ВАРИАЦИИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ КВАЛИА И САМОСТИ В ФИЛОСОФИИ СОЗНАНИЯ

Щеглова М. И.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-11-16

Аннотация. 

В статье обосновывается необходимость в изучении взаимосвязи квалитативности и самости. Приводится три вариации такого взаимоотношения: самость как результат совокупности квалиа, самость как квалиа особого рода и самость как отличительный от квалиа феномен сознания. Для аргументации каждой позиции приводятся взгляды Стросона, Юма, Парфита, Нагеля, Домасио. Формулируется мысленный эксперимент о трансляции квалиа, на примере которого автор находит внутренние противоречия в допущенных типах взаимоотношений исследуемых понятий. Формулируется тезис о том, что обособление самости от квалиа является логически выводимым.

Ключевые слова: 

С. 11-16

ОТКРЫТОСТЬ КАК ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ДОБРОДЕТЕЛЬ

Элбакян А. А.                                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-17-30

Аннотация. 

Эпистемология добродетелей – неклассическое направление в эпистемологии, которое занимается изучением интеллектуальных совершенств, или добродетелей субъекта познания. Эпистемические добродетели понимаются либо как познавательные способности, либо как определенные черты характера, качества личности, которые играют важную роль в процессе познания. Открытость ума рассматривается в эпистемологической литературе как одна из главных интеллектуальных добродетелей. Задачей данной статьи является анализ концепции открытости в литературе и ее сопоставление с другими интеллектуальными добродетелями, такими как интеллектуальная щедрость или мужество. Вывод заключается в том, что эти добродетели могут быть рассмотрены как отдельные грани открытости; для более полного философского анализа открытости разумно опираться на результаты, полученные в других науках, таких как психология.

Ключевые слова: 

С. 17-30

ФИЛОСОФИЯ КАК ПРОТИВОСТОЯНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТРАДИЦИЙ

Макарьев И. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-31-42

Аннотация. 

В статье предпринята попытка, с опорой на современную западную и отечественную философию, показать, что философия может быть понята не только как взаимодействие или конфликт отдельных личностей, но и как взаимодействие или конфликт отдельных философских направлений, или традиций. Поскольку каждый из нас не просто индивидуальное «я» или тем более «Я», постольку каждый из нас «больше» самого себя, а значит, одной из решающих задач современной философии является необходимость осмысления вопроса: что такое традиция? Автор пытается ответить на этот вопрос на конкретном примере расхождения и нового сближения двух влиятельных традиций западной философской мысли: «континентальной» и «аналитической» в ХХ в. Это демонстрирует актуальность нового обращения к проблеме традиции в философском мышлении.

Ключевые слова: 

С. 31-42

ПРЕДПОСЫЛКИ И СТАНОВЛЕНИЕ СИНЕРГЕТИЧЕСКОЙ МЕТОДОЛОГИИ В ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Попченко Е. С.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-43-50

Аннотация. 

В современных условиях система образования претерпевает постоянные изменения, идя в ногу с изменяющимся миром и открытиями науки. Однако сама структура и образующие институты, отвечающие за получение и передачу новых знаний, требуют принципиально нового подхода к их организации, чтобы обеспечить более эффективное обучение в средней и высшей школах будущих поколений, а также к более ускоренному и прогрессивному развитию науки. Одной из таких методологий, способствующих лучшему пониманию организации адаптивных, сложных и многогранных систем, активно развивающих свое влияние в умах многих современных философов и исследователей, можно считать синергетику. В данной статье рассмотрено историко-философское становление синергетики, в контексте ее применения в области реорганизации системы образования, которые уже в данный момент прорабатываются педагогами.

Ключевые слова: 

С. 43-50

КОНФЛИКТ И БУЛЛИНГ КАК СОЦИАЛЬНЫЕ ЯВЛЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Галимбекова Ф. С.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-51-57

Аннотация. 

В работе представлены сущность и природа социального конфликта и буллинга. Новизна исследования определяется актуальностью темы, спецификой методологических подходов, их многообразием и результативностью. В статье предложено решение проблем, связанных с буллингом, конфликтом через применение теории конфликтологии. Выявлено, что конфликты макроуровня и конфликтное поведение микроуровня не только взаимосвязаны, но и причинно-обусловлены. Предложены пути формирования целостности общества, рекомендации по профилактике и предотвращению буллинга. Основные идеи работы применялись в разработке теории конфликтологии, преподавании философии и социологии, при принятии управленческих решений, в СМИ, докладывались на научно-практических конференциях, опубликованы в научных журналах и сборниках научных статей.

Ключевые слова: 

С. 51-57

ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ СИНДРОМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ЭКОНОМИЧЕСКИХ И МЕДИЦИНСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

Сильченкова С. В., Царёва В. М.                 DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-66-73

Аннотация. 

В статье представлено исследование уровня профессионального выгорания педагогов двух вузов. Сравниваются уровни профессионального выгорания преподавателей, работающих со студентами экономических и медицинских направлений подготовки. Использована методика К. Маслач и С. Джексона, которая содержит три шкалы: эмоциональное истощение, деперсонализация и редукция личных достижений. Выявлено, что уровень профессионального выгорания преподавателей независимо от вуза средний. Среди преподавателей, работающих на экономических направлениях подготовки, по сравнению с коллегами из медицинского университета, чаще встречается высокий уровень эмоционального истощения и деперсонализации и низкий уровень редукции личностных достижений. Приведены возможные причины данного различия.

