ВЫПУСКИ ЖУРНАЛА

ВЫПУСКИ ЖУРНАЛА (100)

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 1-2024

Содержание

 

Философия 5.7

 

СОЦИАЛЬНАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

  

открыть

О СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ, ОБРАЗОВАНИИ И ВОСПИТАНИИ (ФИЛОСОФСКИЙ АСПЕКТ)

Левикова С. И.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-11-20

Аннотация. 

В статье отмечается, что существуют две основные модели развития общества: эволюционная и революционная. В рамках эволюционной модели, характерной для Китая, предпочтение отдается естественному ходу развития общества. В рамках же революционной модели, характерной для развития западного общества (Европы, США и др.), изменения происходят скачкообразно через фактическое разрушение того, что было наработано ранее. Россия, географически находясь между Западом и Востоком, не только тяготела к западной модели развития общества, но и перенимает очень многое, порой не свойственное ей, у стран Запада, что нашло яркое проявление в том числе в постсоветском реформировании российских системах образования и воспитания. Однако об опасностях, которые подстерегают страну, идущую не своим путем, предостерегал еще в XIX столетии русский философ Николай Яковлевич Данилевский.

Ключевые слова

общество, модель развития общества, Россия, Китай, Европа, система образования, система воспитания, Николай Яковлевич Данилевский, индивидуалистически-эгоистическая модель поведения, реформы.

С. 11-20

 

 

Психология 5.3

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

   

открыть

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ С ВИДАМИ АГРЕССИИ У ЮНОШЕЙ

Гладышев Ю. В.                                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-21-29

Аннотация. 

В статье представлены результаты исследования взаимосвязей механизмов психологической защиты с видами агрессии у юношей-студентов I курса. Агрессивность определяли, используя опросник Басса – Дарки. Для изучения психологических защит применяли опросник Плутчека – Келлермана – Конте «Индекс жизненного стиля» (LSI). В процессе обработки данных использовали статистический пакет «SSPS Statistics 20». Каждый вид психологической защиты ранжировали на три группы (низкий, средний и высокий) и анализировали взаимосвязи между рангами и видами агрессии применяянепараметрический критерий Краскела – Уоллиса. Результат проведенного исследования (U-критерий Манна – Уитни) показал, что чем выше уровень определенной психологической защиты, тем выше выраженность того или иного вида агрессии.

Ключевые слова

агрессия, агрессивность, психологическая защита, дисперсионный анализ.

С. 21-29

  

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОДИАГНОСТИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД

  

открыть

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ВОЛОНТЕРОВ С РАЗНЫМ ОПЫТОМ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ильина О. И., Миларовелл Казини                   DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-30-46

Аннотация. 

В статье представлены результаты исследования взаимосвязи социального интереса и эмоционального интеллекта у волонтеров с разным опытом волонтерской деятельности, обучающихся в ДВФУ. Рассматривая социальный интерес и эмоциональный интеллект как компоненты мотивационной и операционной готовности к волонтерской деятельности, авторы статьи приходят к выводу, что показатели этих компонентов обусловлены количественными и содержательными характеристиками волонтерского опыта. Результаты эмпирического исследования показывают, что не только волонтеры отличаются от неволонтеров уровнем эмоционального интеллекта, социального интереса и имеют содержательную разницу в корреляционных профилях между этими компонентами, но и внутри волонтерской группы можно выделять подгруппы, которые будут отличаться по тем же показателям и обладать содержательно отличными корреляционными профилями, если эти подгруппы выделены на основе опыта решения тех или иных задач и количества проектов.

Ключевые слова

социальный интерес, эмоциональный интерес, волонтерская деятельность, опыт, готовность, мотивационный компонент и операционный компонент, корреляционный профиль.

С. 30-46

 

открыть

ВЗАИМОСВЯЗЬ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ ПЕДАГОГОВ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Горбенко И. А., Киселева Т. Б.,
Крайнова Ю. Н. 
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-47-57

Аннотация. 

С расширением инклюзивного образования растет необходимость понимания проблем, с которыми сталкиваются педагоги. Одним из основных факторов, влияющих на эффективность деятельности педагога, является индивидуальный стиль педагогической деятельности. В статье раскрывается взаимосвязь между индивидуальным стилем педагогической деятельности и психологическими трудностями педагогов в инклюзивном образовании; рассматривается влияние индивидуального стиля педагогической деятельности на способность педагога адаптироваться к особенностям обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевые слова

инклюзивное образование, индивидуальный стиль педагогической деятельности, психологические трудности, эффективность педагогической деятельности.

С. 47-57

 

 

Педагогика 5.8

    

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

     

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ: ТИПОЛОГИЯ И ОСОБЕННОСТИ

Писаренко В. И.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-58-76

Аннотация. 

Данная работа посвящена рассмотрению проблемы моделирования в педагогической науке. Рассматривается междисциплинарная природа моделирования, приводятся примеры моделей в различных гуманитарных областях жизнедеятельности. Автором предложена классификация педагогических моделей и рассмотрены их типы. Предложены авторские определения различных типов моделей. Особое внимание уделено изобразительной стороне педагогических моделей различных типов, предложены шаблоны для разработки моделей. Сформулированы требования, предъявляемые к педагогическим моделям, основанные на своеобразии педагогических моделей.

Ключевые слова:

модель, моделирование, междисциплинарный характер моделирования, классификация моделей.

С. 58-76

  

открыть

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ ВУЗА

Андреева Ю. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-77-86

Аннотация. 

Статья посвящена классическим теоретическим и методическим основам проблемы создания ситуации успеха в образовательной практике вуза на современном этапе развития педагогики. В статье определены актуальность и необходимость предоставления возможности успешного обучения в вузе. Цель статьи – определить теоретические и методические основы создания ситуации успеха в учебной деятельности, проанализировав, сопоставив и обобщив новейшие идеи, технологии и техники создания ситуации успеха с уже имеющимися в данной области классической методикой, а также с технологией, представленной автором на основе собственных выводов и интерпретаций.

Проблема создания ситуации успеха в образовательной практике вуза на современном этапе развития педагогики рассмотрена в философском и педагогическом аспектах. Подробно рассмотрена сущность феномена «ситуация успеха». Даны классические определения ситуации успеха как сложного противоречивого феномена и педагогического понятия. Раскрыта техника моделирования образовательной практики, условия эффективного применения ситуации успеха и участия в данном процессе современного преподавателя. Также представлены основные виды успеха, его основные характеристики, среди которых «успех-признание», «успех-преодоление».

Ключевые слова:

успех, ситуация успеха, образовательная практика вуза, педагогика.

С. 77-86

 

открыть

РАЗВИТИЕ ДОБРОСОВЕСТНОСТИ УЧЕНОГО: СОГЛАСОВАНИЕ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ

Биричева Е. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-87-100

Аннотация. 

Современные вызовы с новой остротой ставят вопросы о добросовестности исследователя и путях формирования у молодых ученых данного важного качества. В связи с этим в статье систематизируются представления об этических аспектах научных исследований и проявлениях добросовестности ученого, а также предлагаются эффективные методы обучения аспирантов, направленные на развитие осознанного, ответственного подхода к их профессиональной деятельности. Предлагается рассматривать этические дилеммы с разных точек зрения – утилитаризма, аретологии, деонтологии. Добросовестность понимается как развитая способность к «внутреннему диалогу», на основании которого человек стремится к максимальному согласованию себя и мира в горизонте предельно возможного. Выбор наилучшего, таким образом, не может иметь заранее готовых схем, предполагает «примеривание» к каждый-раз-уникальной ситуации в опоре на критическое и творческое мышление. Следовательно, формирование добросовестности ученого можно строить на материале переживания, рефлексии и самостоятельного решения конкретных ситуаций (смоделированных и из истории науки). Для этого целесообразно использовать методы проблемного обучения, игровые технологии и кейс-стади, разработки и примеры применения которых также кратко представлены в данной статье.

Ключевые слова:

добросовестность, совесть, этика науки, научный этос, ответственность ученого, кейс-стади, игровые педагогические технологии, проблемное обучение, аспирантура.

С. 87-100

  

открыть

ПОДГОТОВКА КАДРОВ ДЛЯ ПРЕДПРИЯТИЯ: КОНСТРУИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ

Карелова Р. А.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-101-115

Аннотация. 

В статье представлены результаты исследования, цель которого – конструирование понятия «подготовка кадров для предприятия». Задачи работы заключались в обосновании применяемых в понятии терминов и выделении содержания конструируемого понятия. Основными методами теоретического сопровождения поставленных научных задач были метод формально-логического определения понятия и контент-анализ. В ходе исследования выявлено соотношение терминов «персонал», «кадры», «квалифицированные кадры», «специалисты», подчеркнут факт связи термина «кадры» с предприятием (или отраслью), на котором (или в которой) осуществляется трудовая деятельность работника, сформулированы необходимое и достаточное условия выделения в профессиональной подготовке класса объектов, связанных с подготовкой кадров для [конкретного] предприятия.

Ключевые слова:

подготовка кадров, кадры для предприятия, профессиональная подготовка, профессиональное образование, профессиональное обучение, подготовка персонала, квалифицированные кадры.

С. 101-115

 

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

  

открыть

УЧИТЕЛЬСКИЕ СЪЕЗДЫ В ОФОРМЛЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СООБЩЕСТВА РОССИИ (ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XIX – НАЧАЛО ХХ В.)

Чуркина Н. И.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-116-126

Аннотация. 

В статье на основе анализа комплекса исторических источников – исследовательских материалов, газетных статей и обзоров педагогической печати 1860–1900 гг. и заявленной теоретической рамки исследования (теории формирования профессиональных сообществ) делается вывод о том, что учительские съезды являлись условием трансформации профессиональной группы в педагогическое сообщество, что характеризует признаки социальной зрелости группы. Их динамика и степень проявления позволили выделить три периода в дореволюционной истории учительских съездов России.

Ключевые слова:

учительские съезды, педагогическое сообщество, социальная зрелость группы, профессиональная группа, история образования.

С. 116-126

   

открыть

ЗАРОЖДЕНИЕ МЕТОДА ТЕСТОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ (НА ПРИМЕРЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ)

Миренкова Е. В.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-127-138

Аннотация. 

В статье обоснована актуальность обращения к истории зарождения метода тестов в отечественной школе. На основе проведенного историографического анализа показано, как метод тестов появился и получил развитие за рубежом, затем начал распространяться в России. Дана краткая характеристика функционирования школ с начала ХХ в. до второй половины 1960-х гг. во взаимосвязи с образовательной политикой государства, состоянием учета и контроля знаний школьников, применением тестов. В течение этого периода четко выделяются три этапа в развитии тестирования. С начала ХХ в. по 1935 г. – этап становления и активного использования тестов. Второй этап – с 1936 г. до начала 1960-х гг. Это этап отрицания тестов и застоя в тестировании. С начала 1960-х гг. начался этап активного возрождения метода тестов.

Ключевые слова:

метод тестирования, историографический анализ, естественнонаучное образование, применение метода тестов с начала ХХ в. до 1960-х гг.

С. 127-138

 

открыть

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СИСТЕМЕ ПРОФТЕХОБРАЗОВАНИЯ В ПЕРИОД ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (НА МАТЕРИАЛАХ НИЖНЕГО ПОВОЛЖЬЯ)

Драчиков Ф. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-139-151

Аннотация. 

В статье рассмотрена система воспитательной работы в годы Великой Отечественной войны в школах фабрично-заводского обучения, ремесленных и железнодорожных училищах, специализированных ремесленных училищах Нижнего Поволжья системы трудовых резервов. Автором выделены направления воспитательной работы в образовательных учреждениях Нижнего Поволжья в 1941–1945 гг., средства воспитания учащихся системы профтехобразования, воспитательные функции работников и органов управления различного уровня.

Ключевые слова:

система воспитания, трудовые резервы, профессионально-техническое образование, Великая Отечественная война, будущий рабочий.

С. 139-151

 

     

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

  

открыть

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ СКАЗКИ

Киркина Е. Н., Щемерова Н. Н., 
Тараскина О. И.      
                                         
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-152-158

Аннотация.  

В научной статье определены возможности и потенциал использования произведений устного народного творчества, в частности сказок, в нравственном воспитании
детей дошкольного возраста. Представлены результаты авторского анализа особенностей сказок разных народов. Рассмотрены технологии использования народных сказок в воспитательно-образовательном процессе дошкольных образовательных учреждений. Для сравнительного анализа народных сказок в детском саду предложена технология критического мышления (выстраивание кластера или «фишбоуна», создание синквейна или диаманта, «корзины идей» или «дерева предсказаний»). Авторами обозначены требования к профессиональной готовности педагога к этнокультурному образованию детей дошкольного возраста.

Ключевые слова:

нравственное воспитание, народная педагогика, дошкольное воспитание, народная сказка, народное творчество.

С. 152-158

   

открыть

ВИДЫ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА ИЗУЧЕНИЕ ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Абрамова И. В., Шилова З. В.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-159-167

Аннотация.  

Актуальность исследования обусловлена тем, что в настоящее время компьютер и информационные технологии используются практически во всех сферах жизнедеятельности общества. В статье рассматриваются возможности и средства информатики, которые необходимы для работы в разных профессиях. Представленная статья посвящена решению проблемы: каковы должны быть профильные курсы для старшеклассников, ориентированные на изучение информатики и информационных технологий. Разработанные авторами профильные курсы позволяют старшеклассникам разной профессиональной ориентации усовершенствовать свою компьютерную и информационную грамотность. В качестве показателей эффективности разработанных видов профильных курсов является формирование у школьников уровня уверенного пользователя компьютером и информационными технологиями в соответствии с планируемой профессиональной направленностью.

Ключевые слова:

профильное обучение, дифференциация обучения, профильная дифференциация информатики, уровень пользования компьютером, профессиональные информационные технологии.

С. 159-167

 

открыть

РИСКИ РЕАЛИЗАЦИИ СОВМЕСТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА РОССИИ И КИТАЯ

Зубрилин К. М.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-168-180

Аннотация.  

Статья исследует проблемы и трудности внедрения совместных образовательных программ подготовки учителей изобразительного искусства России и Китая. Один из рисков – различия между культурными и образовательными системами двух стран, которые могут создать сложности для адаптации и взаимопонимания. Другой риск – языковой барьер и недостаточная коммуникация, что может быть преодолено через дополнительные языковые тренинги и культурные программы. В статье также обсуждаются финансовые риски, связанные с реализацией совместных программ, и рекомендует разработку стабильных и гибких финансовых моделей. В заключение подчеркивается важность учета и преодоления рисков для создания эффективных программ и развития межкультурного сотрудничества.

Ключевые слова:

совместные образовательные программы, риски, подготовка учителей изобразительного искусства.

С. 168-180

  

открыть

ТРАНСФОРМАЦИОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК ОСНОВА СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

Тома Ж. В.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-181-190

Аннотация.  

Актуальность статьи обусловлена ключевыми аспектами профессионального воспитания будущих педагогов на основе анализа особенностей трансформации личности студентов в период обучения в вузе. Теоретико-методологической основой для оценки путей профессионального воспитания послужили труды в области педагогики, психологии, социологии. Цель статьи определена уточнением механизмов профессионального воспитания студентов, которые определяют происходящие изменения в личности студентов от уровня «студент» до уровня «будущий педагог». В качестве значимого фактора обозначатся ориентация студентов как будущих педагогов на ученика через рефлексию его личности. Предложен путь профессионального воспитания студентов, развивающийся в триаде: студент как ученик → студент как будущий педагог → будущий педагог, рефлексирующий через обучающихся. В качестве решения рассматривается процесс профессионального воспитания, сочетающий основные стороны студенческой жизни и раскрывающий каждой из них возможности для формирования профессионального потенциала личности будущего педагога, на основе рефлексии студентами личности будущих потенциальных обучающихся.

Ключевые слова:

профессиональное воспитание, студенты, будущие педагоги, педагогическая деятельность, вуз.

С. 181-190

  

открыть

КАК ПОБЕЖДАТЬ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНКУРСАХ (ОТ ТВОРЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ К ПРОФИЛЮ КОЛЛЕКТИВА)

Лобанов В. В.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-191-204

Аннотация.  

В статье осуществлено научное осмысление практики проведения профессиональных педагогических конкурсов, представляющих собой средство личностного и профессионального развития работников системы образования. В процессе оценивания выступлений участников конкурсов «Учитель года», «Педагог-наставник», «Первые шаги в профессию» и «Сердце отдаю детям» и последующего экспертного анализа выявлено, что динамика баллов зависит как от узкого спектра одинаковых показателей, входящих на различных конкурсах в разные критерии, так и от буквального (формального) следования педагогов требованиям регламентов. Первая зависимость заметна в сфере коммуникации, презентационного сопровождения, теоретико-методологических оснований суждений конкурсантов, тогда как вторая иллюстрирует стремление жюри к обоснованию выставляемых баллов. Установлено, что повышение результативности участия педагогов в профессиональных конкурсах требует возникновения в коллективе учреждения профильного коллектива – творческого объединения конкурсантов и представителей «группы поддержки», обладающей необходимыми умениями и знаниями. Залогом эффективности работы профильного коллектива следует считать возможность самореализации всех участников в желаемых видах труда, поддержанную администрацией образовательной организации. Накопление и осмысление опыта сопровождения и поддержки конкурсной активности коллег должно приводить в ряды конкурсантов новых работников учреждения. В свою очередь, творческий характер подготовки к конкурсам создает предпосылки для артпедагогических изменений повседневного труда педагога.

