 |
Самооценка школы: основные понятия |
| Вальдман И.А. | |
| В статье рассматривается такой инструмент управления качеством образования на уровне школы, который используется во многих странах мира, как самооценка. В рамках данной статьи на основе международного и российского опыта приводится описание основных элементов самооценки школы – цели и задачи, основные характеристики, информационная основа, использование результатов, связь самооценки с совершенствованием работы школы. | |
| 2012, № 2, C. 115-124 |
Прочитано 6989 раз
|
Развитие ученического самоуправления как фактор формирования социальной компетентности учащихся |
| Аракчеева О.Е. | |
| Выявлены потенциальные возможности ученического самоуправления как фактора становления социальной компетентности учащихся общеобразовательных учреждений и особенности педагогического сопровождения процесса формирования и развития данного личностного качества школьников. Самоуправление выступает психологической основой становления социальной компетентности учащихся, т.к. в процессе самоуправления учащимся присущи направленность на обретение собственной значимости среди других, стремление стать субъектом общения и совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, настойчивые попытки понять свою уникальность и найти адекватные способы саморазвития. | |
| 2012, № 2, C. 106-114 |
Прочитано 5663 раз
|
Учебная литература для мордовских школ с 60-х гг. ХIХ века по 30-е гг. ХХ века |
| Шукшина Т.И. | |
| В указателе представлены списки учебной литературы для обучения мордовского населения. В первом разделе даны наименования источников, которые использовались для обучения мордвы-мокши и мордвы-эрзи до 1920-х годов; во втором – приводится перечень оригинальной и переводной учебной литературы, подготовленный мордовскими авторами до 1940 года. | |
| 2012, № 5, C. 159-175 |
Прочитано 11633 раз
Опубликовано в
14.09.25 - История общеобразовательной школы и педагогики
|
Социально-экономическая модель высшего и профессионального образования США |
| Неборский Е.В. | |
| Рассматривается социально-экономическая модель высшего и профессионального образования США, ее особенности, структура, источники финансирования и каналы распространения, приводятся статистические данные. | |
| 2012, № 2, C. 97-105 |
Прочитано 6034 раз
|
«Считая вопрос разрешённым» : латинизация тюркских алфавитов и татарский национальный букварь конца 1920-х – 1930-е гг. |
| Сальникова А.А. Галиуллина Д.М. | |
| В статье рассмотрен процесс введения в середине 1920-х гг. яналифа – алфавита на основе латинской графики – в качестве официальной письменности татарского языка, перипетии той борьбы, которая разверну-лась вокруг нового алфавита, и их влияние на татарский национальный букварь второй половины 1920-х – 1930-е гг. | |
| 2012, № 5, C. 39-56 |
Прочитано 10418 раз
Опубликовано в
14.09.25 - История общеобразовательной школы и педагогики
|
Актуальные проблемы управления образованием за рубежом: централизация и децентрализация |
| Вульфсон Б.Л. | |
| В статье отражены поиски эффективных методов управления образованием; дана характеристика централизованных и децентрализованных систем управления образованием в современном мире; раскрыты социальные и педагогические аспекты прогнозирования, задачи и функции планирования образования. | |
| 2012, № 2, C. 88-96 |
Прочитано 6876 раз
|
Учебная книга по математике второй половины XIX в. (на основе изданий по арифметике) |
| Кондратьева Г.В. | |
| В статье рассматривается процесс перехода учебной книги от объекта для избранных в достаточно массовое явление, привычный и обязательный элемент педагогической практики. Приведена примерная статистика выпуска учебной литературы по математике во второй половине XIX в. На примере изданий по арифметике рассмотрены особенности совершенствования учебной литературы. | |
| 2012, № 5, C. 25-33 |
Прочитано 9915 раз
Опубликовано в
14.09.25 - История общеобразовательной школы и педагогики
|
Роль педагогического наследия отечественных педагогов в развитии образования в странах СНГ |
| Мариносян Т.Э. | |
| Статья посвящена рассмотрению роли отечественных педагогов в развитии образования в странах СНГ на примере вклада русских передовых просветителей и педагогов в развитие педагогической мысли Закавказья. Освещается значение К.Д. Ушинского в развитии педагогики и школы в странах Южного Кавказа, в частности, в Армении. Автор убежден, что изучение истории взаимоотношений между странами СНГ в области образования и педагогики способствует как осмыслению преобразований в системах образования этих стран в свете интеграционных процессов СНГ, так и укреплению и развитию их многовековых связей в современном культурном контексте в условиях экономических и политических реалий. | |
| 2012, № 2, C. 78-87 |
Прочитано 5853 раз
|
Научно-педагогическая и методическая литература и ее роль в формировании научного потенциала российского учителя 2-й половины XIX – начала XX вв. (из собрания Научно-педагогической библиотеки им. К.Д. Ушинского). Статья вторая |
| Гончаров М.А. | |
| В широком социально-педагогическом контексте в статье рассматривается процесс становления и развития научно-педагогической и учебно-методической литературы. В статье дается общий обзор наиболее известных и популярных учебников и пособий по теории и истории педагогики, в которых поднимаются проблемы, являющиеся актуальными и интересными для педагогов настоящего. | |
| 2012, № 2, C. 63-77 |
Прочитано 5719 раз
|
История учебника для начальной школы как научная тема |
| Маркарова Т.С. Безрогов В.Г. | |
| Данный номер нашего журнала является тематическим и посвящен истории учебников начальной школы. Структурирован он по хронологическому принципу, поэтому его рубрики отличаются от обычных. Настоящая статья – вводная, в которой мы обозначаем важность самой темы, а также освещаем результаты научных исследований по ней. | |
| 2012, № 5, C. 5-8 |
Прочитано 9796 раз
Опубликовано в
14.09.25 - История общеобразовательной школы и педагогики
Подробнее ...
- Вы здесь:
-
Главная
-
2025 year
-
14.35.09 - Методика преподавания учебных дисциплин в высшей профессиональной школе
- Осуществление психолого-педагогической подготовки учителя для новой школы (об опыте экспериментальной площадки Российской академии образования и Департамента образования города Москвы «Научно-образовательный комплекс «Психология»)