Ключевые слова: 

профессиональное выгорание, преподаватель, вуз, эмоциональное истощение, деперсонализация, редукция личных достижений.

С. 66-73

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ПОЖАРЕ В ЖИЛОМ ДОМЕ

Андреева М. В., Кондаурова О. П.,
Феденко Н. Ю.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-74-89

Аннотация. 

В статье приводятся результаты изучения особенностей развития умений безопасного поведения младших школьников при пожаре в жилом доме. Актуальность темы обусловлена неподготовленностью детей к реализации действий, необходимых для спасения своей жизни и здоровья в условиях возгорания. Исследование показало, что имеющиеся у младших школьников трудности в реализации безопасного поведения в ситуации возгорания, недостаточное внимание отработке умений и стратегий поведения в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения обуславливают необходимость разработки программы по развитию умений безопасного поведения детей при пожаре в жилом доме в условиях общеобразовательной школы с учетом выявленных особенностей развития обозначенных умений.

Ключевые слова: 

безопасное поведение, психология безопасного поведения, пожаробезопасное поведение школьников, развитие умений безопасного поведения, психологические детерминанты безопасного поведения.

С. 74-89

РАЗЛИЧИЯ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ О СВОЕЙ КОММУНИКАЦИИ С ЖУРНАЛИСТАМИ У СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ С РАЗНОЙ ВЫРАЖЕННОСТЬЮ ЭКСТРАВЕРСИИ

Князев Е. Б., Сергеев А. С.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-105-119

Аннотация. 

В данной статье представлены результаты исследования (N = 171), посвященного изучению представлений о коммуникации с журналистами у студентов медицинского вуза с разной выраженностью экстраверсии. Результаты показывают, что студенты с высокой экстраверсией считают, что готовы к коммуникации в форме телевизионного интервью, чувствуют уверенность в себе и в том, что их собственный голос не вызовет подозрений в неискренности со стороны журналистов. Также им свойственно полагать, что они способны четко и быстро формулировать свои идеи и мысли. Для студентов с низкой экстраверсией характерно представление о переживаниях и опасениях при коммуникации с журналистами. Результаты исследования расширяют границы понимания проблем системы обучения студентов-медиков коммуникации с представителями СМИ.

Ключевые слова: 

профессиональная коммуникация, коммуникация врачей и журналистов, экстраверсия.

С. 105-119

БОЛЬШИЕ ДАННЫЕ В КОНТЕКСТЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

Бояринов Д. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-120-132

Аннотация. 

В статье рассматривается проблема использования больших данных в условиях обучения в рамках информационного образовательного пространства, в частности, получения и обработки больших данных для построения индивидуальных образовательных траекторий. Делается вывод о сформированности к настоящему моменту в рамках существующих цифровых образовательных платформ и систем управления образованием источников больших данных, анализ которых позволяет решить широкий спектр проблем, возникающих при проектировании, организации, реализации, мониторинге образовательного процесса в современных условиях.

Ключевые слова:

информационное образовательное пространство, большие данные, цифровые образовательные платформы, индивидуальные траектории обучения.

С. 120-132

ТИПОЛОГИЯ ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ПРОБЛЕМА НАУЧНОГО СТАТУСА ЛИНГВОДИДАКТИКИ

Реутов М. И.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-133-141

Аннотация. 

Статья посвящена проблеме неоднозначности формулировки предмета и описания содержания лингводидактики как научной дисциплины, что затрудняет определение ее научного статуса. На основе анализа истории становления и развития лингводидактики сделана попытка создания типологии лингводидактических исследований с использованием дихотомического деления по определенным признакам. Полученные результаты позволили выделить конкретные направления в лингводидактике, а также составить типологию научных подходов к решению проблемы правомерности ее существования и самостоятельности. Рассмотрение лингводидактики в качестве составной части методической науки дало возможность уйти от абсолютизации ее самостоятельности, а также отождествления с методикой обучения иностранным языкам, а представление фундаментального и междисциплинарного лингводидактических подходов как взаимодополняющих создало предпосылки для окончательного определения содержания лингводидактики и ее статуса как научной дисциплины.

Ключевые слова:

лингводидактика, методическая наука, лингводидактическое исследование, типология, научный статус, фундаментальный лингводидактический подход, междисциплинарный лингводидактический подход.

С. 133-141

ГЕНЕЗИС РЕФОРМИРОВАНИЯ ШКОЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ФРАНЦИИ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СССР В ПЕРИОД 1960–1970-Х ГГ.

Богуславский М. В., Садовников Е. Ю.            DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-142-156

Аннотация. 

В данной статье характеризуется процесс реформирования школьного математического образования в 1960–1970-х гг. во Франции, также эта реформа сравнивается с модернизацией школьного математического образования в СССР. Рассматриваются предпосылки осуществления реформы школьного математического образования во Франции, анализируется ее учебная программа. Данная учебная программа сравнивается с программой по математике в СССР, действующей в период 1970–1977 гг. Выделяются основные особенности методики преподавания математики по учебной программе во Франции на основании учебника «Collection Queysanne – Revuz “Mathematique”». Формулируются основные причины проблем реализации реформы школьного математического образования во Франции и в СССР в 1960–1970-е гг.

Ключевые слова:

А. Лихнерович, А. Н. Колмогоров, реформа математического образования, теоретико-множественный подход, Бурбаки, история педагогики и образования.