Ключевые слова:

профессиональный педагогический конкурс, подготовка к педагогическим конкурсам, творческая деятельность педагога, педагогическая экспертиза, педагогический коллектив, артпедагогика, «Учитель года», «Педагог-наставник», «Сердце отдаю детям».

С. 191-204

  

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЦИФРОВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

Носкова Т. Н.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-205-218

Аннотация.  

Вызовы цифровой экономики, цифровизация образования вызывают погружение в цифровое пространство различных видов деятельности. Формируются новые требования к культуре умственного труда, информационно-интеллектуальной деятельности современного специалиста при использовании быстро развивающихся средств искусственного интеллекта. Обосновано, что достижение более высокого качества информационно-интеллектуальной деятельности требует взаимосвязанных изменений во всех компонентах деятельности студентов: и в постановке целей, и в средствах ее осуществления, при определенных условиях это может приводить к более качественным результатам. Новой целью в цифровом пространстве взаимодействий становится создание для обучающегося условий интеллектуального конструирования среды решения задачи в условиях использования больших данных, высокой степени неопределенности, необходимости учета многих факторов. В решении задачи используется расширенный спектр средств деятельности: цифровые технологии для работы с информацией; средства естественного и искусственного интеллекта. Выявлены изменения в характере умственных действий в новых условиях решения задачи, при использовании средств искусственного интеллекта. К новым качественным результатам решения сложных многоаспектных информационных задач в цифровом пространстве можно отнести, во-первых, адаптацию субъекта к новым цифровым условиям будущей профессиональной деятельности, требующим существенных изменений информационно-интеллектуальной деятельности; во-вторых, при соблюдении ряда условий – переход на более высокий качественный уровень за счет усиления естественного интеллекта возможностями интеллектуальных алгоритмов; в-третьих, при проявлении интеллектуальной смелости, креативности, творчества – поиск неординарных решений или постановку новых задач как основы стартапов, способствующих эффективной профессионализации студентов.

Ключевые слова:

информационно-интеллектуальная деятельность, искусственный интеллект, цифровизация образования, профессиональная подготовка.

С. 205-218

 

открыть

ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПРОГРАММИРОВАНИЮ

Тарануха С. Н., Фомина И. К., 
Коробова К. И., Чуйкова А. М.
                  
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-219-235

Аннотация.  

В исследовании предложена методика оценки качества информационных ресурсов, используемых при изучении языков программирования. Методика основана на факторном анализе, в основу которого положен анализ полезности информации используемых обучающимися информационных ресурсов при изучении информационных технологий. Проведен сравнительный анализ этих ресурсов и их возможности при формировании компетенций выпускников, востребованных профессиональным бизнес-сообществом.

Ключевые слова:

информационные ресурсы, информационные технологии, оценка качества, образование, многофакторный корреляционно-регрессионный анализ.

С. 219-235

 

открыть

КОМБИНИРОВАННАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ Н. П. ГУЗИКА КАК РЕТРОИННОВАЦИЯ В ХИМИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

Гончаров М. А., Полупаненко Е. Г.,
Юрченко В. С.
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2024-1-236-246

Аннотация.  

Статья посвящена педагогическому наследию выдающегося педагога-новатора отечественного химического образования и автора личностно-ориентированной комбинированной системы обучения химии – Николая Петровича Гузика. Представлены ключевые педагогические идеи Н. П. Гузика и подчеркнута их историко-педагогическая значимость для совершенствования современного химического образования.

Ключевые слова:

Николай Петрович Гузик, лекционно-семинарская система, личностно-ориентированная комбинированная система обучения, ретроинновации в химическом образовании.

С. 236-246

 

открыть

ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭЛЕКТРОННЫЕ И ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ»

Никулова Г. А.                                       DOI10.31862/2218-8711-2024-1-247-264

Аннотация.  

В настоящей работе представлено описание пилотного проекта организации проектной деятельности студентов педагогического вуза по созданию электронных и цифровых образовательных ресурсов на базе веб-технологий. Проанализированы принципы и требования к проектной деятельности. Разработана модель обучения, педагогический дизайн и содержание основных этапов индивидуальной проектной деятельности с компонентами коллективной работы. Данный подход апробирован в курсе «Электронные и цифровые образовательные ресурсы» (ЭЦОР) для студентов IV курса бакалавриата ЛГПУ. Разработка ЭЦОР имеет итерационный характер, задействуются инструменты мозгового штурма и рефлексии, а также коллективного рецензирования. Приведены примеры проектной деятельности на отдельных этапах. Сделан вывод о положительном влиянии проектного метода на мотивацию студентов к формированию профессиональных компетенций в условиях цифровизации образования.

Ключевые слова:

метод проектов, проектная деятельность студентов, этапы проектирования, электронные и цифровые ресурсы.

С. 247-264

 

открыть

ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА – ТЕХНОЛОГИЯ РАСКОДИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНЫХ СМЫСЛОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ

Левушкина О. Н.                                DOI10.31862/2218-8711-2024-1-265-274

Аннотация.  

В статье решается проблема реализации лингвокультурологического аспекта в процессе обучения языку, а именно – обучения раскодированию культурных смыслов языка. Для этого автор рассматривает теоретические вопросы: опирается на понятия языковой личности и культурного смысла, анализирует и сопоставляет функциональные уровни восприятия смысла, сформулированные в психолингвистике, и уровни культурного сознания, разработанные в лингвокультурологии. Для обоснования практического решения обозначенной проблемы автором разведены определения понятий лингвокультурологический анализ и лингвокультурологическая характеристика. Лингвокультурологический анализ определен прежде всего как инструмент науки лингвокультурологии, а лингвокультурологическая характеристика – как инструмент методической науки, использование которого направлено на формирование языковой личности обучающихся. Сформулированы этапы лингвокультурологической характеристики языка, дано универсализированное определение данного понятия. Логика лингвокультурологической характеристики соотнесена с функциониональными уровнями восприятия смысла (И. А. Зимняя), с уровнями культурного сознания (Н. Ф. Алефиренко), в результате чего доказано, что лингвокультурологическая характеристика языка основана на психологических, ментальных и речевых механизмах сознания и в процессе обучения языку позволяет обучать выявлению, постижению, формулированию и интериоризации культурных смыслов, заключенных в языке.

Ключевые слова:

обучение русскому языку, лингвокультурология, лингвокультурологический аспект, культурный смысл, лингвокультурологическая характеристика, лингвокультурологический анализ, технология раскодирования культурных смыслов.

С. 265-274

  

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАВЫКОВ ВЫПОЛНЕНИЯ КОМПОЗИЦИОННОГО ПОРТРЕТА

Варданян В. А., Карпушина Л. П.,
Курчавый А. А.
                                         
DOI10.31862/2218-8711-2024-1-275-288

Аннотация.  

Статья нацелена на выявление научно обоснованных педагогических условий, способствующих эффективному формированию у обучающихся детской художественной школы навыков выполнения композиционного портрета на занятиях станковой композиции. Основные методы: теоретические (анализ научных источников и опыта педагогической деятельности, моделирование критериев оценки навыков выполнения композиционного портрета и проектирование программы их формирования), эмпирические (тестирование, педагогическое наблюдение, оценка продуктов художественно-творческой деятельности) и методы математической обработки полученных данных. Авторами создана и обоснована структурно-функциональная модель основных навыков, необходимых обучающимся при решении разных аспектов задач выполнения композиционного портрета (ментального, деятельностного, эмпатического, эмоционального); определены критерии оценки исследуемых навыков, соотносимые с каждым из выделенных аспектов; обоснованы градации сформированности уровней этих навыков.

Ключевые слова:

педагогические условия, композиционный портрет, готовность, навык, аспект навыков выполнения композиционного портрета, структурно-функциональная модель.

С. 275-288

   

открыть

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Сабодаш О. А.                                           DOI10.31862/2218-8711-2024-1-289-298

Аннотация.  

В данной статье рассматривается проектная деятельность как одна из эффективных форм патриотического воспитания дошкольников. Анализируется проблема воспитания патриотизма, его цель и особенности. Рассматривается значение проектной деятельности в формировании патриотизма у дошкольников в дошкольной образовательной организации, а также педагогический проект – как дидактическое средство, которое позволяет обучать проектированию. Охарактеризованы этапы разработки проекта, его виды и задачи.

Ключевые слова:

проект, проектная деятельность, патриотизм, патриотическое воспитание, дошкольник, педагогический проект, проектирование.

С. 289-298

  

открыть

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ГОТОВНОСТИ К ДЕЙСТВИЯМ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

Ботов К. А.                                                DOI10.31862/2218-8711-2024-1-299-305

Аннотация.  

В статье рассматривается модель формирования у младших школьников готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях. В состав данной модели входят компоненты: целевой, содержательный, процессуальный, диагностический, оценочный, корректировочный. Этим компонентам дана соответствующая характеристика. Целевой компонент предполагает готовность к действиям младших школьников при чрезвычайных ситуациях. В структуру содержательного компонента входят знания, умения, опыт эмоционально-ценностных отношений и творческая деятельность. Процессуальный компонент представляется нами как неотъемлемая часть модели готовности младших школьников к действиям в чрезвычайных ситуациях. В него входят формы, методы и средства. Диагностический компонент заключается в проверке у младших школьников знаний, связанных с готовностью к действиям в чрезвычайных ситуациях. Оценочный компонент позволяет оценить уровень готовности младших школьников к действиям в чрезвычайных ситуациях на основе результатов теоретических и практических занятий. Корректировочный компонент представляет собой систему корректировки компонентов, которые нуждаются в улучшении.

Ключевые слова:

общеобразовательная школа, младший школьник, модель формирования готовности, чрезвычайные ситуации, готовность к действиям в чрезвычайных ситуациях.

С. 299-305

 

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 6-2023

Содержание

 

Философия 5.7

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

  

открыть

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ СУЖДЕНИЯ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ СПОСОБНОСТЕЙ МЫШЛЕНИЯ

Суханова Н. П.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-11-18

Аннотация. 

Современный образовательный ландшафт, претерпевающий изменения в силу социокультурных причин, способствует развитию проектов, направленных на совершенствование качества мышления. Настоящее исследование обращено к программным установкам университетского курса «Логика и критическое мышление». Показываются методологические обоснования формально-логического подхода к рассмотрению феномена критического мышления. Эксплицируются результаты, полученные в ходе преподавания, действенные в части наращивания критических мыслительных навыков учащихся. Цель статьи состоит в анализе педагогического опыта работы с материалами курса, посвященными проблемным сюжетам в изучении суждения, соотношения суждения и информации. Акцентируется внимание на эволюции понятия «критическое мышление» и сохранении в ходе его трансформации существенных признаков, указывающих на выявление особенностей суждения и сопряженности суждения с разбором информационных данных. Обнаруживаются собственные достижения участников проекта в отношении рефлексивного осмысления сложностей интерпретации суждения, что позволяет зафиксировать их когнитивное подключение к концептуальному аппарату дисциплины. Делается вывод о том, что погружение в тонкости размышлений о суждении имеет фундаментальное значение в прогрессировании критических мыслительных способностей и умелого оперирования информацией, а также существенно обогащает картину представлений учащихся о языке и познании.

Ключевые слова

логика, критическое мышление, обучение, суждение, информация.

С. 11-18

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

  

открыть

УМ, СЕРДЦЕ, РУКА И ЯЗЫК КАК КРИТЕРИИ ОБРАЗОВАННОСТИ:
Т. СТЭНЛИ И Я. А. КОМЕНСКИЙ

Гоглева Е. А.                                               DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-19-33

Аннотация. 

Автор статьи обращается к малоизученному сюжету историографии истории философии и раскрывает содержательное сходство в поэзии Томаса Стэнли (первого англоязычного историка философии) и трудах Яна Амоса Коменского. Приводятся авторские переводы стихотворений Стэнли. Выявляются исторические и социальные предпосылки, позволяющие судить о том, что идеи Коменского оказали косвенное влияние на творчество Стэнли. Выдвигается гипотеза о том, что Коменский и Стэнли являются носителями идеи образованности гуманистического типа, стоящей у истоков гуманитарного знания и развивающейся параллельно с нововременным типом учености, заимствующей методы и образцы у математики и естественных наук.

Ключевые слова

Я. А. Коменский, Т. Стэнли, С. Хартлиб, Дж. Холл, пансофия, гуманитарное знание.

С. 19-33

 

открыть

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ СИНТЕЗА ЛЮБВИ И СТРАДАНИЯ В РЕЛИГИОЗНОЙ ФИЛОСОФИИ С. Л. ФРАНКА

Мочинская К. А.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-34-42

Аннотация. 

В статье интерпретируется метод синтеза, который применяется русским философом С. Л. Франком при построении системы метафизики всеединства. Такой синтез рассматривается относительно конкретных феноменов – любви и страдания. Осуществляется анализ их взаимосвязи через понятие «металогического единства», то есть через всеединство, что и выражает философскую систему мыслителя в целом. В концепции С. Л. Франка выявляется антиномичный характер связи любви и страдания. В онтологическом смысле их синтез представляется в установлении значения каждого из чувств, где любовь трактуется как «единение», а страдание как «разъединение». Подобное противоречие разрешается в этическом аспекте, при котором волевое начало душевной жизни позволяет преодолеть переживание, и тем самым преодолеть всякое «разъединение» или «распад». В сущности, синтез изучаемых явлений реализуется в отношении «я – ты» и усматривается в способности сострадать.

Ключевые слова

С. Л. Франк, синтез, металогическое единство, философия любви, философия страдания, сострадание, метафизика всеединства, русская религиозная философия.

С. 34-42

 

Психология 5.3

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

   

открыть

РЕЛИГИОЗНЫЙ И ЭТНИЧЕСКИЙ ЭКСТРЕМИЗМ В КОНТЕКСТЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ИДЕНТИЧНОСТИ И АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

Малафеева М. А., Каравайцева Л. И.,
Титкова А. Д
.                                    
                   
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-43-57

Аннотация. 

В статье проводится теоретический анализ понятий религиозный и этнический экстремизм, а также связи вопросов трансформации идентичности с актуализирующимися проблемами современного мира. Проводится связь между тенденциями экстремистских проявлений в образовательной сфере и молодежной среде, этической и религиозной идентичностями и рисками вовлечения молодежи в экстремистские группы, сообщества. Предлагаются к осмыслению корреляции формирования идентичности в подростковом и юношеском возрасте с рисками роста экстремистских проявлений на этнической и религиозной почве в образовательных организациях Российской Федерации.

Ключевые слова

идентичность, религиозный экстремизм, этнический экстремизм, молодежная среда, современные трансформации.

С. 43-57

  

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОДИАГНОСТИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД

  

открыть

ПРОБЛЕМА ВРЕМЕНИ И ЕЕ ОТРАЖЕНИЕ В ТЕМПОРАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИКАХ СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА

Лоленко Е. В                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-58-63

Аннотация. 

В статье рассмотрены теоретические основы проблемы времени с точки зрения разных авторов, вопросы онтологического статуса времени, связь времени и движения, природа времени, его объективность. Охарактеризованы понятия темпоральность, временная направленность, отношение ко времени. Описан метод психологической диагностики субъективного отношения времени у старших подростков. Представлены результаты исследования субъективного отношения ко времени старших подростков Тюменской области.

Ключевые слова

время, темпоральность, объективность, проблемы времени, отношение ко времени.

С. 58-63

 

открыть

АКТУАЛИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОГО РЕСУРСА ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Митина Л. М., Востокова Ю. И                       DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-64-79

Аннотация. 

Развитие общества требует эффективного использования всех человеческих ресурсов, включая профессиональные. Решение данной задачи предполагает актуализацию рефлексивных ресурсов личностно-профессионального развития специалистов и, прежде всего, это относится к профессии педагога-психолога, от которого в определяющей степени зависит благополучие и развитие творческого потенциала учащихся. Противоречие между необходимостью актуализации рефлексивного ресурса педагога-психолога и недостаточностью средств и технологий его формирования и развития определило цель настоящегоисследования – изучение особенностей профессионального самосознания как ресурса личностно-профессионального развития студентов – педагогов-психологов, разработка и апробация технологии актуализации рефлексивного ресурса в процессе их профессиональной подготовки. Результатыисследования показали, что структурированное профессиональное самосознание связано с личностно-профессиональным развитием студентов. Реализация технологии актуализации рефлексивного ресурса позволяет структурировать профессиональное самосознание и повысить уровень личностно-профессионального развития студентов педагогов-психологов.

Ключевые слова

рефлексивный ресурс, структурированное самосознание, личностно-профессиональное развитие, психологическая технология, лонгитюдный эксперимент, педагог-психолог.

С. 64-79

 

открыть

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДИКТОРЫ РИСКА БУЛЛИНГА
В ШКОЛЬНОМ КОЛЛЕКТИВЕ ПОДРОСТКОВ

Баранов А. А., Кондаурова О. П.,
Хайдаров Р. К. 
                                                 
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-80-92

Аннотация. 

