роль концепции стандартов общего среднего образования второго поколения в плане перспектив теории обучения. | |
| 2010, № 4, C. 31-39 |
Прочитано 14607 раз
Опубликовано в
14.07.07 - Общая теория образования и обучения
|
О междисциплинарном характере курса «Язык делового общения» |
| Шейпак С.А. | |
| В статье рассматривается проблема обеспечения междисциплинарных связей итогового в системе языковой подготовки будущих специалистов курса «Язык делового общения». Реализация этих связей в процессе обучения должна обеспечить специалистам уровень владения иностранным языком, необходимый в международной профессиональной практике. | |
| 2012, № 1, C. 100-104 | |
Прочитано 7425 раз
|
Воспитание и социализация молодежи: проблемы гармонизации |
| Никандров Н.Д. | |
| На широком социокультурном фоне анализируются сложные процессы социализации молодежи в современных условиях. | |
| 2011, № 2, C. 5-10 |
Прочитано 11808 раз
Опубликовано в
14.07.05 - Общая теория воспитания
|
Технология проектирования учебного процесса: этапы апробации, анализа и коррекции проекта |
| Бахусова Е.В. | |
| Статья является продолжением статьи «Технология проектирования учебного процесса: подготовительный и проектировочный этапы (№2 за 2011г.) В статье изложен опыт «Центра педагогических технологий В.М Монахова» обучения учителей и преподавателей технологии проектирования учебного процесса, подробно описаны этапы апробации, анализа и коррекции проекта учебного процесса, разработанного в виде атласа технологических карт. | |
| 2012, № 1, C. 88-99 |
Прочитано 6877 раз
|
Феномен Ш. А. Амонашвили (к 80-летию со дня рождения) |
| Богуславский М. В. | |
| В статье осуществлена целостная характеристика процесса формирования гуманно – личностной педагогики Ш.А. Амонашвили. Выделены и представлены основные периоды генезиса его философско – педагогической системы. | |
| 2011, № 1, C. 26-41 |
Прочитано 11895 раз
Опубликовано в
14.07.01 - Общие вопросы
|
Инновационные процессы в общем образовании |
| Харисова Л.А. | |
| В статье рассматриваются теоретические основы оценки качества инновационной деятельности школ и результаты эмпирического исследования восприимчивости школ к новшествам лаборатории анализа инновационных процессов в общем образовании Института инновационной деятельности в образовании РАО. | |
| 2012, № 1, C. 82-87 |
Прочитано 7855 раз
|
Наука о воспитании в парадигме науки: ритмы эволюции и алгоритмы сдвига |
| Беляев Г. Ю. | |
| В статье освещаются исторические типы научной рациональности как определенный базис для процесса постепенных и системных трансформаций в сфере образования, социализации, воспитания. Со времен предпосылок промышленной революции в Европе, наука как особая форма общественного сознания оставалась и остается принципиальным источником и ускорителем изменений в содержании образования, и в этом заключен немалый смысл для культуры человечества. В рамках ведущего русла развития науки формы и методы воспитания всегда приобретали свою собственную предметность. Сегодня, когда наука стоит перед лицом своеобразного парадигмального сдвига, образование в целом и теория воспитания отражают постнеклассические изменения в смежных областях науки. Этот продолжающийся процесс следует принимать во внимание, когда новые формы социализации влияют на содержание воспитания. | |
| 2010, № 3, C. 22-35 |
Прочитано 12273 раз
Опубликовано в
14.07.01 - Общие вопросы