С. 142-156

АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ВУЗА К ИЗУЧЕНИЮ НОВОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Иванова Е. А.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-157-169

Аннотация.  

Статья посвящена проблеме адаптации студентов первого курса технологического вуза к изучению иного иностранного языка, чем они изучали на всех школьных ступенях образования. Данная ситуация имеет место в подавляющем большинстве случаев при невозможности обучения некоторых студентов в продолжающей группе в силу отсутствия требуемого уровня знаний, умений и навыков в области иностранного языка. Нарушение принципа преемственности иноязычного образования в этом случае связано не только со сменой дисциплины, но и с умением изучать иностранные языки, наличием расширенной по сравнению с родным языком фонетической базой, владением техникой запоминания лексики, представлениями о различных типах грамматического строя в разных языках. С целью исследования обстоятельств, тормозящих процесс адаптации студентов первого курса к изучению иностранного языка «с нуля», было проведено эмпирическое исследование и тестирование студентов. Опросы и тест выявили уровень лингвистической подготовки обучающихся на момент поступления в вуз; степень развития лингвистических способностей; степень мотивации к изучению иностранных языков вообще, а французского языка в частности; способность к самоорганизации, самодисциплине, самостоятельной работе; степень адаптации к отсутствию тотального контроля за учебным процессом, неискаженное восприятие новой учебной ситуации. Были проанализированы полученные результаты и предложены пути решения проблемы слабой степени адаптации.

Ключевые слова:

С. 157-169

МАТЕРИАЛ В ЗАРУБЕЖНЫХ УМК ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ, НЕПРИЕМЛЕМЫЙ ДЛЯ ПРИМЕНЕНИЯ В РЕАЛИЯХ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ВОЗМОЖНЫЕ РЕШЕНИЯ

Харламенко И. В.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-170-182

Аннотация.  

Статья посвящена вопросу необоснованности отбора некоторых тем, предлагаемых в учебно-методических комплексах (УМК) зарубежных издательств для обучения иностранному языку в российской школе. Современный УМК относится к средствам обучения и должен содержать ценный в воспитательном отношении учебный материал. Отсутствие воспитательного потенциала текстов может оказать губительное воздействие на юного читателя. Содержание учебника должно быть нацелено не только на развитие иноязычной коммуникативной компетенции, но и на духовно-нравственное развитие личности обучающегося. Из инструмента передачи знаний современный учебник превратился в инструмент социализации личности обучающегося, причем может оказывать как положительное, так и отрицательное социализирующее воздействие, то есть либо способствовать интеграции индивида в окружающее его общество, либо препятствовать этому процессу. Несовершенство отобранного материала может иметь значимые культурные и социальные последствия. В рамках УМК, подтвержденных грифом Министерства образования РФ, предполагается использование ограниченного спектра затрагиваемых тем, прописанных в стандартах образования. В случае с УМК зарубежных издательств такой гарантии нет. Несмотря на такие несомненные достоинства монолингвальных УМК по иностранному языку зарубежных издательств, как аутентичность материала, высокий уровень языкового материала, современная тематика, красочность, имеются и недостатки, которые требуют дополнительной проработки.

Ключевые слова:

С. 170-182

АКТУАЛИЗАЦИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Абакумова И. В., Мироненкова Н. Н.           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-183-190

Аннотация.  

В статье рассматривается субъектная позиция обучающегося как главное условие проявления профессиональных компетенций и практического опыта. Выделены дидактические условия актуализации субъектной позиции в образовательном процессе и становления профессиональной личности: самостоятельная работа обучающегося, создание ситуаций выбора, осуществление диалога и интерактивности, активизация творческого потенциала, состояние рефлексии, прогнозирование. Приводятся данные опроса отношения студентов к различным формам организации учебной деятельности (индивидуальной, групповой, фронтальной).

Ключевые слова:

С. 183-190

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 5–9 КЛАССОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ НА ОСНОВЕ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ

Камалова Д. З., Соломенникова В. А.               DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-191-200

Аннотация.  

Цель данной статьи – выявление и обоснование педагогических условий развития познавательной самостоятельности подростков в рамках основной школы. В связи с этим одной из основных задач современной школы является непрерывное повышение уровня познавательной самостоятельности учащихся. Личность, как известно, формируется и проявляется через самостоятельную познавательную деятельность, готовность к умственной деятельности и умение осуществлять интеллектуальную деятельность. Как интегративное качество личности, деятельность является важным условием и средством развития не только общества в целом, но и основополагающей ступенькой для развития школьника в современном обществе. При этом важную роль играет деятельностный подход, который проявляет себя в процессе развития и функционирования всех качеств личности. Кроме того, ключевой фактор при организации учебного процесса – это познавательная самостоятельность ученика. В наши дни на учителя возлагается задача формирования самостоятельности учащихся школы как полноценного качества, а не как часть отдельных компетенций. Познавательная самостоятельность в современной структуре имеет совокупность нескольких компонентов: эмоционально-ценностного, когнитивного и деятельностного, ее развитие не рассматривается при отрыве этих составляющих друг от друга, без взаимопонимания учителя и ученика. Для этого настоящий педагог является еще и наставником, который располагает условиями для успешных наработок умений и знаний, форм школьной работы, дающим разнообразие ее приемов.