Статья посвящена исследованию предикторов риска буллинга в школьном коллективе подростков. Актуальность исследования определяется тем, что в современной социальной ситуации в России и за рубежом проблема буллинга становится весьма распространенным явлением, и в рамках профилактических мероприятий крайне важно знать, что может стать предиктором риска возникновения буллинга в коллективе подростков. Эмпирическое исследование выполнено на выборке 61 ученика седьмых классов средней образовательной школы г. Ижевска. В рамках исследования с помощью корреляционного анализа критерия Пирсона и регрессионного анализа доказано, что шкалы риска буллинга связаны с эмоциональным интеллектом, коммуникативными умениями и межличностными отношениями подростков. Проведенное исследование представляет определенный интерес для психологов и педагогов общеобразовательных организаций.

Ключевые слова

буллинг, травля, эмоциональный интеллект, коммуникативные умения, межличностные отношения, подростки.

С. 80-92

  

открыть

НАРУШЕНИЯ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ДЕТЕЙ С ОЖИРЕНИЕМ

Винокурова А. Х., Платонова З. Н                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-93-103

Аннотация. 

В статье представлены результаты исследования психологических особенностей детей с ожирением для определения уровня их самооценки и тревожности в зависимости от типа родительского отношения в семьях. Предполагается, что уровень самооценки и тревожности детей с ожирением зависит от родительского отношения, так как именно социальное окружение ребенка вносит существенный вклад в формирование его пищевой культуры. При анализе результатов была обнаружена отрицательная сильная связь между самооценкой и тревожностью, то есть низкий уровень самооценки ведет к высокому уровню тревожности в группе детей с ожирением. Зависимости уровней самооценки и тревожности у детей с ожирением от какого-то одного определенного типа родительского отношения не было выявлено.

Ключевые слова

нарушения пищевого поведения, ожирение, младший школьный возраст, самооценка, тревожность, тип родительского отношения.

С. 93-103

 

открыть

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПУТЬ ГОСПИТАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Обухов А. С., Грошева А. А.,
Умрихина В. В
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-104-115

Аннотация. 

В России активно развивается сеть госпитальных школ в рамках федерального проекта «УчимЗнаем». Профессиональная деятельность госпитального педагога имеет выраженные особенности и специфику, в отличие от педагога «обычных» школ. Откуда, почему и как попадают в госпитальные школы педагоги, какой путь адаптации они проходят – важно понять в ситуации экстенсивного развития системы госпитальных школ. Проведено качественное исследование методом глубинного интервью с госпитальными педагогами, на основе анализа которых была выстроена карта их профессионального пути. Выделены ключевые этапы вхождения и аккультурации педагогов в работу в госпитальных школах.

Ключевые слова

госпитальный педагог, госпитальные школы, проект «УчимЗнаем», профессиональный путь, профессиональный опыт.

С. 104-115

 

открыть

СИНЕРГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ПЕРИОД ЛЕЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ОНКОЛОГИЧЕСКОМ СТАЦИОНАРЕ

Зорина Е. С., Долуев И. Ю                       DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-116-129

Аннотация. 

Получение доступного и качественного образования – важные компоненты социальной политики государства, актуализирующие учет индивидуальных потребностей детей, подростков и молодежи и отражающие необходимость индивидуализации образовательных траекторий, развития толерантной принимающей среды, безбарьерного пространства и инклюзии во всех сферах жизни общества. Все это дает новый стимул для развития психологической и педагогической науки, организации междисциплинарных исследований, внедрения комплексного подхода к решению задач с целью экологичного, полноценного включения в образование граждан разных категорий и групп. Одной из таких особых категорий являются дети, находящиеся на длительном лечении в медицинских стационарах с жизнеугрожающими диагнозами. Обеспечение возможности обучаться для них по программам основного и дополнительного образования – важнейшее условие интеллектуального и творческого развития, поддержка психологического благополучия, возможность гармоничной социализации, несмотря на сложную жизненную ситуацию из-за болезни. Процесс этот включает в себя не только возможность обучения в условиях медицинского стационара, но и современное психолого-педагогическое сопровождение юных пациентов. Благодаря междисциплинарному подходу построения обучения детей, находящихся на длительном лечении, возможна интеграция предметных областей, сочетание форм урочной и внеурочной деятельности, отбор, апробация современных педагогических и психологических технологий, а также комплексная психологическая помощь и поддержка ребенка и его семьи. Именно вопросам реализации данного подхода в условиях госпитальной школы будет посвящена наша статья, описывающая успешный опыт создания полноценной образовательной среды флагманской площадки проекта УчимЗнаем в городе Москве.

Ключевые слова

психолого-педагогическое сопровождение, госпитальная школа, обучение детей, находящихся на длительном лечении, карта индивидуальных образовательных потребностей.

С. 116-129

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ И ОРГАНИЗАТОРСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
СТУДЕНТОВ-ВОЛОНТЕРОВ КАК ЗНАЧИМОГО КОМПОНЕНТА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ЛИЦАМИ С ОВЗ

Гукасова М. П                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-130-138

Аннотация. 

В статье рассматриваются коммуникативные и организаторские способности как важная составляющая в подготовке студентов-волонтеров к взаимодействию с лицами с ОВЗ. Представлены результаты исследования по развитию коммуникативных и организаторских способностей в условиях социально-психологического тренинга.

Ключевые слова

коммуникативные способности, организаторские способности, коммуникативная компетентность, взаимодействие, студенты волонтеры, лица с ограниченными возможностями здоровья, социально-психологический тренинг.

С. 130-138

 

 

Педагогика 5.8

     

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ К. Д. УШИНСКОГО КАК ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА ЖУРНАЛА МИНИСТЕРСТВА НАРОДНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ (К 200-ЛЕТНЕМУ ЮБИЛЕЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ)

Яковлев С. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-139-145

Аннотация. 

Вниманию читателей представляется материал о деятельности выдающегося русского педагога Константина Дмитриевича Ушинского в должности главного редактора и активного автора «Журнала Министерства народного просвещения». При подготовке статьи использовались первоисточники – печатные материалы Журнала Министерства народного просвещения, изданного в период с 1860 по 1862 г., а также другие источники.

Ключевые слова:

К. Д. Ушинский, главный редактор, Журнал Министерства народного просвещения, публикации.

С. 139-145

  

открыть

ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ В СИСТЕМЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЕ XX В. (ДО 1918 Г.)

Бизяева Н. Д.                                          DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-146-153

Аннотация. 

Данное исследование представляет собой краткий обзор изменения роли русской православной церкви в начале XX в. (до 1918 г.), которая заключалась в переходе от догмата Русской православной церкви в системе российского образования к атеизму, принятому в Советской России.

Ключевые слова:

РПЦ, образование, Российская империя, начало XX в., РСФСР.

С. 146-153

    

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

  

открыть

ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В СООТВЕТСТВИИ С НОРМАТИВНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ

Измайлова Л. С.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-154-163

Аннотация.  

В статье анализируются содержательные и правовые аспекты подготовки педагогов начальной школы к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Указываются основные проблемы взаимодействия педагогов с детьми, имеющими различные ограничения по здоровью, при поступлении их в начальные классы общеобразовательной школы. Обозначены факторы, препятствующие педагогическому коллективу школы организовать полноценное психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья. Рассматриваются нормативно-правовые основы подготовки педагогов общеобразовательных школ к осуществлению инклюзивного образования. Подчеркивается значимость повышения квалификации педагогов в области коррекционной педагогики и психологии.

Ключевые слова:

инклюзивное образование, подготовка педагогов, начальная школа, дети с ограниченными возможностями здоровья.

С. 154-163

   

открыть

ТРАНСФОРМАЦИЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ УЧЕБНИКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ЭКОНОМИСТОВ: ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Коннова Л. П., Рылов А. А.,
Степанян И. К
.            
                                  
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-164-179

Аннотация.  

Появление цифровой экономики и цифровой образовательной среды вносят изменения в цели и методы образовательного процесса. В статьеописывается трансформация учебников по высшей математике для студентов экономических профилей. Цель исследования заключается в выявлении тенденций и перспектив учебной литературы по математике для экономических специальностей в историческом ракурсе. Для анализа выбраны учебники по линейной алгебре и математическому анализу. Условно выделены три исторических периода: 1957–1991 гг. – советский период; 1992–2015 гг. – постсоветский период (переход на Болонский процесс); 2016 г. – наст. вр. – современный период (внедрение цифровых процессов в экономику и образование).
Проведен комплексный контент-анализ изданий за каждый период; выявлены особенности учебного материала, соотношения теоретического и практического материала отдельно по каждому этапу и в сравнительной диаграмме для всех этапов. Полученные соотношения демонстрируют снижение объема теоретического материала по математике, увеличение количества примеров и уменьшение объема рассматриваемых экономических приложений. При обзоре учебников современного периода выделены направления возможного развития учебной литературы по высшей математике для экономистов, что имеет непосредственное практическую значимость для создания новых учебников, ориентированных на профессиональные приложения, гуманитаризацию образования и цифровые вычисления.

Ключевые слова:

профессиональное экономическое образование, высшая математика для экономистов, учебники по математике для экономистов, обзор учебников по математике, трансформация учебников, современный учебник, практико-ориентированные задачи, цифровые ресурсы, цифровая образовательная среда.

С. 164-179

 

открыть

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА НА ДОВУЗОВСКОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ
В РАМКАХ КУРСА «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКОЙ БИОХИМИИ»

Лейхтер С. Н., Коробицына Е. В.,
Гешавец Н. П. Синицкая Е. Н
.            
     
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-180-189

Аннотация.  

Статья посвящена организации профориентационной деятельности на довузовском этапе образования в Северном государственном медицинском университете (СГМУ). Целью исследования является анализ опыта проведения профориентационного курса «Основы медицинской биохимии» для обучающихся 10-х классов естественнонаучного профиля общеобразовательных школ. Одной из важнейших задач профориентационной работы в медицинском вузе служит повышение познавательного интереса обучающихся к естественнонаучным и медицинским знаниям. Для решения этой задачи был разработан комплекс методического обеспечения, в котором уделено большое внимание организации самостоятельной работы обучающихся на лабораторно-практических занятиях и учебно-исследовательской работы во время проведения учебной летней практики. Ведущая роль отводится формированию практических навыков в ходе выполнения лабораторных работ с использованием современного оборудования, наборов реактивов и химической посуды. В статье представлены примеры различных заданий, таких как заполнение таблиц, решение тестовых заданий и ситуационных задач. Оценку эффективности профориентационной работы проводили по результатам анкетирования обучающихся по завершении курса. Обратная связь свидетельствует об их удовлетворенности профориентационной программой курса, который позволяет пробудить интерес к знаниям естественнонаучного профиля, мотивировать обучающихся на самостоятельный, осознанный и правильный выбор будущей профессии.

Ключевые слова:

довузовская подготовка, лабораторно-практические занятия, медико-биологические дисциплины, профессиональная ориентация, самостоятельная работа, учебная летняя практика, школьники.

С. 180-189

  

открыть

ЗНАЧЕНИЕ ИНТЕГРАЦИИ ОТРАСЛЕВОГО РЫНКА ТРУДА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ ДЛЯ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

Леонов С. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-190-201

Аннотация.  

В статье рассмотрен вопрос кадрового дефицита в легкой промышленности. Развитие отрасли и повышение ее конкурентоспособности напрямую зависит от качества подготовки будущих выпускников по образовательным программам, отвечающим текущим и перспективным требованиям рынка труда. Целью статьи является описание ключевых элементов, влияющих на подготовку кадров для легкой промышленности, а также определение роли работодателя в модернизации образовательных программ подготовки специалистов. Ключевую роль в ликвидации кадрового дефицита предприятий выполняют образовательные организации, осуществляющие подготовку специалистов разного уровня в отрасли легкой промышленности. Вместе с тем автор делает вывод о том, что разработка и реализация образовательных программ по опережающей подготовке кадров для легкой промышленности невозможна без активного вовлечения работодателя в процесс проектирования, разработки, подбора материально-технических ресурсов и непосредственно реализации образовательной программы. Автором приводится пример подобной практики в рамках реализации федерального проекта «Профессионалитет» и создания образовательно-производственного кластера легкой промышленности. Сформулированы задачи для успешного развития образовательными организациями кадрового потенциала отрасли и подготовки специалистов с учетом требований рынка труда.

Ключевые слова:

подготовка кадров, легкая промышленность, работодатель, рынок труда, образовательная организация, непрерывное образование, многоуровневое образование, отрасль.

С. 190-201

  

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Багнавец Н. Л., Григорьева М. В.              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-202-211

Аннотация.  

Готовность выпускников к решению задач в будущей профессиональной деятельности является актуальной задачей современной высшей школы. Данное качество формируется при наличии у обучающихся определенных знаний, умений и опыта практической деятельности. В статье показано применение кейс-технологии на I курсе аграрного вуза в качестве начального этапа формирования у обучающихся готовности к выполнению более сложных исследовательских практико-ориентированных задач в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности. Сформулированы требования к кейсу практико-ориентированной направленности. Представлена разработанная методика кейса по дисциплине «Аналитическая химия», включающая цели, задания, условия и критерии оценки. Предлагаемый кейс характеризуется тем, что для его выполнения обучающиеся пользуются широким спектром методов: социологического опроса, работы с информационными источниками, химического эксперимента, методов презентации результатов проведенного исследования. Результаты статьи могут быть полезны широкому кругу преподавателей.

Ключевые слова:

кейс-метод, обучение химическим дисциплинам, практико-ориентированный подход, компетентностный подход, методика преподавания химии, командная работа обучающихся.

С. 202-211

 

открыть

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННОМ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Минязова Е. Р.                                   DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-212-223

Аннотация.  

В статье рассматриваются возможности использования искусственного интеллекта и чат-ботов на основе нейросетей в педагогической практике, в частности, в процессе обучения иностранным языкам. Подчеркивается значимость использования искусственного интеллекта в рамках персонализированного обучения, в том числе при построении индивидуальных образовательных траекторий, сборе и улучшении аналитики на основе больших данных. Предлагаются варианты применения нейросетей на уроках китайского языка.

Ключевые слова:

искусственный интеллект, нейросети, технология искусственного интеллекта, персонализированное обучение.

С. 212-223

 

открыть

РОЛЬ ОЛИМПИАД ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА: ВЗГЛЯД ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ

Яворская С. Д., Горбачева Т. И., Дмитриенко К. В.,
Лебедева Е. И., Ремнёва О. В., Жариков А. Н.
   
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-6-224-233

Аннотация.  

В статье авторы обращают внимание на возможности реализации, кроме общекультурных и профессиональных компетенций, творческой и воспитательной компоненты образования (надпрофессиональной) в медицинском вузе путем активного внедрения в образовательный процесс высшей школы олимпиадного движения по изучаемым дисциплинам. По мнению авторов, реализация таких компонент в студенческой среде позволит ряду студентов не только более качественно усвоить учебный материал по изучаемой дисциплине, но и правильно определиться с выбором специализации, мотивировать к самосовершенствованию других студентов, а в последующем своих коллег по работе, что в целом будет способствовать повышению их личного инновационного потенциала и вуза в целом. Также в статье представлены данные анонимного анкетирования студентов (n = 78) и преподавателей (n = 41) вуза, вопросы авторской анкеты были направлены на выявление факторов, способствующих популяризации олимпиадного движения, повышения качества высшего профессионального образования в медицинском вузе.

Ключевые слова:

олимпиадное движение, медицинский вуз, акушерство и гинекология; анкетирование преподавателей и студентов.

С. 224-233

 

открыть

ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРАКТИК СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА НА ВЫБОР ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Стрельников С. С., Вохминцев А. П., Каткова А. Л.,
Ушакова О. М., Захаров С. Д.
                      
DOI10.31862/2218-8711-2023-6-234-248

Аннотация.  

Актуальность исследования отношения будущих врачей – студентов медицинского вуза к технологии искусственного интеллекта (далее – ИИ) определяется внедрением систем ИИ не только в образовательный процесс, но и в клиническую и диагностическую практику. Подтверждена гипотеза о наличии связи между информационными практиками, отражающими содержание информационной культуры личности, и предпочтением в определении ИИ. Целью является характеристика связи между практиками использования различных источников информации как ключевой составляющей информационной культуры студентов медицинского вуза и пониманием ими ИИ. Представлены результаты анкетирования студентов первого и второго курсов Тюменского государственного медицинского университета (n = 615). Подтвердилось предположение о высокой роли Интернета не только как источника учебной информации, но и как способа преодоления сложных жизненных ситуаций. Также подтвердились предположения относительно отсутствия затруднений в понимании сущности ИИ у тех студентов, которые регулярно изучают специализированную информацию. Было выявлено, что практика регулярного чтения медицинской прессы и профильных статей на иностранных языках связана с более равномерным распределением между четырьмя представленными вариантами понимания ИИ, в то время как чтение только лишь медицинских новостей больше соотносится с предпочтением эволюционного и биологического понимания ИИ.

Ключевые слова:

информационное поведение, информационные практики, информационная культура, искусственный интеллект, профессиональное обучение, студенты-медики, информационная технология.

С. 234-248

 

открыть

ВИЗУАЛЬНЫЙ ЯЗЫК 3D-ПРОГРАММИРОВАНИЯ KODU GAME LAB КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В 5 КЛАССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Колодезникова А. А., Курилкина В. Н.          DOI10.31862/2218-8711-2023-6-249-262

Аннотация.  

Целью данной статьи является выяснение особенностей развития алгоритмического мышления в 5-м классе общеобразовательной школы на внеурочных занятиях по информатике с помощью программы KODU. В статье разработан план занятий и технологическая карта урока для внеурочных занятий обучения основам программирования и алгоритмического мышления с использованием языка визуального программирования Kodu Game Lab.
Научной новизной исследования является изучение особенностей формирования алгоритмического мышления школьников 5-х классов на внеурочных занятиях по информатике в среде программирования Kodu Game Lab.
В результате проведенных занятий и педагогического эксперимента выявлено, что простота и доступность интерфейса языка визуального программирования KODU позволяют учащимся 5-го класса получать начальные навыки планирования, строить алгоритм программы, структурировать решение задачи, развивать творческие способности, пространственное мышление, позитивные эмоции, которые ученик испытывает после своей собственной игры, повышают мотивацию к овладению более сложными средами и языками программирования.

Ключевые слова:

алгоритмическое мышление, визуальный язык 3D-программирования KODU, универсальные учебные действия, личностные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД, познавательные УУД, когнитивные способности, умение учиться, мотивация к обучению.

С. 249-262

  

открыть

АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ МЕТОД РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА (КРЕАТИВНОСТИ) УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Сорокоумова Г. В.                                           DOI10.31862/2218-8711-2023-6-263-271

Аннотация.  

В статье дается определение творческого потенциала (креативности), подчеркивается необходимость ее развития как одного из важных soft-skills в процессе обучения. В статье описываются нетрадиционные активные методы обучения иностранному языку. Среди нетрадиционных активных методов обучения выделяют когнитивные технологии обучения. Большой интерес вызывают альтернативные образовательные технологии, которые не только помогают освоить учебный материал, но и развивают когнитивные способности и креативность – творческий потенциал ребят. Содержание учебных курсов по иностранным языкам позволяет преподавателю использовать все многообразие методов обучения и сделать процесс познания не только содержательным, но и интересным, увлекательным, эмоциональным и захватывающим. В статье описывается исследование с целью определения эффективности альтернативных образовательных технологий в развитии социальной креативности на уроке английского языка.

Ключевые слова:

творческий потенциал, креативность, нетрадиционные активные методы обучения, когнитивные технологии, альтернативные образовательные технологии, уроки иностранного языка.

С. 263-271

  

открыть

ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ОБЪЕКТИВНЫХ И СУБЪЕКТИВНЫХ ЗАТРУДНЕНИЙ
В ОБУЧЕНИИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ СПОРТИВНОЙ ЛЕКСИКЕ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Су Цинси.                                           DOI10.31862/2218-8711-2023-6-272-284

Аннотация.  

Сегодня интенсивно развивается сотрудничество между РФ и КНР в области спорта и физической культуры. Овладение спортивным языком одинаково необходимо для будущих переводчиков, педагогов по РКИ, спортсменов, тренеров и арбитров, врачей и специалистов в области спортивной медицины, спортивных журналистов и др. Мы выявили некоторые объективные и субъективные затруднения в обучении китайских студентов спортивной терминологии в условиях дистанционного обучения, которое из-за сложной и непредсказуемой международной обстановки выбрано многими вузами как альтернативный формат обучения. Предложены целесообразные пути преодоления данных трудностей: на основе повышения мотивации к обучению и активизации познавательной деятельности студентов на занятиях по РКИ; учета специфики национального характера и этнопсихологических особенностей студентов; совершенствования цифровых компетенций у научно-педагогического состава, обеспечения непрерывной поддержки учебного портала вуза; развития у китайских студентов самоконтроля; составления двуязычных русско-китайских изданий по тематике «Спорт» (например, словарей и справочников спортивных терминов, учебных пособий, посвященных спорту); применения аудиовизуальных средств обучения для улучшения запоминания спортивных терминов. Представлена разработка плана занятий на тему «Летние олимпийские виды спорта» с распределением времени по видам деятельности для моделирования учебного процесса в условиях вне русской языковой среды.

Ключевые слова:

методика преподавания русского языка как иностранного, китайско-российские отношения, спорт и физическая культура, спортивная терминология, дистанционное обучение, цифровые технологии, учебник и учебное пособие, обучение китайских студентов.

С. 272-284.

 

 

 

Воскресенье, 03 Декабрь 2023 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2023 № 5

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 5-2023

Содержание

 

Философия 5.7

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

  

открыть

РАЦИОНАЛИЗМ В ГНОСЕОЛОГИИ XVII ВЕКА: ЭДВАРД ГЕРБЕРТ ЧЕРБЕРИ

Сорокина Т. Б.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-11-20

Аннотация. 

Статья посвящена анализу теории познания Герберта Чербери, английского философа первой половины XVII в., основоположника английского деизма. Цель статьи – показать вклад Герберта Чербери в развитие рационалистического направления классической гносеологии. Анализ “De Veritate” показал, что Герберт использовал системный подход в построении теории об истине, а системное взаимодействие всех элементов – одно из базовых положений учения Герберта. Герберт отстаивал идею активности человеческого разума и его безграничную силу, объективные всеобщие критерии в познании, которые исключают субъективизм и релятивизм. Автор отмечает те положения теории Герберта, которые вышли за рамки существовавших традиций в европейской гносеологии того времени.

Ключевые слова

гносеология, истина, врожденные понятия, рационализм, всеобщее согласие, Герберт Чербери.

С. 11-20

 

СОЦИАЛЬНАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

  

открыть

ИДЕНТИЧНОСТЬ КАК СФЕРА САКРАЛЬНОГО В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

Кислых Д. Н., Яковлева М. К.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-21-28

Аннотация. 

В статье исследуется проблематика идентичности с позиций русской национальной культуры на фоне усиливающихся процессов глобализации. Автор рассматривает идентичность как сферу сакрального, укорененного, онтологического, которая сегодня переживает острейший кризис в свете столкновения различных аспектов социального бытия (глобального и локального, священного и профанного). Сакральное выражается в упорядочивании социальной реальности, определении четких ценностных, символических и смысловых ориентиров, без которых невозможно развитие любого общества. Глобализация в ее современном варианте – угроза традиционно-духовным ценностям, нормам, паттернам русской культурной идентичности. На фоне кризиса национально-культурной идентичности чрезвычайно важным является вопрос о необходимости обретения четких идентификационных ориентиров, имеющих устойчивый, социально развивающий, гуманный характер.

Ключевые слова

идентичность, сакральное, глобализация, культурно-историческая традиция, русская культура, культурный суверенитет.

С. 21-28

 

 

Психология 5.3

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

   

открыть

ЦИФРОВЫЕ СУБКУЛЬТУРЫ В ОПТИКЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Сапогова Е. Е., Титкова А. Д                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-29-41

Аннотация. 

В статье предпринята попытка приблизиться к пониманию процесса включения человека в цифровую среду с точки зрения психологического анализа. Рассматривается переход от этапов освоения поколениями интернет-пространства до этапа рождения новых поколений в условиях цифровой среды. Авторы предлагают введение понятия цифровой субкультуры для определения ступени включенности различных поколений в интернет-пространство и процесс цифровизации как таковой.

Ключевые слова

цифровая субкультура, цифровая культура, цифровые поколения, онлайн-среда, информационная среда, Интернет.

С. 29-41

 

открыть

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ КАК РЕСУРС СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ

Ледовская Т. В                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-42-54

Аннотация. 

Статья посвящена изучению психологического благополучия педагогов как одного из предикторов совладания со стрессом в педагогической деятельности. Определены категории, которые являются факторами возникновения преподавательского стресса. Цель исследования – определить роль психологического благополучия педагогов в выборе ими стратегий совладающего поведения на разных этапах профессионализации. Использованы методики: шкала психологического благополучия К. Рифф в адаптации Л. В. Жуковской и Е. Г. Трошихиной и опросник способов совладания S. Folkman и R. Lazarus, адаптация Т. Л. Крюковой, Е. В. Куфтяк и М. С. Замышляевой. В целом на протяжении всей профессиональной деятельности педагоги отдают предпочтение одинаковым стратегиям совладания со стрессом (Планирование решения проблемы, Поиск социальной поддержки, Принятие ответственности), но напряженность и интенсивность совладания выше в начале карьеры. Психологическое благополучие не имеет динамики в процессе профессионализации, но наблюдается динамика его влияния на эффективный выход педагога из стресса, то есть оно является ресурсом совладающего поведения педагогов. Результаты свидетельствуют о положительном влиянии психологического благополучия педагогов на адекватные эмоциональные и когнитивные стратегии совладания (самоконтроль, планирование решения проблемы, положительная переоценка).

Ключевые слова

стресс, педагогическая деятельность, учитель, совладающее поведение, копинг-стратегии, психологическое благополучие.

С. 42-54

 

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, КОГНИТИВНАЯ ЭРГОНОМИКА

  

открыть

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК РЕСУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ПЕДАГОГА

Шингаев С. М., Юркова Е. В                       DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-55-69

Аннотация. 

Эмоциональный интеллект рассматривается в контексте модели способностей как ресурс развития профессиональной компетентности и фактор, определяющий профессиональное здоровье педагога в частности. Профессиональное здоровье педагога определяется как интегративное свойство, позволяющее справляться с различными ситуациями профессиональной деятельности. В исследовании приняли участие 60 педагогов (женщины) общеобразовательной школы Санкт-Петербурга; средний возраст 43,5 года, стаж педагогической деятельности 21 год. Предполагалось, что эмоциональный интеллект способствует сохранению и поддержанию профессионального здоровья педагога. Психодиагностический инструментарий: опросник ЭмИн Д. Люсина, методика «Диагностика уровня эмпатии», В. В. Бойко, тест П. Экмана, опросник «Копинг-стратегии» Р. Лазаруса. Результаты исследования показывают, что способности управлять собственными эмоциональными состояниями позволяют человеку рационально подойти к ситуации и объективно оценить ее. Понимание эмоций партнеров по общению способствует ориентации педагога на положительную переоценку, переосмысление трудных профессиональных ситуаций.

Ключевые слова

эмоциональный интеллект, способности, профессиональное здоровье, копинг-стратегии, эмпатия.

С. 55-69

 

 

Педагогика 5.8

    

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

РОЛЬ РЕФЛЕКСИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЕКТИРОВАНИИ

Мифтахутдинова А. Н.                                      DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-70-78

Аннотация. 

В статье рассмотрено понятие «проектирование», описаны основные этапы педагогического проектирования (моделирование, проектирование, конструирование). Описана роль рефлексии, которая не является отдельным этапом проектирования, она необходимый элемент каждого этапа проектирования, поскольку в рефлексии заложена преобразующая деятельность, активность, анализ, позволяющие детализировать работу над проектом.

Ключевые слова:

рефлексивное проектирование, моделирование, проектирование, конструирование, инновационное проектирование.

С. 70-78

  

открыть

БЕЗОПАСНОСТЬ СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
КАК ЗАЩИТА ОТ ЭКСТРЕМИЗМА И ТЕРРОРИЗМА В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ

Мокрецова Л. А., Попова О. В.,
Швец Н. А., Довыдова М. В
.
 
                              
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-79-91

Аннотация. 

В статье с разных сторон рассматриваются проблемы проявления экстремизма в молодежной среде. Авторы выявляют и описывают наиболее распространенные в образовательной среде виды молодежного экстремизма, анализируют исследования, проведенные в городе Бийске (Алтайский край), по выявленным видам экстремизма и устанавливают связь между проявлением некоторой терпимости молодежи к экстремистской направленности и безопасностью образовательной организации. Авторы предлагают свой взгляд на решение проблемы безопасности образовательной среды и образовательной организации в условиях социальной нестабильности.

Ключевые слова:

безопасность, виды безопасности, безопасность образовательной среды, педагогические риски, концепция безопасности, модели безопасности, молодежный экстремизм, терроризм в молодежной среде.

С. 79-91

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ЛИЧНОСТНЫЙ ОБРАЗЕЦ КАК ИДЕАЛ ДЛЯ ПОДРАЖАНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ ПРАВОСЛАВИЯ

Хорин Д. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-92-105

Аннотация. 

Статья посвящена рассмотрению феномена подражания в педагогике Православия. Проведен анализ использования в отечественной педагогической науке понятий «пример», «образ», «идеальный образ», «личностный образец», «идеал», «педагогический идеал» и «цель». Доказано, что все они выступают понятиями одного порядка и направлены на организацию духовной преобразующей деятельности человека. С точки зрения педагогики и психологии рассмотрено понятие «подражание», изучена традиция его использования в педагогике Православия. Следование личностному образцу как идеалу для подражания в Православии соотносится с методом примера в педагогической науке. С опорой на акмеологический, культурологический и аксиологический подходы раскрывается сущность примера в педагогике Православия. Доказывается, что традиционно в воспитательной системе Православия методу примера отводится особая роль. Примером в данном случае служат святые, прославленные в данном лике Православной Церковью. Особую роль, в таком случае, играют жития святых как средство воспитания и образования.

Ключевые слова:

личностный образец, пример, метод примера, идеал, подражание, жития святых.

С. 92-105

  

открыть

ФЕНОМЕН НАСТАВНИЧЕСТВА: ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И СОВРЕМЕННЫЕ ВЫЗОВЫ

Алдошина М. И., Фетисов А. С.            DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-106-113

Аннотация. 

В статье рассматривается актуальная проблема наставничества в образовании, в ней проведен анализ исторического развития наставничества, представлены дефиниции принципов и форм наставничества, а также современное состояние проблемы. Историографический обзор позволил детализировать развитие наставничества в XX в., актуализируя политические, социально-экономические и педагогические тенденции развития страны и феномена наставничества. Авторами предлагаются некоторые аспекты актуализации и современного состояния наставничества в социокультурной ситуации первой четверти ХХI в.

Ключевые слова:

наставничество, образование, общество, производство, рабочие, шефство.

С. 106-113

    

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

  

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ В ОБЛАСТИ ВОСПИТАНИЯ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ МАКРОСИСТЕ

Кузьмин П. В.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-114-123

Аннотация.  

В статье рассматриваются проблемы совершенствования подготовки учителей как воспитателей и классных руководителей в условиях цифровизации образования. Анализируется группа факторов, которые определяются особенностями воспитательной работы в условиях современной школы, и факторы, которые являются следствием особенностей внедряемых информационных систем в дополнительном профессиональном образовании. На основании проведенного анализа формулируются базовые требования к модели дополнительного профессионального образования в сфере воспитания.

Ключевые слова:

дополнительное профессиональное образование, воспитание, цифровая картина мира, информационные системы.

С. 114-123

   

открыть

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ АНКЕТИРОВАНИЯ РАБОТОДАТЕЛЕЙ
ПРИ ПОДГОТОВКЕ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Леонов С. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-124-133

Аннотация.  

В статье рассматривается анкетирование работодателей как метод мониторинга качества образования. Основной целью осуществления образовательной деятельности является подготовка конкурентоспособных специалистов, востребованных на рынке труда. Анкетирование работодателей позволит образовательной организации осуществлять мониторинг качества образования и проводить корректирующие мероприятия в целях устранения несоответствий между содержанием и качеством образования, а также требованиями работодателей. Содержание статьи раскрывает основные принципы организации анкетирования работодателей при реализации мероприятий в образовательной организации по мониторингу качества образования. В статье содержательно описано значение анкетирования работодателей в контексте обеспечения качества образования в вузе. Автором сделаны предложения по развитию системы мониторинга качества образования как на системном уровне, так и на уровне образовательной организации с точки зрения активного вовлечения работодателей в данный процесс.

Ключевые слова:

мониторинг, качество образования, рынок труда, работодатель, анкетирование, интервьюирование, образовательная организация, корректирующие мероприятия.

С. 124-133

 

открыть

ГОТОВНОСТЬ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩЕГО ОФИЦЕРА В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ КУЛЬТУРООРИЕНТИРОВАННЫХ ПОДХОДОВ

Матвеев Д. Е., Беловолов В. А.,
Тимофеев А. И., Султанбеков Т. И
.            
     
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-134-144

Аннотация.  

В работе рассматриваются особенности выбора методологических подходов, определяющих стратегию научного исследования. Представлен анализ культуроориентированных подходов как одной из фундаментальных методологических характеристик научного исследования. Анализируются точки зрения других авторов-ученых на систему культуроориентированных подходов к рассмотрению данной проблемы. Авторы данной статьи раскрывают влияние каждого из выделенных подходов на определение особенностей формирования готовности будущего офицера к профессиональной деятельности в современных условиях, в частности, формирования готовности будущего офицера к воспитанию культуры межнационального общения военнослужащих. Каждый из выделенных подходов прошел эмпирическим путем соответствующую верификацию. Авторский коллектив в данной статье представил междисциплинарный понятийный анализ готовности будущего офицера как психолого-педагогического феномена в гуманитарном дискурсе. Обоснована корреляционно-контентная часть структурно-функциональных компонентов готовности к деятельности будущего офицера как целостного личностного образования.