Ключевые слова:

С. 191-200

ТЕХНОЛОГИЯ МАЙНДМЭППИНГА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ

Сакулина Ю. В., Ионова Е. Б.              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-201-208

Аннотация.  

Статья посвящена обсуждению проблем и преимуществ использования майндмэппинга в образовательном процессе. Использование ментальных карт позволяет наладить качественную обратную связь между обучающимися и педагогом. Внедрение технологии майндмэппинга позволит разработать занятия с учетом уровня подготовленности обучаемых, их возможностей и потребностей. Создание «интеллект-карт» – это мощная технология, позволяющая повышать уровень усвоения и эффективности работы.

Ключевые слова:

С. 201-208

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДИАГНОСТИКИ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ К РАБОТЕ В ШКОЛЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТАКОГНИТИВНЫХ НАВЫКОВ

Квашко Л. П., Казеева Г. Г.                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-209-222

Аннотация.  

Цель статьи – осветить результаты исследования по созданию педагогических условий проведения диагностики готовности будущих учителей информатики использовать информационно-коммуникационные технологии в школе с применением одного из метакогнитивных навыков – оценки собственной профессиональной значимости. Основные методы: педагогический эксперимент; опросные методы (анкетирование, беседа); метод сравнения самооценок студентов с оценками преподавателей, обучающих этих студентов. Были выявлены следующие педагогические условия: постановка задачи перед студентами, осуществление ими деятельности самоконтроля и самооценки, сравнение самооценок студентов с оценками преподавателей и их обсуждение. Практическая значимость работы выразилась в приобретении опыта самооценки своих профессионально значимых навыков у студентов, участвующих в исследовании. Ценность работы: данное исследование показывает, что формирование метакогнитивных навыков происходит в специально организованной деятельности самооценки в период обучения в вузе.

Ключевые слова:

С. 209-222

ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИНТЕРНЕТ-МЕМОВ КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Золотарева С. А.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-223-232

Аннотация.  

В статье рассматривается актуальный для современного образования вопрос использования нетрадиционных методов обучения английскому языку студентов неязыковых специальностей. В частности, рассматривается потенциал использования интернет-мемов как средства лингводидактики на занятиях со студентами-политологами. Оценка лингводидактической эффективности использования указанного интернет-явления на занятиях в вузе составляет исследовательскую задачу данной работы. Цель статьи – определить преимущества применения интернет-мемов в качестве средства работы с профессиональной лексикой английского языка, а также описать возможный алгоритм использования указанного приема и апробировать его в ходе реального педагогического эксперимента. Для достижения поставленной задачи исследования был использован набор теоретических и эмпирических методов. В статье представлен обзор актуальных зарубежных и отечественных исследований, посвященных данному интернет-явлению, выявлены преимущества использования интернет-мемов в работе с современными студентами.

Ключевые слова:

С. 223-232

РАЗВИТИЕ И ИСТОРИЯ МЕТОДА КОПИРОВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Новожилов И. И., Зубрилин К. М.           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-233-239

Аннотация.  

Статья посвящена истории метода копирования как одному из самых древних инструментов обучения рисованию. Метод копирования сопровождает человека со времен появления первых рисунков. В статье рассматриваются особенности копирования как метода обучения изобразительному искусству художников с древнейших времен и до наших дней.

Ключевые слова:

С. 233-239

РАЗВИТИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ТЕХНОЛОГИИ ШИТЬЯ

Мухитдинова Ж. Р.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-240-253

Аннотация.  

В данной статье количество структурных компонентов мышления, по сравнению с существующими компонентами, значительно увеличено, обоснована необходимость развития каждого из них в современной технологической деятельности студентов. Рассмотрены структурные компоненты технологического мышления и дидактические системы их развития в процессе технологической деятельности студентов. Подчеркнута общность всех компонентов технологического мышления для различных технологических процессов и показано их особое значение в развивающем обучении студентов на занятиях по технологии шитья.

Ключевые слова:

С. 240-253

ВИЗУАЛЬНАЯ НОВЕЛЛА КАК КОМПОНЕНТ ВИРТУАЛЬНОЙ ИНТЕРАКТИВНОЙ СРЕДЫ В ОБУЧЕНИИ РКИ

Кузнецова В. И.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-254-261

Аннотация.  

В статье дан анализ современных исследований, посвященных использованию визуальных новелл в иноязычном образовании. Выявлен потенциал применения визуальных новелл в реализации интерактивного чтения и решения проблемно-коммуникативной задачи через ее творческое осмысление. Описаны преимущества визуальных новелл перед традиционными учебными текстами в создании виртуальной языковой среды, в снижении эмоционального фильтра у обучающихся и в воздействии на их эмотивную сферу. Приведены данные исследования интеграции визуальной новеллы в процесс обучения русскому языку как иностранному (РКИ) китайских студентов (уровень В1). Результаты выполнения заданий иностранными учащимися после прохождения визуальной новеллы вместо традиционного учебного текста позволяют утверждать об эффективности данной технологии не только в зарубежной, но и в отечественной лингводидактике.

Ключевые слова:

С. 254-261

РЕЛИГИОЗНОЕ УЧЕНИЕ ЭДВАРДА ГЕРБЕРТА

Сорокина Т. Б.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-11-17

Аннотация. 

В статье определяется внутренняя логика религиозного учения Эдварда Герберта, создавшего основы философии деизма. Автор показывает, что религиозная теория Герберта построена на рационалистическом гносеологическом фундаменте и имеет идейную целостность. Используя учение об общих понятиях, Герберт предложил новое содержательное определение религии, что позволило ему вывести свое исследование за пределы конфессиональных рамок. Важной составляющей теории религии Герберта стала история религии как социального института.

Ключевые слова: 

С. 11-17

НОВАЯ СЕМЬЯ В НОВОМ ОБЩЕСТВЕ: МАРКСИСТСКИЙ ФЕМИНИЗМ
А. М. КОЛЛОНТАЙ

Мартынова О. А.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-18-30

Аннотация. 

Статья посвящена творчеству А. М. Коллонтай. Предмет рассмотрения – понимание мыслительницей семейных отношений прошлого, настоящего и будущего общества. Актуальность исследования связана с актуализацией споров о различных моделях семьи и понимании семейных ценностей в условиях обострения социальных противоречий современного общества, следствием чего является активное изучение истории семейных отношений и их идеологических обоснований. Цель работы – выявить и систематизировать взгляды А. М. Коллонтай, которые легли в основу семейной политики СССР, социально-экономические основы того или иного типа семейных отношений, взаимозависимость общества в целом и семейных ценностей; проследить основные этапы развития семьи в понимании А. М. Коллонтай, выделить достоинства и недостатки современной семьи, а также способы закрепления ее достоинств и устранения недостатков в новом, социалистическом обществе. Семейные отношения рассматривались марксистами, к которым принадлежала и А. М. Коллонтай, как часть сложного комплекса противоречий классового общества, а становление новой семьи, основанной на взаимоуважении и чувстве товарищества, должно быть осуществлено в рамках освобождения людей от эксплуатации и отчуждения. Методика исследования – системный анализ, реконструкция трудов
А. М. Коллонтай, А. Бебеля, К. Цеткин, Ф. Энгельса по проблематике исследования.

Ключевые слова: 

С. 18-30

КУРС «ЛОГИКА И КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ» КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ГИБКИХ НАВЫКОВ (SOFT SKILLS) У СТУДЕНТОВ ВУЗА

Вранчан Е. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-31-41

Аннотация. 

В статье анализируется практическое значение курса «Логика и критическое мышление» как инструмента формирования у студентов гибких навыков (soft skills), или способностей эффективно решать сложные проблемы, мыслить критически, выстраивать командную деятельность. Такие навыки имеют универсальный характер, поскольку могут быть полезны в разных профессиональных областях и сферах жизни. Одним из наиболее важных гибких навыков является навык критического мышления, эффективное формирование которого возможно в рамках курса «Логика и критическое мышление» с помощью заданий на аналитическое чтение и письмо. В статье представлен опыт применения данной технологии в учебном процессе, показавший, что постепенный, поэтапный процесс формирования познавательной активности, а особенно критического мышления как базового гибкого навыка, способствует дальнейшему развитию других гибких навыков, таких как командная работа и поиск нестандартных решений.

Ключевые слова: 

С. 31-41

СОЦИАЛЬНЫЙ ЭГОЦЕНТРИЗМ И ПЕРЕЖИВАНИЯ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ У СОВРЕМЕННОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Тарабакина Л. В., Осипова А. А.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-67-74

Аннотация. 

В статье обсуждаются детерминанты переживания субъективного благополучия социального бытия в мире у студенческой молодежи. Цель исследования состоит в изучении связи между характеристиками социального эгоцентризма и переживаниями позитивного субъективного благополучия у современной студенческой молодежи. Выборку в исследовании составили 60 студентов высших учебных заведений различных специальностей и форм обучения. Использовались «шкала психологического благополучия» К. Риффа в адаптации Т. Д. Шевеленковой, П. П. Фесенко и проективная методика социального эгоцентризма Т. И. Пашуковой. Осуществленное исследование подтвердило, что современная молодежь дифференцируется по показателям переживаний субъективного благополучия и социального эгоцентризма. Проанализированы связи между проявлениями социального эгоцентризма и показателями переживаний субъективного благополучия: при высоких проявлениях эгоцентризма снижаются позитивные показатели переживаний субъективного благополучия, ухудшая самочувствие, удовлетворенность учебными достижениями и жизнью в целом, что, в свою очередь, блокирует становление социально-психологической зрелости, конструктивности межличностных отношений, возможностей к самовоспитанию.

Ключевые слова: 

субъективное благополучие, социальный эгоцентризм, социально-психологическая зрелость, студенческая молодежь.

С. 67-74

ДИНАМИКА ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ИНСТИТУТА 

Галиев Р. Р.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-75-86

Аннотация. 

Статья посвящена изучению динамики отдельных компонентов жизнестойкости курсантов военного вуза. Цель исследования – проанализировать ценностно-смысловой, личностный и социальный компоненты жизнестойкости с точки зрения выделения кризисных периодов и относительно стабильных этапов обучения. Представлена часть эмпирического исследования, общая выборка составила 250 юношей I–V курсов, выборка распределена равномерно. Результаты исследования доказывают, что жизнестойкость представляется комплексной характеристикой, детерминирующей процесс адаптации курсантов в учебно-профессиональной деятельности и ее компонентов. В системе обучения курсантов военного института отмечаются как кризисные, так и относительно стабильные этапы профессиональной социализации. В связи с этим требуется методическое обоснование и разработка программы развития жизнестойкости курсантов военного института и системы психологического сопровождения на каждом курсе обучения, на каждом этапе профессиональной социализации.