Ключевые слова:

образование, методологические подходы, профессиональная подготовка, готовность, готовность к деятельности, культуроориентированные подходы, компоненты готовности.

С. 134-144

  

открыть

СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ИНСТИТУТОВ

Головачев В. П.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-145-156

Аннотация.  

В научной статье раскрыта сущность и представлено содержание финансовой грамотности курсантов военных институтов, которая рассматривается как неотъемлемая и значимая категория профессионального образования. Актуальность данной проблемы исследования обусловлена необходимостью глубокого анализа сущности понятия «финансовая грамотность». Это обосновывается тем, что в современных нормативно-правовых документах об образовании финансовая грамотность рассматривается как универсальная компетенция, способствующая развитию эффективного финансового результата в процессе профессиональной деятельности будущего офицера.

Ключевые слова:

компетенция, финансовая культура, финансовая грамотность, профессиональное образование, курсанты военных институтов.

С. 145-156

  

открыть

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ РОСГВАРДИИ К РАБОТЕ С ВОЕННОСЛУЖАЩИМИ ПО КОНТРАКТУ

Рахимбаева И. Э., Щукин М. А.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-157-165

Аннотация.  

В статье раскрывается разработанная авторская модель формирования готовности курсантов военных образовательных организаций высшего образования Росгвардии к работе с военнослужащими, проходящими военную службу по контракту на должностях солдат и сержантов. Представлены структурные компоненты целевого, процессуально-содержательного и оценочно-результативного блоков модели. Приводится теоретическое обоснование используемых подходов, принципов, методов, форм, средств, педагогических условий, этапов, уровней и критериев к предлагаемому процессу моделирования – в том, что касается сформированности готовности курсантов к работе с военнослужащими, проходящими военную службу по контракту на должностях солдат и сержантов. Как новаторский компонент авторской модели представлено содержание отбора и систематизации материалов программы дополнительного курса подготовки курсантов по теме «Особенности работы с военнослужащими, проходящими военную службу по контракту на должностях солдат и сержантов».

Ключевые слова:

модель, курсант, учебный процесс, блок, формирование готовности, образовательная организация.

С. 157-165

   

открыть

ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ НА ИСТОРИЧЕСКОМ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОМ ИДЕАЛЕ ЛИЧНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ

Гайдук Д. В.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-166-175

Аннотация.  

В статье обосновывается актуальность патриотического воспитания молодежи на социально-культурном идеале личности. Уточняется сущность и содержание патриотизма в современных условиях. Конкретизируется понятие социально-культурного идеала на основе его исторического анализа с учетом современных требований. Подчеркивается, что особую роль в воспитательном процессе могут играть учреждения культуры, так как их деятельность способна искусством пробуждать реальные социальные ценности и потребности. Предложены направления патриотического воспитания в учреждениях культуры на основе исторического социально-культурного идеала личности.

Ключевые слова:

воспитательный процесс, патриотизм, социально-культурный идеал личности, студенческая молодежь, направления патриотического воспитания, учреждения культуры.

С. 166-175

   

открыть

РЕСУРСЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ЛИДЕРА РАЗВИТИЯ
И РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА

Галеева Н. Л., Осипова О. П.,
Савенкова Е. В., Шклярова О. А
.    
            
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-176-189

Аннотация.  

Успех выстраивания продуктивного социального партнерства по инициативе и при лидерстве образовательной организации обеспечивается, прежде всего, эффективной управленческой школьной командой, а также объективной и достаточно полной оценкой ресурсов, что является основанием для определения стратегии управления и конкретизации направлений проектирования программы взаимодействия с социумом. В статье представлены основные подходы к проведению процедуры анализа ресурсов, актуальных для социального партнерства. Авторами не только разработана матрица ресурсов для характеристики и анализа качества ресурсов, необходимых для осуществления продуктивного взаимодействия в реализации социального партнерства, но и описаны результаты исследования.

Ключевые слова:

социальное партнерство, территориальное лидерство, школьная управленская команда, ресурсы образовательной организации, матрица ресурсов.

С. 176-189

  

открыть

ПРИНЦИПЫ РАЗРАБОТКИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ НА ЗАНЯТИЯХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМ ИСКУССТВОМ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Никишова Н. А.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-190-198

Аннотация.  

Статья посвящена особенностям разработки индивидуальной образовательной траектории на занятиях изобразительным искусством в системе дополнительного образования. Особое внимание в статье уделено роли дополнительного образования в современном образовательном пространстве, а также особенностям занятий изобразительной деятельностью в дополнительном образовании детей. В статье обозначена актуальность применения индивидуальных образовательных траекторий на занятиях изобразительным искусством, рассмотрены главные принципы индивидуального подхода, основные этапы построения и особенности проектирования индивидуальных образовательных траекторий для разных видов изобразительной деятельности. Особое внимание уделено учету возрастных особенностей учащихся как ключевому принципу разработки эффективных методик работы на занятиях изобразительным искусством.

Ключевые слова:

дополнительное образование, изобразительное искусство, индивидуальный подход, индивидуальные образовательные траектории, адаптивная программа обучения.

С. 190-198

  

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОЕКТНОГО ПОДХОДА В ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИИ

Корнеева И. В.                                             DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-199-205

Аннотация.  

В статье проанализированы современные модели разработки образовательных продуктов, используемые в мировой практике, выявлены их основные достоинства и недостатки. Обоснована необходимость привязки онлайн-курса к определенному параметру, наиболее важному для конкретной целевой аудитории. Предложена гибкая модель разработки онлайн-курса с использованием проектного подхода, обозначены принципы, на которых она должна строиться, показан механизм ее реализации.

Ключевые слова:

проект,проектный подход, модель образовательного продукта, онлайн-образование, онлайн-курс.

С. 199-205

 

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕКСТОВЫХ НЕЙРОСЕТЕЙ И ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
В УЧЕБНЫХ РАБОТАХ СТУДЕНТОВ

Безуглый Т. А., Ершова М. Е.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-206-216

Аннотация.  

Статья разделена на 4 логических блока, в полной мере описывающих различные аспекты использования текстовых нейросетей в академических работах студентов. В блоке «Возможность использования текстовых нейросетей в академических работах» описаны прикладные аспекты использования ChatGPT и других текстовых нейросетей в академических работах. Блок «Оценка созданного нейросетью научного текста» включает в себя структурно-семантический анализ созданного нейросетями ChatGPT-3 и ChatGPT-3.5 текста. В блоке «Проблемы использования текстовых нейросетей» описаны основные факторы, препятствующие использованию искусственного интеллекта, работающего с текстом, в академических работах. Блок «Позиция Министерства науки и высшего образования России по вопросу использования текстовых нейросетей в академических работах студентов» представляет собой характеристику полученного из Минобрнауки ответа на запрос о возможностях использования искусственного интеллекта в студенческих работах.

Ключевые слова:

искусственный интеллект, нейросети, академические работы, студенческие работы, нейросети в образовании.

С. 206-216

 

открыть

РАЗВИТИЕ АНАЛИТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ В ИНТЕРАКТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Нюдюрмагомедов А. Н., Савзиханова М. А.,
Абдурагимова Л. А
.
                                      
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-5-217-228

Аннотация.  

В условиях интенсивного расширения объема и характера информации из разных источников и необходимости подготовки мобильных специалистов развитие аналитических умений студентов становится актуальной проблемой современного профессионального образования. В исследованиях аналитические умения рассматриваются с позиций методологии и технологии умственных действий, адекватных характеру изучаемых явлений и знаний. В статье выдвинута и обоснована идея интеграции потенциала интерактивных и смыслосозидающих технологий в развитии аналитических умений студентов. В опытно-экспериментальной работе выявлено, что более продуктивными в развитии аналитических умений являются смыслосозидающие технологии, в которых студенты получают возможность создавать собственные мысли и смыслы в изучаемых явлениях и знаниях.

Ключевые слова:

аналитические умения, интерактивная образовательная среда, смыслосозидающие технологии, интенция и смыслы студентов, структурирование знаний, интерпретация информации, универсальность аналитических умений.

С. 217-228

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАКОГНИТИВНЫХ НАВЫКОВ КАК ФАКТОРА СТАНОВЛЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Кинцель А. Е.                                          DOI10.31862/2218-8711-2023-5-229-239

Аннотация.  

В статье раскрывается специфика педагогических условий, которые необходимы для реализации в образовательном процессе при формировании метакогнитивных навыков обучающихся. Данные навыки рассматриваются как фактор становления академической успешности обучающихся. Целью исследования является раскрытие педагогических условий, способствующих формированию метакогнитивных навыков у обучающихся. В представленной статье обобщается опыт исследований различных ученых и приводится авторское мнение, основанное на собственном практическом опыте.

Ключевые слова:

метакогнитивные навыки, критерии успешности, педагогические условия, образовательный процесс, академическая успешность, обучение, образовательные факторы, задачи обучения, способности обучающихся, формирование навыков.

С. 229-239

 

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ УСПЕВАЕМОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРОФИЛЬНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» СТУДЕНТАМИ ПЕРВЫХ КУРСОВ НА ПРИМЕРЕ ИГРЫ «КОМПОМАНИЯ»

Сакулина Ю. В., Ионова Е. Б.                      DOI10.31862/2218-8711-2023-5-240-250

Аннотация.  

В статье авторы рассматривают один из игровых методов обучения для повышения уровня успеваемости студентов среднего звена по дисциплине «Информатика». В качестве средства авторами была разработана обучающая игра «КомПОмания», которая качественно работает на повышение уровня успеваемости и уровня посещаемости участников игры. Игра была апробирована авторами в течение учебного года. Результативность данного приема представлена в диаграммах. Также в статье представлены карточки для некоторых тем дисциплины «Информатика». Подробно описаны правила игры и ее цели. Использование данной обучающей игры не заменяет традиционную форму проверки знаний, она лишь мотивирует на более эффективное, а главное, интересное получение знаний на протяжении всего учебного процесса.

Ключевые слова:

уровень успеваемости, посещаемость, мотивация, игра, педагогический прием, игровые методы, обучение.

С. 240-250

   

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

  

открыть

СТРУКТУРА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ: КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ

Авдеева Е. В.                                           DOI10.31862/2218-8711-2023-5-251-259

Аннотация.  

В статье рассматривается актуальная проблема формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов в процессе профессионального образования по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)». Особое внимание уделено описанию и диагностике когнитивного компонента данной компетентности, который рассматривается авторами в качестве базового, на основе развития которого в дальнейшем производится закономерная надстройка всех остальных компонентов профессионально-личностных характеристик экологической компетентности будущих педагогов. Описаны средства оценивания сформированности когнитивного компонента, а также результаты эксперимента, реализованного на базе Института педагогики Калужского государственного университета им. К. Э. Циолковского.

Ключевые слова:

экологическая компетентность педагога, структура компетентности, когнитивный компонент, методика преподавания, диагностика образовательных результатов.

С. 251-259

  

открыть

ТАНЦЕВАЛЬНО-СПОРТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КАК ИННОВАЦИОННАЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Юданова А. И.                                           DOI10.31862/2218-8711-2023-5-260-274

Аннотация.  

Статья посвящается проблеме использования педагогических технологий в дошкольном образовании. Актуальность статьи определена необходимостью поиска новых научных и методических подходов, которые могут лечь в основу педагогической технологии, направленной на формирование культуры движений детей старшего дошкольного возраста.
В статье анализируются различные позиции, отражающие содержание понятия «педагогическая технология», систематизируются методологические основы педагогической технологии – критерии технологичности. Также в статье рассмотрены различные взгляды ученых на структуру педагогической технологии.
На основе обобщения научных трудов о педагогических технологиях, изучения практико-ориентированных монографий, описывающих педагогические технологии работы с дошкольниками, выводится определение авторской педагогической «танцевально-спортивной технологии», в структуру которой входят блоки: концептуальный, мотивационно-целевой, организационно-содержательный, оценочно-результативный, прогностический. Учитывая специфику танцевально-спортивной технологии, уточняется содержание выделенных блоков в соответствии с авторской программой «Двигаться – красиво: культура движений для дошколят» и обозначается алгоритм подачи учебного материала.

Ключевые слова:

педагогическая технология, критерии технологичности, структура педагогической технологии, танцевально-спортивная технология, культура движений детей старшего дошкольного возраста, дошкольное образование, двигательная деятельность детей старшего дошкольного возраста.

С. 260-274

 

 

 

Суббота, 16 Сентябрь 2023 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2023 № 4

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 4-2023

Содержание

 

Философия 5.7

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ КАК ПРОТОТИП ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ (ИЗ ФИЛОСОФСКОГО НАСЛЕДИЯ Л. С. ВЫГОТСКОГО)

Сколяр Ю. Н.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-11-18

Аннотация. 

Статья рассматривает теоретико-методологический анализ внутренней речи, проведенный Л. С. Выготским. Внутренняя речь – это подвижная связь слова и мысли, она является фактором, опосредующим переход мысли к внешней речи, и обладает специфическими особенностями, выявление которых в произведении способствует наиболее полному пониманию авторского смысла.

Ключевые слова

мышление, речь, слово, мысль, смысл, значение, понимание, связь, диалог.

С. 11-18

   

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

  

открыть

ЭКОСОФИЯ И СОФИОЛОГИЯ: АКТУАЛИЗАЦИЯ ФИЛОСОФИИ ХОЗЯЙСТВА 
С. Н. БУЛГАКОВА

Романов Д. Д.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-19-28

Аннотация. 

В статье исследуются концепции экософии как области знаний о природе, обществе и человеке в ее комплементарной открытости для интеграции в проблематику традиционных философских учений, одним из которых выступает софиологическое течение отечественной мысли. Выявляются смежные и тождественные для экософии и софиологии смысловые регионы, в которых необходимо проведение критического анализа с целью установления терминологического, категориального и историко-философского коррелята и прояснения базовых установок этих двух типов познания. Автор предлагает переосмыслить основные положения философии хозяйства С. Н. Булгакова в их приложении к современной социоприродной ситуации. Экологическая философия, вступая в междисциплинарное взаимодействие с софиологией и философией хозяйства, может решить ряд методологических проблем антропологического и духовно-нравственного характера, что позволит ей достичь целостности объяснения ситуации и проектов социоприродного взаимодействия.

Ключевые слова

экософия, глубинная экология, софиология, религиозная философия, философия хозяйства, С. Н. Булгаков, экоантропологическая парадигма, междисциплинарный подход.

С. 19-28

 

СОЦИАЛЬНАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

  

открыть

ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Ермоленко Г. А., Кожевников С. Б.                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-29-36

Аннотация. 

Статья посвящена обоснованию необходимости формирования в России концепции развития гражданской идентичности, анализу педагогических методик повышения эффективности формирования политического сознания школьников средствами образования. От анализа содержания понятия политический символ авторы переходят к формулированию приоритетных направлений анализа учебной литературы по обществознанию и приводят результаты экспертизы содержания учебников обществознания АО «Просвещение».

Ключевые слова

общероссийские традиционные ценности, учебники обществознания, гражданская идентичность, патриотизм, политическое сознание, политический символ, политическое воспитание.

С. 29-36

 

 

Психология 5.3

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

  

открыть

ПРАКТИКА ВЕДЕНИЯ РЕФЛЕКСИВНОГО ДНЕВНИКА КАК СПОСОБ РАБОТЫ
СО СТРЕССОМ У СТУДЕНТОВ

Галой Н. Ю                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-37-47

Аннотация. 

В статье представлены результаты лонгитюдного исследования 148 дневников студентов, организованных в форме ежедневного описания своих эмоциональных состояний и поведенческих реакций в условиях самоизоляции при пандемии коронавируса с 2020 по 2022 г. Дан теоретический анализ понятий стресс, копинг и психологической практики ведения дневниковых записей. Описан способ исследования копинг-стратегий посредством ведения рефлексивного дневника. Представлено теоретическое и экспериментальное обоснование эффективности практики ведения рефлексивного дневника у студентов с целью управления стрессом в условиях пандемии коронавируса.

Ключевые слова

лонгитюдное исследование, рефлексивный дневник, студенты, стресс, копинг-стратегии, совладание.

С. 37-47

 

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, КОГНИТИВНАЯ ЭРГОНОМИКА

  

открыть

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ, ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Жуков В. Ю                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-48-57

Аннотация. 

Статья посвящена изучениюпсихологических характеристик педагогов дополнительного образования детей, влияющих на эффективность профессиональной деятельности. В ходе исследования использовались такие эмпирические методы, как анализ документации, наблюдение, беседа, экспертная оценка, психологическое тестирование, статистический анализ данных. По результатам проведенного исследования выявлены психологические характеристики педагогов дополнительного образования детей, обуславливающие эффективность профессиональной деятельности, среди которых рефлексивность, мотивация, субъективный контроль, волевая саморегуляция, инновационная готовность, общительность, коммуникативные и организаторские склонности. Установлена степень выраженности исследуемых психологических характеристик педагогов. Определен психологический профиль педагога, способствующий эффективности профессиональной деятельности. Результаты исследования могут быть использованы психологами-практиками, занимающимися подбором, аттестацией, обучением и развитием педагогов дополнительного образования детей.

Ключевые слова

педагог дополнительного образования детей, эффективность профессиональной деятельности, психологические характеристики, оценка деятельности.

С. 48-57

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОДИАГНОСТИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД

  

открыть

ФАКТОРЫ ПРОЯВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ

Прохоренко Е. О                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-58-69

Аннотация. 

В статье представлена структура и содержание познавательной инициативы младших школьников в контексте психолого-педагогического исследования. Рассмотренные показатели познавательной инициативы младших школьников были получены на основании наблюдения, проведенного в естественных условиях в ходе урочной деятельности, и экспертной оценки учителей. Было проведено сравнение показателей проявления познавательной инициативы в ходе урочной деятельности, что позволило выявить значимые взаимосвязи между компонентами познавательной инициативы, а также согласованность изучаемой структуры. Статистическая обработка результатов проведенного исследования позволила эмпирически подтвердить и теоретически обосновать психологическое соответствие содержательных характеристик исследуемого понятия «познавательная инициатива» младших школьников.

Ключевые слова

познавательная инициатива, самостоятельность, познавательная деятельность, младший школьник, психолого-педагогический эксперимент, наблюдение, экспертная оценка учителя.

С. 58-69

  

открыть

ДИНАМИКА МОТИВАЦИОННЫХ ДОМИНАНТ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИН ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЦИКЛА

Киселева Т. Б., Горбенко И. А.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-70-82

Аннотация. 

В статье анализируются основные теоретические подходы к проблеме изучения и развития мотивационных доминант учебной и профессиональной деятельности в отечественной и зарубежной литературе. Представлены результаты эмпирического исследования особенностей мотивационных доминант студентов педагогического вуза, обучающихся по направлению бакалавриата «Педагогическое образование» различных профилей и курсов: рассматриваются предпочтения студентов I, II и IV курсов, связанные с их учебной и профессиональной деятельностью; показана динамика содержательных мотивационных доминант у будущих педагогов в процессе изучения дисциплин психологического цикла.

Ключевые слова

учебная деятельность, учебно-профессиональная деятельность, мотивация учебно-профессиональной деятельности, мотивационные доминанты, динамика мотивационных доминант.

С. 70-82

  

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОДГОТОВКИ ВОЛОНТЕРОВ К ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С ЛИЦАМИ С ОВЗ

Вачков И. В., Гукасова М. П                      DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-83-95

Аннотация. 

В статье представлен анализ психологических исследований по проблеме социально-психологических особенностей подготовки волонтеров, взаимодействующих с лицами с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Дано определение понятию волонтерство, раскрыты основные профессионально-личностные характеристики волонтера, рассмотрены способы их проявления в процессе взаимодействия. Представлены результаты эмпирического исследования, направленного на выявление индивидуально-психологических особенностей студентов-волонтеров, оценку уровня самоопределения в процессе взаимодействия с лицами с ОВЗ. Социально-психологический тренинг рассмотрен как средство подготовки волонтеров к взаимодействию с лицами с ОВЗ.

Ключевые слова

волонтерство, взаимодействие, особенности взаимодействия, подготовка волонтеров, лица с ОВЗ.

С. 83-95

 

 

Педагогика 5.8

    

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ БИОГРАФИЧЕСКОГО МЕТОДА ИССЛЕДОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ: ОТ АНТИНОМИИ ДО МНОГОФАКТОРНОГО АНАЛИЗА

Афанасьев В. В., Афанасьев И. В.,
Павленко А. А.
 
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-96-107

Аннотация. 

В статье представлен анализ роли и значения биографического метода в пространстве гуманитарного знания. Специфика его научного применения характеризуется наличием процедур объяснения, а также описания и понимания, что вместе образует собой фундаментальную методологическую антиномию, каждый компонент которой, синтезируясь со своей противоположностью, открывает доступ к исследованию объекта с его различных сторон в виде многофакторного анализа. В представленном авторами материале биографический метод получает свое освещение в исторической ретроспективе, позволяющей проследить этапы его возникновения и концептуального развития в области гуманитарных наук.

Ключевые слова:

биография, биографический метод, биографическое повествование, описание, объяснение, понимание, позитивизм, органицизм, герменевтика, объясняющая социология, понимающая социология, антиномия, многофакторный анализ.

С. 96-107

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

РОЛЬ ЯКУТСКИХ СКАЗОК В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА

Осипов Е. Ф.                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-108-116

Аннотация. 

Статья посвящена воспитательному аспекту роли якутских сказок в обучении детей, отмечается повышение интереса к ним как к важному средству этнопедагогики. В ходе написания данной статьи использованы труды политссыльных, каждый из которых внес значительный вклад в дело изучения культурных особенностей якутского народа. Другими важнейшими источниками стали очерки по якутскому фольклору Г. У. Эргиса. Г. У. Эргис, якутский фольклорист, лингвист, этнограф, философ, предложил следующую классификацию якутских сказок: сказки о животных, волшебные сказки и бытовые. Разрабатывая данную классификацию жанров, Г. У. Эргис уделил особое внимание изучению ряда особенностей народных сказок.
На основании вышеперечисленных трудов исследователей якутского фольклора в статье констатируются результаты анализа воздействия народных сказок на формирование целостной личности ребенка. Cделаны выводы о разработке теоретико-классификационного базиса, который будет способствовать дальнейшему изучению воспитательного аспекта якутского фольклора. Полученные сведения будут также полезны родителям и представителям педагогических коллективов в их практической деятельности.

Ключевые слова:

якутские сказки, якутский фольклор, традиционная культура, сказки о животных, волшебные сказки, бытовые сказки, воспитание ребенка.

С. 108-116

  

открыть

ВЛИЯНИЕ РЕФОРМЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1970-Х ГОДОВ НА РЕЗУЛЬТАТЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ

Богуславский М. В., Садовников Е. Ю.            DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-117-125

Аннотация. 

В данной статье рассматривается влияние реформы содержания школьного общего математического образования 1970-х на результаты вступительных испытаний в педагогические вузы в 1977–1978 гг. Проанализированы результаты вступительных испытаний МГПИ им. В. И. Ленина на математический факультет очного отделения за период конца 1960-х – начала 1980-х, а также установлена связь полученных результатов с реформированием образования. Также рассматривались сведения о результатах вступительных испытаний в других педагогических вузах за период 1977–1978 гг.

Ключевые слова:

реформа основного общего математического образования, вступительные испытания, МГПИ им. В. И. Ленина, история педагогики и образования.

С. 117-125

  

открыть

ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЖИЗНИ КАК НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ Н. Е. ЩУРКОВОЙ

Макаров М. В., Сенченков Н. П.,
Сухая Н. В.
                                                   
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-126-133

Аннотация. 

Изменение логики современного воспитания, следуя педагогической традиции профессора, доктора педагогических наук Н. Е. Щурковой, представляется авторам статьи через обращение современного педагога к ценности жизни молодежи. Педагогические практики этого направления воспитания рассматриваются не только при воспитании обучающихся средней школы, но и студентов вуза.

Ключевые слова:

воспитание, ценностное отношение, базовая ценность, жизнь, ценностный объект, жизнеспособность, жизнелюбие.

С. 126-133

  

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

  

открыть

СТРАТЕГИИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОСТУПНОСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ИНВАЛИДОВ

Бровкина А. В., Попова О. И.                 DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-134-146

Аннотация.  

В статье рассматриваются основные проблемы формирования стратегии развития инклюзивного образования в вузе. На основе системного подхода и контент-анализа авторами рассмотрена и описана комплексная законодательная база обеспечения доступности высшего образования для инвалидов, основные показатели и критерии формирования инклюзивной среды в вузе, даны характеристики основным структурным элементам инклюзивной среды, определены основные варианты стратегии развития инклюзивного образования и их компоненты. На основании анализа обобщенных данных и с учетом практического опыта авторы предлагают алгоритм разработки стратегии развития инклюзивного образования для высших учебных заведений с учетом специфики конкретного вуза, который включает следующие основные пункты: описание потенциала доступности вуза; проведение мониторинга/исследования; формирование потребностей вуза; предварительный расчет эффективной экономической модели реализации стратегии; реализация пилотного проекта.

Ключевые слова:

инклюзивное образование, инклюзивная среда, стратегия развития инклюзивного образования.

С. 134-146

   

открыть

КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД ПРИ ФОРМИРОВАНИИ МОТОРНОГО ПРАКСИСА У ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ

Лебедева Н. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-147-152

Аннотация.  

В статье рассматриваются особенности формирования моторного праксиса у детей с дизартрией. Моторный праксис у детей данной категории характеризуется замедленными, неловкими, скованными, недифференцированными движениями. Структура речевого нарушения при дизартрии требует комплексного подхода в диагностике и проведении коррекционных мероприятий. Подчеркивается, что детям с дизартрией необходима специальная система работы по преодолению этих нарушений и реализация комплексного подхода в коррекционно-воспитательном процессе.

Ключевые слова:

дизартрия, моторный праксис, комплексный подход, дети дошкольного возраста.

С. 147-152

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОЙ МОТИВАЦИИ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Вышиваная Е. Н.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-153-162

Аннотация.  

В статье обоснована проблема поиска эффективной системы мотивации педагогических работников в условиях реорганизации образовательных учреждений путем объединения их в один образовательный комплекс. Целью исследования являлось определение мотивов, лежащих в основе деятельности педагогических работников на фоне интеграции. Задачи данной работы заключались в теоретическом и практическом обосновании выбранной диагностики потребностей и мотивов деятельности сотрудников реорганизованных учреждений; установление факторов, влияющих на мотивацию; ранжирование компонентов в структуре мотивационной трудовой деятельности.
Для решения задач эксперимента использовались математико-статистические методы, сравнительный анализ и обобщение материалов, изучение документов, опрос, анкетирование и методы обработки и интерпретации полученных данных. В результате исследования обоснована актуальность и результативность диагностики внутренней, внешней положительной и внешней отрицательной мотиваций. Перспективы дальнейшего исследования связаны с конкретизацией путей реализации представленных мотивов и разработки методических рекомендаций по их использованию в практике управления образовательными комплексами.

Ключевые слова:

образовательный комплекс, педагоги, иерархия мотивационных предпочтений, мотивы деятельности, потребности.

С. 153-162

  

открыть

МЕТОД ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕКОНСТРУКЦИИ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

Суздальцев Е. Л.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-163-180

Аннотация.  

Для создания обучающимися педагогических вузов художественных работ на историческую тему недостаточно быть художником, для этого необходимо уметь проводить исследования, результаты которых позволят выполнить работу, которая не только повысит степень профессиональной компетентности автора, но и поможет приобрести художественную и воспитательную ценность для зрителя. Автор, как преподаватель Государственного университета просвещения, предлагает для этого использовать метод военно-исторической реконструкции. С целью апробации данного метода на факультете была организована работа по выполнению учебного проекта «Невшательский батальон в сражении под Красным 17 ноября 1812 г.», включающий в себя несколько этапов совместной работы преподавателей и студентов. В ходе выполнения работы над проектом у студентов формируются компетенции, позволяющие выполнять им художественные работы на заданную тему в традициях русской классической батальной живописи. Обобщенный опыт использования метода военно-исторической реконструкции в обучении студентов основам исторической живописи нашел отражение в разработанных автором учебных пособиях по униформе армий начала XIX в. Данный метод можно рекомендовать и для использования в образовательном процессе не только на художественных факультетах, но и на других факультетах вузов в ходе организации и проведения научно-исследовательской работы, обогатив ее теоретическую часть творческой.

Ключевые слова:

метод военно-исторической реконструкции, художественное образование, историческая и батальная живопись, Отечественная война 1812 г., Невшательский батальон, общероссийская общественная организация «Клубы исторической реконструкции России», Государственный университет просвещения.

С. 163-180

  

открыть

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ АЗЕРБАЙДЖАНСКИХ ШКОЛ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА

Аббасова С. З.                                              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-181-189

Аннотация.  

Все преподавание русского языка в азербайджанской школе направлено на то, чтобы сделать русский язык вторым родным языком учащихся, превратить его в средство общения. Понятно поэтому, что и речевая деятельность служит в первую очередь осуществлению основной задачи: практическому овладению русским языком. И чтобы сделать уроки русского языка в азербайджанской школе по-настоящему действенным средством обучения русскому языку, необходимо с достаточной точностью представить себе возможности и пределы каждого метода и приема, направленного на овладение навыками речевого общения, цель и условия его применения, внутреннюю нагрузку, которую способен выдержать учащийся.
В статье рассматриваются основные этапы обучения речевой деятельности учащихся азербайджанских школ при изучении русского языка. Отмечается, что теория развития речевого общения для учащихся азербайджанских школ должна строиться в несколько этапов. Охарактеризованные в статье восемь этапов обучения речевой деятельности состоят из различных методик, средств достижения речевого общения учащихся, с помощью которых респонденты должны овладеть навыками устного общения на русском языке.

Ключевые слова:

русский язык, азербайджанская школа, речевая деятельность, устная речь, коммуникационная направленность речи.

С. 181-189

  

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Заровняева С. С., Шагдарова Т. В.                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-190-199

Аннотация.  

В статье рассматривается опыт применения проектной технологии в образовательном процессе вуза. Авторы описывают структуру проектной работы, определяют способы привлечения студентов к участию в них. Дан анализ реализации проекта по разработке многоязычного терминологического словаря тезаурусного типа по направлению «Нефтегазовое дело» и творческого проекта по организации внеурочного мероприятия по дисциплине «Основы проектной деятельности». Подчеркивается тот факт, что проектная деятельность формирует способность студентов к обучению, самосознанию, самоопределению и самореализации.

Ключевые слова:

проектная деятельность, научный проект, творческий проект, мотивация, образовательный процесс, технический вуз.

С. 190-199

 

открыть

СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ В АСПЕКТЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Маняхина В. Г.                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-200-214

Аннотация.  

Цифровая трансформация образования вносит существенные изменения в образовательную среду и влияет на педагогическую систему, которая фактически становится системой смешанного обучения. В смешанном обучении большое внимание уделяется персонализации, которая предполагает большую степень самоуправления со стороны обучающегося. В связи с этим в статье разбираются вопросы, связанные с управлением и управляемостью системы смешанного обучения. Основываясь на теории эволюционных систем, рассмотрены упрощенные механизмы функционирования (архетипы) обучения, описывающие взаимодействие руководства образовательного учреждения и обучающегося, взаимодействие педагога и обучающегося и взаимодействие обучающегося и цифровой образовательной среды, построен комплексный механизм смешанного обучения, являющийся композицией перечисленных архетипов обучения. Также в статье рассмотрены взаимосвязи комплексного механизма и структурно-функциональной модели смешанного обучения и описаны уровни управления педагогической системы смешанного обучения.

Ключевые слова:

смешанное обучение, управление педагогической системой, комплексный адаптивный механизм смешанного обучения, цифровая образовательная среда, уровни управляемости в смешанном обучении.

С. 200-214

 

открыть

МОБИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ:
ОБЗОР НАУЧНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ

Рябоконева О. В., Стрельчук Е. Н.              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-4-215-225

Аннотация.  

В языковом образовании широкое распространение получают информационно-коммуникационные технологии. Одним из наиболее перспективных направлений в обучении иностранным языкам, в том числе и русскому как иностранному (РКИ), является применение мобильных устройств. Настоящее исследование преследовало цель – проанализировать публикации отечественных ученых по проблеме мобильного обучения РКИ за последние пять лет и выявить актуальные направления этих исследований с помощью статистического метода, в основе которого находился библиометрический анализ, а также теоретических методов анализа, синтеза и обобщения. Источниками информации послужили заголовки, ключевые слова и аннотации научных работ, представленные на платформе eLibrary.Ru. Посредством веб-сервиса Voyant Tools было составлено облако слов. Проведенный библиометрический анализ позволил выявить значительное увеличение количества публикаций по проблеме мобильного обучения РКИ, однако большая часть из них не отличается глубиной исследования и имеет поверхностный характер. Определено, что наиболее актуальным направлением в методике преподавания РКИ является использование мобильных приложений в учебном процессе. Доказано, что термин «мобильное обучение» не является устоявшимся и общеупотребительным понятием, в названиях статей используются синонимы. На сегодняшний день направление, связанное с мобильным обучением русскому языку как иностранному, остается открытым полем деятельности как в практическом, так и теоретическом аспектах.

Ключевые слова:

мобильное обучение, русский язык как иностранный, мобильные приложения, статистический метод, библиометрический анализ, информатизация образования.

С. 215-225

 

открыть

КРЕАТИВНАЯ МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ВОССОЗДАЮЩЕЙ ФОРМЫ ВООБРАЖЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УСТНОМУ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ В АГРАРНОМ ВУЗЕ

Буковский С. Л.                                          DOI10.31862/2218-8711-2023-4-226-234

Аннотация.  