Ключевые слова: 

жизнестойкость, курсанты военного института, кризисные этапы, динамика жизнестойкости, адаптация, личностные ресурсы.

С. 75-86

РЕАЛИЗАЦИЯ АДРЕСНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ШКОЛ – УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА «ШКОЛЫ, КОТОРЫМ МОЖНО ДОВЕРЯТЬ»: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Богуславский М. В., Филатова А. В.,
Николаев М. В., Лугов И. А.                          DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-87-100

Аннотация. 

В статье рассматриваются итоги мониторинга реализации в 2022 г. регионального проекта «Школы, которым можно доверять». Проект осуществляется с 2020 г. в Московской области. Анализируются проблемы реализации Проекта в школах, предлагаются рекомендации по устранению факторов риска достижения запланированных результатов школами – участницами Проекта.

Ключевые слова:

школы с низкими образовательными результатами, функционирующие в сложных социальных условиях; школы, которым можно доверять; нормативно-правовые документы Проекта.

С. 87-100

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЖЕНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ф. М. ВЕНДТА В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМ СТАНОВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ГЕНДЕРНОЙ ТЕОРИИ

Плотников А. С.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-101-111

Аннотация. 

В статье анализируются взгляды Ф. М. Вендта, экспериментатора и теоретика этого направления в педагогике второй половины XIX в. в период генезиса гендерного подхода, первоначального «схватывания» и концептуализации этого явления и выработки перспективных направлений его развития. Показано значение творческой деятельности Ф. М. Вендта в разработке концептуальных положений гендерного подхода в педагогике. Рассматриваются результаты одного из первых экспериментальных опытов в этой области – «научение девочек абстрактному мышлению». Показан вклад Ф. М. Вендта в разработку вопросов гендерной типологии в связи с формами обучения с точки зрения гендерного подхода. Обосновано значение онтогенетического фактора гендерных различий, женской психологии, сравнительной психологии для адаптации (экспликации) этих знаний в педагогические правила и методы. Выявлена связь рассматриваемых вопросов с образовательными стратегиями и технологиями перевода знаний из междисциплинарной области в педагогику. Раскрывается актуальное значение разрабатываемых вопросов в контексте гендерных проблем современного образования.

Ключевые слова:

гендерный подход, гендерная типология, гендерная психология, сравнительная психология, экспликация идей из междисциплинарной области гендерного знания в педагогику, формы обучения с точки зрения гендерного подхода, совмещенное обучение, смешанное обучение, гендерная матрица, онтогенетический фактор гендерных различий, образовательные стратегии с учетом гендерных различий.

С. 101-111

ГЕНЕЗИС СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н. Н. ИОРДАНСКОГО
В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XX В.

Зеленова Я. Д.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-112-121

Аннотация. 

В статье представлен процесс становления подходов Н. Н. Иорданского к осуществлению социального воспитания в конце XIX – начале XX в. Охарактеризована его практическая деятельность как видного общественного деятеля, обоснованы основные воззрения на определение сущности социального воспитания и влияния социальной среды на формирование детской личности.

Ключевые слова:

Н. Н. Иорданский, история педагогики и образования, социальная педагогика, социальное воспитание, социально-педагогическая мысль.

С. 112-121

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ШКОЛЬНИКОВ НА СТРАНИЦАХ ЖУРНАЛА «ПИОНЕР» В 30-Х ГОДАХ ХХ ВЕКА

Гончаров М. А., Кривко Я. П.                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-122-132

Аннотация. 

В статье представлен анализ статей журнала «Пионер», изданных в период с 1930 по 1939 г. с точки зрения отображения в них проблемы формирования познавательного интереса у школьников. Показано, что формирование познавательного интереса осуществлялось посредством приучения школьников к чтению. Любовь к чтению преподносилась как неотъемлемая черта советского пионера. В журнале публиковались литературные произведения, написанные специально для детской и юношеской аудитории. Большое внимание уделялось биографиям революционеров, писателей, поэтов, композиторов, адаптированным для читательской аудитории журнала. Для побуждения познавательного интереса публиковались материалы о географических экспедициях, открытиях из самых разных областей научного знания. Для пионеров проводились различные конкурсы-смотры, представляя работы читателей на страницах журнала.

Ключевые слова:

журнал «Пионер», обучение, познавательный интерес, школьники, пионер, чтение, статьи, конкурсы-смотры.

С. 122-132

ВЛИЯНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ НА РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В 1970–1980-Е ГГ.

Полупаненко Е. Г., Зинченко В. О.                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-133-144

Аннотация. 

В статье представлен анализ развития отечественного химического образования школьников в 1970–1980-е гг. под влиянием государственной образовательной политики. Отражены основные меры по реформированию системы среднего общего образования, что позволило в кратчайшие сроки реализовать инициативы по повышению эффективности, системности и целостности химического образования школьников, усилению его политехнического характера и практической направленности. Авторами выделены наиболее значимые результаты реформирования, которые могут служить основой решения задач по повышению качества химического образования школьников на современном этапе.

Ключевые слова:

химическое образование школьников, советская школа, образование в советский период, советская образовательная политика, химическое образование в 1970–1980-е гг.

С. 133-144

ВЛИЯНИЕ ОПЫТА В МОНТЕССОРИ-СРЕДЕ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Брагина И. В.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-145-155

Аннотация.  