Статья посвящена анализу и разработке креативного способа развития воссоздающей формы воображения при продуцировании иноязычного высказывания в аграрном вузе. В статье приводится анализ обучения иноязычной речи в неязыковом вузе. Автором статьи разработан курс обучения устной иноязычной речи для студентов аграрных специальностей с применением креативно-ориентированной методики обучения.
Автором статьи представлен методический алгоритм приемов со стороны преподавателя и обучаемых на занятиях по иностранному языку, связанных с технологией развития воссоздающей формы воображения. Методический алгоритм освещает возможности использования креативного мышления на практике. Алгоритм призван оптимальным образом развить умения устного профессионально-ориентированного общения в аграрном вузе.
Данная статья представляет собой попытку разработки оригинальной технологии, базирующейся на рассмотрении креативного способа развития воссоздающей формы воображения в качестве средства и технологии обучения устной иноязычной речи в качестве базисной методической категории, и внедрения ее в процесс обучения иностранным языкам неязыкового вуза. Представленная автором статьи модель обучения может быть применима в процессе обучения иноязычной речи студентов аграрного вуза.

Ключевые слова:

креативно-ориентированное обучение, воссоздающая форма воображения, креативное мышление, технология обучения, профессионально-ориентированное общение, аграрное направление, неязыковой вуз.

С. 226-234

 

открыть

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛОВ ЯДЕРНОЙ ФИЗИКИ В ВУЗАХ НА ОСНОВЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Юсупов Д. А.                                             DOI10.31862/2218-8711-2023-4-235-244

Аннотация.  

В данной работе предложена усовершенствованная методика преподавания разделов ядерной физики с помощью компьютерных технологий на основе современных достижений науки и инновационных технологий. Изложенные в статье результаты экспериментальных работ показывают, что применение инновационных технологий в виде наглядных демонстрационных средств эффективно формируют современное научное мировоззрение студентов. Также на основе анализа преимуществ и недостатков всех видов источников энергии была предложена аналитическая таблица, наглядно показывающая приоритетность современных ядерных источников энергии и высокий уровень их безопасности.

Ключевые слова:

современные технологические устройства, масса и энергия, вычислительная техника, инновационные технологии, электронная программа, учебник, анимация, слайды, ядерные процессы, реакции, радиация, деление ядер, нейтроны, радионуклидная опасность, экологическая устойчивость, атомные реакторы, источники энергии, устойчивое энергоснабжение, аналитическая таблица, энергия будущего, экспериментальная проверка.

С. 245-244

 

открыть

ПРИМЕНЕНИЕ АЛГОРИТМА ГЕЙЛА – ШЕПЛИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРИОРИТЕТА АБИТУРИЕНТОВ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРИЕМНОЙ КАМПАНИИ 2023 ГОДА

Барышникова Н. Ю.                               DOI10.31862/2218-8711-2023-4-245-258

Аннотация.  

В статье рассмотрены изменения в части процедуры организации и проведения приема на обучение по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры на 2023–2024 учебный год. Основное нововведение будущей приемной кампании – зачисление абитуриентов на основании приоритетов. Расстановкой приоритетов поступающий демонстрирует свое желание быть зачисленным на конкретные направления подготовки/специальности в определенной последовательности. Проанализировав необходимость в применении алгоритма, который позволяет устанавливать порядок расстановки высших приоритетов, был рассмотрен алгоритм Гейла – Шепли и сферы его применения, в частности возможность применения для учета абитуриентов. Сделан вывод, что алгоритм Гейла – Шепли может быть использован образовательными организациями высшего образования при проведении приемной кампании 2023 г.

Ключевые слова:

высшее образование, приемная комиссия, абитуриент, приоритет, зачисление, алгоритм Гейла – Шепли, устойчивые паросочетания.

С. 245-258

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

АДАПТАЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В КАТЕГОРИЯХ МЕТОДА «ПОРЯДОК СЛЕДОВАНИЯ ЦЕЛЕЙ»

Маркова Н. А.                                           DOI10.31862/2218-8711-2023-4-259-271

Аннотация.  

В статье отмечается недостаток внимания научного сообщества к системной организации процесса, позволяющего ускоренно восполнить образовательные лакуны базового уровня по дисциплине «Иностранный язык» в техническом вузе. Обеспечить достаточную степень сформированности базового уровня языковой подготовки студента-первокурсника призвано адаптационное обучение. Для того чтобы определить направленность его развития, важно выявить факторы и уточнить условия, соблюдение которых влияет на гарантированную готовность студента к продолжению изучения дисциплины на старших курсах. С помощью метода категориально-системной методологии «Порядок следования целей» разработана теоретическая модель адаптационного обучения иностранному языку в техническом вузе. Цель исследования – выявить компоненты адаптационной системы обучения, которые будут отражать ее качественную определенность; построить систему целей, возникающих у выявленных компонентов в процессе эволюционирования, а также выделить возможные между ними противоречия. Предлагаемые варианты разрешения противоречий в развитии адаптационного обучения иностранному языку помогут построить модель эффективного управления, что будет способствовать оптимизации учебного процесса по адаптационным программам в вузе.

Ключевые слова:

адаптационное обучение, базовый уровень языковой подготовки, технический вуз, система целей, разрешение противоречий, «Порядок следования целей».

С. 259-271

 

 

Воскресенье, 23 Июль 2023 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2023 № 3

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 3-2023

Содержание

 

Философия 5.7

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ВОЗМОЖНОСТИ ПРИНЦИПА ИСТОРИЗМА В ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЕ

Сколяр Ю. Н.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-11-21

Аннотация. 

Статья рассматривает принцип историзма в свете положений классической герменевтики: в историческую плоскость помещается история духовной и эмоциональной реальности. Герменевтический историзм выступает как процесс «развертывания» человека, в котором историческая жизнь определяется связью переживаний исторического и современного субъекта, автора и читателя.

Ключевые слова

понимание, историзм, предпонимание, герменевтическая методология, субъект, объект, переживание, бытие.

С. 11-21

   

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

  

открыть

ЭКРАННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ КАК ФОРМА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Корнеев А. Г.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-22-33

Аннотация. 

В статье обсуждается опыт и перспективы конвергенции гуманитарных, естественнонаучных и технических знаний на базе визуального языка. Особое внимание уделяется феномену кинематографа как основному способу использования визуального языка. Автор стремится выявить философские основания кинематографа, осознание которых может способствовать оформлению киноведения как научной дисциплины, и с этой целью обращается к методологическим инструментам, позволяющим определить дисциплинарные и дискурсивные знания. К настоящему моменту киноведение представляет собой несколько слабо связанных между собой дискурсов, которые относятся преимущественно к сфере эстетики. Оформление этих дискурсов в научную дисциплину будет способствовать их вовлечению в конвергентные процессы, что, в свою очередь, может привести к изменениям в языке философии. Речь идет о широком использовании визуального языка, что откроет новые возможности научного исследования и повышения статуса гуманитарных наук. Особенности визуального языка показаны на примере использования иконологического метода, который обычно применяется для интерпретации живописных произведений.

Ключевые слова

экранное произведение, конвергенция, визуальный язык, методология, киноведение, иконология, гуманитарное знание.

С. 22-33

 

открыть

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА И ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ИМПЕРАТИВ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ

Кондратьева С. Б., Маслаков А. С.                   DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-34-44

Аннотация. 

В статье проведен анализ существующих этико-экологических концепций и осмысление поиска решения экологических проблем современности. В современном обществе все большую актуальность приобретает формирование экологического мировоззрения, способствующего кардинальному переосмыслению этической взаимосвязи человека и природы. Возникновение экологической этики в этом смысле расширяет границы этики как «совместного проживания», включая в нее не только отношение человека к человеку, но и отношение человека к природе, наделяя его нормами морали и нравственности, заменяя антропоцентристский и доминирующий характер человека по отношению к природе на партнерский и равноценный. Экологическая этика, как раздел прикладного этического знания, ставит своей задачей осмысление глобальных вопросов человечества, связанных с преодолением экологического кризиса и рассмотрение вопросов морали и нравственности применительно к деятельности человека по отношению к биосфере.

Ключевые слова

этика, экологическая этика, экологический императив, экологический кризис, экологическое сознание, экология и мораль.

С. 34-44

  

 

Психология 5.3

  

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

К ИССЛЕДОВАНИЮ ФЕНОМЕНА ПРОСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЗА РУБЕЖОМ

Швецова М. Н                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-45-55

Аннотация. 

В статье рассматриваются взгляды зарубежных ученых на феномен «просоциальное поведение». Прослеживаются подходы в историческом контексте от религиозно-философских, биологических, генетических к социально-психологическим. Анализируется природа просоциального поведения в дихотомии альтруизм – эгоизм, описываются мотивы с точки зрения психологии личности.

Ключевые слова

просоциальное поведение, эгоизм, альтруизм, мотивы поведения.

С. 45-55

 

открыть

ПРОЦЕСС АДАПТАЦИИ СОТРУДНИКА ПОЛИЦИИ В МИССИЯХ ООН ПО ПОДДЕРЖАНИЮ МИРА И ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ

Вербилов А. Ф., Опарин К. Ю.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-56-63

Аннотация. 

В статье рассмотрен ряд вопросов профессиональной адаптации сотрудников полиции к службе в составе миротворческих контингентов миссий ООН. Обсуждены проблемы, этапы и виды профессиональной адаптации. Приведены некоторые практические рекомендации, способствующие процессу адаптации сотрудника полиции к условиям службы в миротворческих миссиях.

Ключевые слова

сотрудники полиции, миротворцы, миссии ООН, адаптация персонала, этапы адаптации.

С. 56-63

 

 

Педагогика 5.8

  

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

МОДИФИЦИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ЛОГИКЕ РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕИ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВЕТСКУЮ ЭПОХУ И В НОВОЕ ВРЕМЯ

Колесов В. И., Холопова Е. Ю.,
Силенков В. И
.   
                                          
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-64-71

Аннотация. 

Авторами представленной статьи рассматривается важная и актуальная проблема модифицирования патриотизма в логике национальной идеи. В статье дан сравнительный анализ патриотического воспитания в Советском союзе и в настоящее время, отражено значение патриотического воспитания обучающихся и молодого поколения в современной России.

Ключевые слова:

национальная идея, патриотическое воспитание, воспитание человека, молодое поколение, образовательное пространство.

С. 64-71

 

 

открыть

КОМПЕТЕНТНОСТЫЙ ПОДХОД В АНГЛО-АМЕРИКАНСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ VS ПАРАДИГМА ЛИЧНОСТНО РАЗВИВАЮЩЕГО И ТРАНСФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ

Попова А. В.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-72-83

Аннотация. 

В статье на основе сравнительного анализа юридических документов США и России, а также материалов научной дискуссии о содержании различных моделей компетентностного подхода рассматриваются особенности формирования знаний, умений и навыков в советско-российской традиции и системы профессиональных и коммуникативных навыков, созданных английскими и американскими специалистами. В статье автором анализируются модели передающей, порождающей и преобразующей педагогики, предложенные американской педагогической школой мировому сообществу; раскрывается содержание инновационной педагогики, предлагаемой отечественной психолого-педагогической школой. В результате проведенного анализа делается вывод об использовании технологий формирований умений и навыков советской педагогической школы при формировании современного компетентностного подхода, получившего развитие в системе среднего и высшего образования США и стран Западной Европы, в том числе в рамках Болонского процесса. Делается вывод о необходимости обращения к опыту советско-российской педагогической школы и инновационной педагогики для решения актуальных задач, стоящих перед Российской Федерацией по созданию уникальной национальной системы образования.

Ключевые слова:

педагогика, hard skills, soft skills, компетентностный подход, инновационная педагогика, преобразующая педагогика, передающая педагогика, порождающая педагогика, трансфессиональное образование.

С. 72-83

 

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ПОДХОДЫ К МОДЕЛИРОВАНИЮ ИЗУЧАЕМЫХ ЯВЛЕНИЙ В ОБЛАСТИ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК: СУЩНОСТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
И ТИПОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ

Афанасьев В. В., Афанасьев И. В.,
Павленко А. А.
 
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-84-95

Аннотация. 

В статье осуществлен пропедевтический анализ литературных источников, открывающий доступ к заявленной проблематике на трех методологических уровнях – «философском», «общенаучном» и «частнонаучном». Такой подход позволяет более обоснованно подойти к изучению типологии применения метода моделирования в различных научных сферах, его терминологического аппарата, а также механизмов экстраполяции данного метода на любые, в зависимости интересов исследователя, сферы научного познания. Представлена методологическая конструкция для построения моделей гуманитарного характера, в рамках которой выделены три наиболее репрезентативные методологические установки, первая основывается на соотношении количественно-качественных характеристик моделируемого объекта, вторая нацелена на выявление его доминирующей тенденции развития или поведения, третья предписывает реализацию аналитико-синтетического подхода в процессе моделирования. Ключевым инструментарием в контексте концептуальных теоретических построений, отображенных в статье, используются аналогии в качестве иллюстрации степени эффективности исследуемого объекта в случае его представления в виде модели, сущностно-содержательный анализ подходов и процедур моделирования, прием типологии с целью решения вопроса о методологических признаках выделения типов моделируемых явлений и теория подобий в сочетании с многофакторностью и гибкостью исследовательских стратегий. Практическая значимость работы заключается в предоставлении алгоритмов и примеров построения конкретных психолого-педагогических моделей и рекомендаций о том, в каких направлениях целесообразно и научно продуктивно продолжать исследования в области моделирования изучаемых явлений и процессов.

Ключевые слова:

моделирование, методология моделирования, подходы к моделированию, модели, типы моделей, модели диагностики когнитивных стилей деятельности, алгоритм построения «гуманитарных» моделей, тип темперамента, психологический портрет.

С. 84-95

 

открыть

ПОНЯТИЕ «ТРЕЗВОСТЬ» В КОНТЕКСТЕ ПЕДАГОГИКИ

Клюшникова Е. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-96-104

Аннотация. 

В науке точное определение категории/понятия является распространенной проблемой. В настоящее время сложилась потребность в переосмыслении подхода к формированию трезвости в обществе. При проведении уроков трезвости преподаватели часто сталкиваются с необходимостью разъяснения понятия «трезвость», поскольку в толковых словарях отсутствует определение данной категории. Трактовка научно обоснованного определения понятия «трезвость» стала целью исследования. Для разработки определения понятия «трезвость» применен метод формально-логического определения понятий. Выявлены сущностные характеристики феномена «трезвость»: естественность состояния; отсутствие отравления/самоотравления. Получено научно обоснованное определение понятия «трезвость», которое поможет выбрать наиболее эффективное направление работы по формированию трезвости у подрастающего поколения.

Ключевые слова:

трезвость, трезвое мировоззрение, педагогика трезвости, категориально-системная методология, метод «Формально-логическое определение понятия», категориальный метод, самоотравление интоксикантами.

С. 96-104

  

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ИДЕАЛЫ ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ НА ИЗЛОМЕ XIX–XX ВВ.: СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ КОНТЕКСТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ПОИСКОВ

Новиков С. Г., Фокин А. Ю.                             DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-105-114

Аннотация. 

На рубеже ХIХ–ХХ вв. в российском педагогическом сознании присутствовали идеалы воспитания трех типов: социоцентристский, антропоцентристский и дуалистический. В наибольшей мере интересам модернизации общества отвечал дуалистический идеал, синтезировавший личностные начала антропоцентризма и коллективистские интенции социоцентризма. Данный идеал не только позволял ликвидировать социокультурный раскол, но и формировать инициативную личность, считающуюся с общественными интересами.

Ключевые слова:

идеал воспитания, модернизация общества, культурный генотип, социокультурный раскол, антропоцентризм, социоцентризм, дуализм.

С. 105-114

 

открыть

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РЕФОРМИРОВАНИЮ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1970-Х ГГ.

Богуславский М. В., Садовников Е. Ю.            DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-115-126

Аннотация. 

В статье рассматриваются основные изменения произошедшие в процессе реформирования содержания общего математического образования в СССР в 1970-е гг. Анализируются изменения учебной программы по математике основной школы, произошедшие в результате данной реформы. Трактуются основные научно-педагогические подходы к реализации реформы содержания общего математического образования.

Ключевые слова:

реформа основного общего математического образования, А. Н. Колмогоров, теоретико-множественный подход, история педагогики и образования.

С. 115-126

  

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

  

открыть

ФОРМИРОВАНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ОФИЦЕРА ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОД ВЛИЯНИЕМ КОЛЛЕКТИВА

Киришко В. П.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-127-135

Аннотация.  

Интерес к представленной теме вызван необходимостью формирования у офицера военно-профессиональных качеств, делающих их способными проводить анализ трудных ситуаций, прогноз изменений замысла и действий противника, принимать решения в условиях сложной обстановки для достижения поставленных вышестоящим командованием целей. В статье рассматривается и обосновывается формирование и совершенствование военно-профессиональных качеств личности офицера войск национальной гвардии Российской Федерации под влиянием воинского коллектива. На основе анализа психолого-педагогической литературы установлены военно-профессиональные качества и выделены из них основные качества офицера, востребованные современной реальностью, для противодействия давлению, оказываемого на военнослужащего, офицера и гражданина Российской Федерации в целом. Обоснован процесс формирования и развития таких качеств, как ответственность, дисциплинированность и организаторские способности, под влиянием коллектива.