В статье рассматриваются результаты эмпирического исследования познавательного развития детей с разным опытом обучения в дошкольной Монтессори-среде. Задачи исследования – выявить показатели, наиболее чувствительные к воздействию Монтессори-среды в дошкольном возрасте; охарактеризовать особенности Монтессори-среды, положительно влияющие на познавательное развитие дошкольников. Были проанализированы данные сравнения двух групп дошкольников с разной продолжительностью посещения детского сада по системе Монтессори. Первую группу составили дети, пришедшие в Монтессори-сад за год до школы, вторую группу – дети, прошедшие полный трехлетний цикл дошкольного обучения по системе Монтессори. Были обнаружены значимые различия в группах детей по таким показателям, как речевое развитие, речевое мышление, структурный визуальный интеллект и точность внимания. Эти показатели выше у детей с опытом полного цикла обучения в дошкольных группах по системе Монтессори. В статье охарактеризованы условия предметно-пространственной развивающей образовательной среды, обеспечивающей положительную динамику познавательного развития дошкольников.

Ключевые слова:

С. 145-155

ВНЕКЛАССНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ
У ПОДРОСТКОВ

Богачева О. В., Пронина Н. А.                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-156-163

Аннотация.  

Политические и экономические процессы конца XX – начала XXI в. на территории Российской Федерации вызвали появление новых радикальных концепций в общественном сознании, оказали негативное влияние на атмосферу былого единства этносов, проживавших на территории СССР. В настоящее время перед государством и педагогами стоит вопрос обеспечения формирования толерантных качеств личности учащихся в процессе поликультурного образования, в особенности этнической толерантности и межнационального общения. Целью исследования является формирование толерантности у старших подростков во внеклассной деятельности. Были использованы методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы по теме исследования, сравнительно-сопоставительный метод, метод обобщения накопленного опыта; метод психолого-педагогического наблюдения, опросно-диагностический метод, метод педагогического эксперимента и метод моделирования. Полученные экспериментальные данные в ходе исследования подвергались количественному анализу. Разработана и в ходе педагогического эксперимента апробирована программа по формированию толерантности у старших подростков, включающая в себя 11 внеклассных мероприятий, и выявлена ее эффективность. Исследование носит практико-ориентированный характер и может быть интересно учителям, психологам.

Ключевые слова:

С. 156-163

ЗНАЧИМОСТЬ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ В СОВРЕМЕННОМ СОЦИУМЕ

Колесов В. И.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-164-171

Аннотация.  

В статье рассматривается роль патриотического воспитания несовершеннолетних осужденных, сохранение у воспитанников гражданской позиции. Автором предложены пути оптимизации процесса воспитания патриотизма у несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в местах лишения свободы. В работе рассмотрены выходы из этой сложной проблемы в российском обществе, оказывающей влияние на духовно-нравственный уровень подрастающего поколения в современном социуме. В настоящее время основным акцентом государственной политики в сфере патриотического воспитания несовершеннолетних подростков выступает патриотическая идея, на которой основывается духовно-нравственная сущность человека.

Ключевые слова:

С. 164-171

СТРУКТУРНО-КОМПОНЕНТНЫЙ АНАЛИЗ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ КУРСАНТОВ К БЕЗОПАСНОСТИ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ

Чалый А. Н.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-172-181

Аннотация.  

В статье рассматривается актуальная проблема формирования ценностного отношения курсантов военной образовательной организации высшего образования к безопасности военной службы, которая связана с созданием организационно-методической системы формирования ценностностных ориентаций личности курсанта в процессе профессиональной подготовки.

Ключевые слова:

С. 172-181

УРЕГУЛИРОВАНИЕ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: ЦЕННОСТНЫЙ АСПЕКТ

Оськина С. В.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-182-190

Аннотация.  

В научной статье определена связь между воспитательным пространством и конфликтной ситуацией, дано определение конфликтной ситуации с точки зрения событийного подхода. Автор показывает важность восстановительной культуры и применения восстановительного подхода в образовательной организации при урегулировании конфликтных ситуаций; раскрывает содержание ценностного компонента компетентности педагога по урегулированию конфликтных ситуаций; выделяет проблемы, которые обозначают педагоги и учащиеся в процессе обучения восстановительным практикам, и подчеркивает актуальность данной проблематики для образовательных организаций.

Ключевые слова:

С. 182-190

ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ДЛЯ АНТИКОРРУПЦИОННОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Коробкин А. Н.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-191-197

Аннотация.  

Рассматриваются вопросы реализации в педагогических вузах требований Национального плана противодействия коррупции на 2021–2024 гг., вопросы подготовки студентов к реализации государственной антикоррупционной политики и участию в мероприятиях по антикоррупционному просвещению обучающихся. Даются рекомендации по содержанию учебных программ подготовки студентов и переподготовки действующих педагогов в сфере противодействия коррупции.

Ключевые слова:

С. 191-197

ЭТНИЧЕСКИЙ СТЕРЕОТИП КАК ФАКТОР МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ
У ИНОСТРАННЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА

Нимировская Ю. К., Филипенко Е. В.            DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-198-204

Аннотация.  

В статье показана важность учета этнических особенностей в процессе коммуникативного взаимодействия между иностранными слушателями, являющимися носителями разных культур, языков, ценностных установок, обычаев и традиций, в поликультурной образовательной среде вуза. Проанализированы различные подходы к определению этнического стереотипа, раскрыто понимание феномена «этнический стереотип», выступающего как важный предиктор в совместной учебной деятельности и побуждающего к коммуникации иностранных слушателей в вузовской образовательной среде.

Ключевые слова:

С. 198-204

ЦИФРОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Синяева А. Ю.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-205-211

Аннотация.  

В статье рассмотрены два основных исследовательских вопроса, касающихся концепции цифровых компетенций в целом: объективные компетенции и субъективные компетенции. Определено, что включают в себя эти компетенции в профессиональной и практической деятельности педагога. Рассмотрена также связь субъективных компетенций с реакцией педагога на техностресс и доверие к цифровым системам.

Ключевые слова:

С. 205-211

«В НАЧАЛЕ БЫЛО СЛОВО»: ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ XXI ВЕКА В УЧЕБНИКАХ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

Куровская Ю. Г.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-212-223

Аннотация.  

В статье рассматривается одна из ключевых компетенций российского школьника XXI в. – коммуникативная компетенция, которая в обучении иностранному языку имеет первостепенное значение. На материале учебников по немецкому языку представлены особенности ее формирования с точки зрения видов деятельности, показаны пути ее реализации в содержательном блоке и методическом аппарате учебника. Установлено, что в процессе формирования коммуникативной компетенции содержание учебника должно быть направлено на принятие ценности другого человека и установления коммуникативного взаимодействия с ним. Фундаментальную основу содержания учебника должно составлять патриотическое, гражданское и нравственное воспитание школьника. Для формирования личности гражданина российского общества XXI в. важно, чтобы иностранный язык как средство коммуникации стал для ученика проводником в мир его собственной жизни, в мир культуры и истории России, тем самым формируя у него любовь к Родине, преданность своему Отечеству и своему народу, стремление быть достойным гражданином своей страны и стоять на страже ее интересов.

Ключевые слова:

С. 212-223

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Сидоренко О. И.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-224-230

Аннотация.  

Статья посвящена определению методологических основ формирования межкультурной коммуникативной компетентности у будущих учителей иностранного языка, что обусловлено изменением требований к профессиональной подготовке этих специалистов. Автором было приведено определение данного феномена с характеристикой его структурных компонентов. Среди методологических подходов, позволяющих эффективно формировать межкультурную коммуникативную компетентность будущего учителя иностранного языка, были выделены и охарактеризованы следующие подходы: личностно-ориентированный, компетентностный, коммуникативно-деятельностный, межкультурный и системный. Определены принципы формирования межкультурной коммуникативной компетентности будущего учителя иностранного языка, которые являются составной частью методологических оснований данного процесса.

Ключевые слова:

С. 224-230

СУЩНОСТЬ БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И ГОТОВНОСТЬ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА К ЕГО ФОРМИРОВАНИЮ

Шуайбова М. О., Баштукаева З. И.,
Рабаданова П. М.                                       DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-231-241

Аннотация.  

В рамках данного исследования проанализированы различные аспекты безопасного поведения и готовности студентов медицинского университета к ведению безопасного образа жизни. Важная роль отводится компетентностному подходу, который способствует формированию знаний, умений и навыков, позволяющих студентам осознать значимость проблем обеспечения безопасности жизнедеятельности, владеть основными приемами оказания первой помощи пострадавшим, методами защиты производственного персонала и населения от возможных чрезвычайных ситуаций. Выявлена сущность безопасного образа жизни, критерии, показатели и уровни сформированности безопасной жизнедеятельности, на основе которых устанавливаются связи между всеми компонентами изучаемой системы.

Ключевые слова:

С. 231-241

ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ ОСНОВЫ ЭТНОЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ БЕЛОРУСОВ

Шиманская И. М.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-242-251

Аннотация.  

В статье раскрываются ценностно-целевые основы организации этноэкологического воспитания в народной педагогике белорусов. Определены цель и задачи, обозначена роль целеполагания и его структурные компоненты в рассматриваемом процессе. В работе охарактеризованы основные аспекты и функциональные свойства системы целей этноэкологического воспитания в народной педагогике белорусов. Выявляются важнейшие факторы, определяющие формирование целевых основ рассматриваемого аспекта воспитания.

Ключевые слова:

С. 242-251

ИЗУЧЕНИЕ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА И РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕАТРАЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОНЛАЙН (НА ПРИМЕРЕ ДИСТАНЦИОННОГО КУРСА «ТЕАТР НАЧИНАЕТСЯ!»)

Сухов А. О.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-252-259

Аннотация.  

В статье поднимается проблема обеспечения непрерывности обучения по программам художественных направлений дополнительного образования в условиях эпидемиологических ограничений. В качестве альтернативного формата организации учебно-воспитательного процесса в указанных условиях представлено онлайн-обучение с помощью информационных платформ и дистанционных курсов. Автор описывает структуру и содержание учебно-методического комплекса по онлайн-обучению основам театрального искусства – дистанционного курса «Театр начинается!», созданного педагогами дополнительного образования МОУ «Петровский Дворец» г. Петрозаводска (Республика Карелия, Россия) на базе театра-студии «Атриум». Представлены данные контент-анализа осуществления онлайн-обучения театральному искусству в ведущих учреждениях дополнительного образования России и Республики Карелия. Сделан вывод, что модель курса «Театр начинается!» является одной из первых в русле реализации театральной творческой деятельности онлайн.

Ключевые слова:

С. 252-259