Ключевые слова:

военно-профессиональные качества, личность, офицер, воинский коллектив, способности, первичный коллектив.

С. 127-135

   

открыть

ВЛИЯНИЕ РОССИЙСКОГО ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА РАЗВИТИЕ РЕАЛИСТИЧЕСКОГО ИСКУССТВА ЖИВОПИСИ В 1940–1950-е ГОДЫ В КНР

Ван Мэй, Зубрилин К. М.,
Слюсарева А. Е
.            
                             
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-136-143

Аннотация.  

В статье анализируются ключевые аспекты становления художественно-педагогического образования в Китае в ХХ в. Рассматривается процесс взаимопроникновения русского и китайского художественного творчества и влияния советского художественно-педагогического образования на создание системы преподавания искусству в Китае. Внимание фокусируется на исследовании вклада отечественных художников-педагогов реалистического направления П. П. Чистякова и К. М. Максимова, на их методической системе и преподавательской деятельности, которая легла в основу китайского художественно-педагогического образования в ХХ в.

Ключевые слова:

художественно-педагогическое образование, подготовка учителей изобразительного искусства, система образования, методы обучения, советская реалистическая школа, академизм.

С. 136-143

  

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

СОВРЕМЕННЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Шапошникова Т. Л., Шабанова Т. Н.,
Вязанкова В. В
.
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-144-152

Аннотация.  

В статье представлены модели преемственности образовательных программ, а также ее критерии. Известно, что преемственность в системе непрерывного образования – важнейший фактор для реализации концепции «образования через всю жизнь». При создании моделей преемственности образовательных программ, а также при выделении критериев преемственности авторы учитывали типологию социально-педагогических задач, дидактических методов и приемов. Теоретическая значимость результатов настоящего исследования в том, что они могут стать базой для дальнейшего научного осмысления проблемы становления конкурентоспособной личности в системе непрерывного образования, а практическая – в том, что они могут быть использованы в системах социально-педагогического мониторинга (мониторинга качества образования и эффективности образовательной среды).

Ключевые слова:

обучающиеся, непрерывное образование, преемственность, образовательная программа, критерии.

С. 144-152

 

открыть

ВЛИЯНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ НА КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ «ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА»

Титовская Н. В., Калитина В. В., Амбросенко Н. Д.,
Шевцова Л. Н., Титовская Т. С
.
                
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-153-162

Аннотация.  

Статья посвящена методике проведения учебной практики «Технологическая (проектно-технологическая)» для студентов направления подготовки 09.03.03 Прикладная информатика Красноярского государственного аграрного университета. Ее актуальность обусловлена тем, что студенты после окончания летней практики после II курса на III курсе, согласно учебному плану, должны выполнять ряд курсовых проектов и комплексную работу. Работа над курсовыми проектами должна, по-нашему мнению, опираться на реальный анализ данных по объекту исследования (предприятию). По своей организации практика должна иметь смешанный характер, как стационарный, так и выездной в виде экскурсий. В стационарной фазе проведения практики студенты вместе с преподавателем разбирают теоретические вопросы по построению баз данных, построению компьютерных сетей, презентации предприятия в сети Интернет, разработке сайтов и общие вопросы, касающиеся информационной безопасности предприятия сферы АПК. На выездной стадии проведения практики студенты собирают реальный материал о предприятии, перечисленный выше, который затем используется при выполнении курсовых проектов. Такой подход намного повышает у студентов понимание сущности и специфики своей будущей специальности, понимание вопросов разработки информационных систем для конкретного предприятия.

Ключевые слова:

учебная практика, прикладная информатика, стационарный вид практики, выездной вид практики, методика, студенты.

С. 153-162

 

открыть

РИСКИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ЧЛЕНОВ ЭКИПАЖЕЙ СУДОВ ДЛЯ ДИСТАНЦИОННОГО И ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Тарануха С. Н., Савельева М. Н.              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-3-163-173

Аннотация.  

В статье рассмотрены факторы, определяющие необходимость разработки и актуализации образовательных программ подготовки членов экипажей морских судов с использованием электронных образовательных ресурсов в условиях глобальной трансформации экономики и санкционного противостояния. Проведен анализ инновационного образовательного проекта, использующего электронные образовательные технологии. В результате осуществленного анализа обоснован комплексный подход к анализу рисков, присущих каждому из входящих в инновационный образовательный проект элементов на различных стадиях его жизненного цикла. Выделены основные группы характеристик исследуемого инновационного образовательного продукта и характерные для них риски, предложены методы оценки рисков, соответствующие выделенным характеристикам.

Ключевые слова:

электронное обучение, риски, инновационный проект, образование, информационные технологии.

С. 163-173

 

открыть

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ

Хаустов С. А.                                          DOI10.31862/2218-8711-2023-3-174-183

Аннотация.  

В статье рассмотрена возможность применения командных игровых обучающих технологий, в частности, для проведения обобщающего урока по разделу «Беспозвоночные многоклеточные животные» при изучении биологии в 8-м классе. В рамках исследования разработана методика проведения занятия, созданы макеты иллюстративных материалов, доступные для тиражирования, показана эффективность использования предложенных средств для повышения качества знаний учащихся. Материалы могут применяться в формате нескольких альтернативных вариантов (командная игра, зоологическое лото, викторина), в зависимости от наличия технических средств и количества участников. Комплект заданий содержит вопросы различного уровня сложности, что позволяет внедрять его в программу изучения предмета как на базовом, так и на углубленном уровне, а также при подготовке к олимпиадам, экзаменам, во внеурочной деятельности. Востребованность подобной разработки продиктована выявленными пробелами в знаниях учащихся, необходимостью актуализации и многократного повторения в период подготовки к сдаче государственных экзаменов. Использование данных методических приемов при изучении биологии способно улучшить не только предметные, но и такие личностные результаты, как развитие научной любознательности, умения выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов, устанавливать существенный признак классификации организмов, запоминать и систематизировать биологическую информацию, использовать преимущества командной работы.

Ключевые слова:

геймификация, игровые технологии, дидактические игры, зоологическое лото, зоология, беспозвоночные, углубленный уровень, биологические олимпиады.

С. 174-183

 

открыть

ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ 3D-ТРЕНАЖЕРОВ В ОБУЧЕНИИ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ РАБОТЕ НА СЕНСОРНЫХ УСТРОЙСТВАХ

Варганов М. В., Мутигуллина И. И.,
Неборский Е. В
.
                                        
DOI10.31862/2218-8711-2023-3-184-195

Аннотация.  

В статье представлен опыт обучения слепых и слабовидящих детей пользованию сенсорными устройствами при помощи 3D-тренажеров, которые представляют собой объемные макеты, повторяющие жестовые действия, необходимые для работы на сенсорных устройствах. В результате применения этих тренажеров формируется тактильная память, правильное пространственное отношение, что обеспечивает использование сенсорного устройства без каких-либо ограничений.

Ключевые слова:

нарушение зрения, слепые, слабовидящие, 3D-технологии, 3D-тренажер, тактильная память.

С. 184-195

 

открыть

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ АУТЕНТИЧНЫХ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

Загуменникова Н. В.                               DOI10.31862/2218-8711-2023-3-196-208

Аннотация.  

В статье представлено теоретико-практическое исследование возможностей использования аутентичных мобильных приложений в обучении русскому языку как иностранному. Актуальность исследования определяется недостаточным методическим изучением дидактического потенциала аутентичных мобильных приложений в обучении русскому языку как иностранному. Целью статьи является исследование дидактического потенциала аутентичных мобильных приложений в обучении русскому языку как иностранному. Научная новизна исследования состоит в том, что впервые анализируются дидактические возможности аутентичных мобильных приложений и предлагаются способы организации работы с ними. Материалами исследования послужили работы отечественных и зарубежных исследователей, посвященные рассматриваемым вопросам, данные аналитических агентств, а также популярные аутентичные мобильные приложения. В результате исследования выявлены и обоснованы возможности аутентичных мобильных приложений как эффективного средства обучения русскому языку как иностранному, расширяющего арсенал аутентичных материалов для погружения в естественную языковую среду и способствующего развитию различных компонентов коммуникативной компетенции.

Ключевые слова:

русский язык как иностранный, аутентичное мобильное приложение, аутентичные материалы, дидактический потенциал, коммуникативно-деятельностный подход, коммуникативная компетенция.

С. 196-208

   

открыть

ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ И БАРЬЕРЫ ЯЗЫКОВОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
ВУЗА СПОРТА И ТУРИЗМА

Силенок В. С., Быстрицкая Е. В              DOI10.31862/2218-8711-2023-3-209-216

Аннотация.  

В связи с расширением наименования спортивных направлений в спорте в России выявлено противоречие между потребностью в профессиональных кадрах в области спорта и туризма и отсутствием методических программ и учебно-методических комплексов в области языкового образования, способствующих профессиональному самоопределению будущих молодых специалистов данных сфер деятельности. Актуальность рассматриваемой проблемы, ее значимость и недостаточная разработанность формирования профессионального самоопределения у обучающихся вуза спорта и туризма при использовании технологий интенсивного обучения иностранному языку обусловили выбор темы статьи. Самореализация во многом обусловлена профессионализацией на этапе первичного становления и формирования молодого специалиста, а также мотивационными аспектами личности. Правильно организованный образовательный процесс для изучения иностранного языка может послужить одним из моментов по обретению осмысленного мотива к дальнейшему профессиональному росту. Личностно-ориентированное обучение позволяет выстроить индивидуальную образовательную траекторию как ориентир в части реализации личностного, профессионального и языкового потенциала учащегося.

Ключевые слова:

реализация личностного потенциала, целевая языковая подготовка, формирование языковой личности, профессиональное самоопределение, профессиональная самореализация.

С. 209-216

  

открыть

РАЗРАБОТКА АДАПТИРУЕМОГО КУРСА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРНЫХ КАДРОВ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ЭКСПЛУАТАЦИИ КОМПЬЮТЕРНО-ИНТЕГРИРОВАННЫХ ПРОИЗВОДСТВ

Лагута В. С., Овсянников М. В                DOI10.31862/2218-8711-2023-3-217-225

Аннотация.  

В статье характеризуется модульный подход к построению курса проектирования производственных систем в условиях цифровой экономики. Необходимость освоения в процессе обучения современных методов и программных средств, используемых на конкретных производствах – потребителях инженерных кадров, выдвигает новое требование к учебным курсам – адаптации базового учебного материала к конкретным условиям будущей практической деятельности. Для этого предлагается формировать учебный курс с возможностью варьирования компонентов, включаемых в программу. При этом основные принципы и методическое обеспечение курса в целом остаются неизменными, а конкретизация (наполнение) осуществляется по выбору предприятия, осуществляющего целевую подготовку.

Ключевые слова:

подготовка инженерных кадров, адаптируемый курс, проектирование, информационный объект, концепция интеграции, предметная ориентация.

С. 217-225

 

открыть

ТРЕНДЫ НА РЫНКЕ ТРУДА ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И ЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ

Леонов С. А.                                       DOI10.31862/2218-8711-2023-3-226-234

Аннотация.  

В статье рассматривается текущая ситуация на рынке труда отраслей легкой промышленности. Автором приводятся данные о взрывном росте производства изделий легкой промышленности в течение 2022 г., вместе с тем отмечается значительный дефицит квалифицированных кадров в отраслях легкой промышленности, что является существенным сдерживающим фактором в развитии промышленного производства. В статье подробно раскрывается содержание факторов, влияющих на требования, предъявляемые к квалификации современного специалиста легкой промышленности. Отдельно автор останавливается на роли образовательных организаций среднего профессионального и высшего образования по подготовке кадров для легкой промышленности, а также определяет значимость непрерывной многоуровневой подготовки кадров. В статье сделаны рекомендации по поддержке многоуровневых образовательных комплексов, реализация которых позволит вести интенсивную подготовку квалифицированных кадров и значительно снизить дефицит отраслевых кадров.

Ключевые слова:

подготовка кадров, квалификация, легкая промышленность, отрасль, работодатель, дефицит кадров, непрерывная подготовка, многоуровневая подготовка, образовательная организация.

С. 226-234

 

открыть

ОНЛАЙН- И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОФОНОВ РУССКОЙ ФОНЕТИКЕ И ГРАФИКЕ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ

Борченко В. С.                                     DOI10.31862/2218-8711-2023-3-235-245

Аннотация.  

В настоящее время одной из проблем в обучении иностранных студентов русскому языку является выбор цифровых ресурсов. Особенно сложно выбрать интернет-инструменты во время прохождения вводно-фонетического курса. В данном исследовании автором проанализирована специфика обучения фонетике и графике на начальном этапе в онлайновом и дистанционном форматах. Рассмотрены учебные сайты в качестве ресурсов при формировании слухопроизносительных и письменных навыков как при совместной работе с преподавателем онлайн, так и при самостоятельной дистанционной деятельности студентов. Разработаны видеоматериалы для обучения графике. Подтверждена эффективность применения интернет-ресурсов и видеоматериалов в практической деятельности по обучению фонетике и письму на начальном этапе.

Ключевые слова:

графика, фонетика, письмо, довузовский этап подготовки, вводно-фонетический курс, слухопроизносительные навыки, видеоматериалы, онлайн.

С. 235-245

 

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Савельева Е. П.                                           DOI10.31862/2218-8711-2023-3-246-251

Аннотация.  

Рассматривается вопрос о совершенствовании качества образования посредством разработки индивидуальных образовательных траекторий. Актуальность затронутой темы обусловлена необходимостью прогнозировать развитие личности в изменяющемся современном образовательном пространстве.

Ключевые слова:

образование, образовательная траектория, исследования, обучение, индивидуальное обучение, саморазвитие, самовоспитание, индивидуальный план обучения.

С. 246-251

 

 

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 2-2023

Содержание

 

Философия 5.7

 

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

 

открыть

ВАРИАЦИИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ КВАЛИА И САМОСТИ В ФИЛОСОФИИ СОЗНАНИЯ

Щеглова М. И.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-11-16

Аннотация. 

В статье обосновывается необходимость в изучении взаимосвязи квалитативности и самости. Приводится три вариации такого взаимоотношения: самость как результат совокупности квалиа, самость как квалиа особого рода и самость как отличительный от квалиа феномен сознания. Для аргументации каждой позиции приводятся взгляды Стросона, Юма, Парфита, Нагеля, Домасио. Формулируется мысленный эксперимент о трансляции квалиа, на примере которого автор находит внутренние противоречия в допущенных типах взаимоотношений исследуемых понятий. Формулируется тезис о том, что обособление самости от квалиа является логически выводимым.

Ключевые слова

квалитативность, самость, мысленный эксперимент, теория сознания, идентичность, тождество личности.

С. 11-16

 

открыть

ОТКРЫТОСТЬ КАК ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ДОБРОДЕТЕЛЬ

Элбакян А. А.                                                     DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-17-30

Аннотация. 

Эпистемология добродетелей – неклассическое направление в эпистемологии, которое занимается изучением интеллектуальных совершенств, или добродетелей субъекта познания. Эпистемические добродетели понимаются либо как познавательные способности, либо как определенные черты характера, качества личности, которые играют важную роль в процессе познания. Открытость ума рассматривается в эпистемологической литературе как одна из главных интеллектуальных добродетелей. Задачей данной статьи является анализ концепции открытости в литературе и ее сопоставление с другими интеллектуальными добродетелями, такими как интеллектуальная щедрость или мужество. Вывод заключается в том, что эти добродетели могут быть рассмотрены как отдельные грани открытости; для более полного философского анализа открытости разумно опираться на результаты, полученные в других науках, таких как психология.

Ключевые слова

эпистемология добродетелей, интеллектуальные добродетели, открытость, парресия, психология, пятифакторная модель, Никомахова этика, интеллектуальное мужество, открытый доступ.

С. 17-30

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

  

открыть

ФИЛОСОФИЯ КАК ПРОТИВОСТОЯНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТРАДИЦИЙ

Макарьев И. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-31-42

Аннотация. 

В статье предпринята попытка, с опорой на современную западную и отечественную философию, показать, что философия может быть понята не только как взаимодействие или конфликт отдельных личностей, но и как взаимодействие или конфликт отдельных философских направлений, или традиций. Поскольку каждый из нас не просто индивидуальное «я» или тем более «Я», постольку каждый из нас «больше» самого себя, а значит, одной из решающих задач современной философии является необходимость осмысления вопроса: что такое традиция? Автор пытается ответить на этот вопрос на конкретном примере расхождения и нового сближения двух влиятельных традиций западной философской мысли: «континентальной» и «аналитической» в ХХ в. Это демонстрирует актуальность нового обращения к проблеме традиции в философском мышлении.

Ключевые слова

традиция, авторитет, предрассудок, аналитическая философия, континентальная философия, метафизика, история, герменевтическое понимание, науки о природе, науки о духе.

С. 31-42

 

открыть

ПРЕДПОСЫЛКИ И СТАНОВЛЕНИЕ СИНЕРГЕТИЧЕСКОЙ МЕТОДОЛОГИИ В ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Попченко Е. С.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-43-50

Аннотация. 

В современных условиях система образования претерпевает постоянные изменения, идя в ногу с изменяющимся миром и открытиями науки. Однако сама структура и образующие институты, отвечающие за получение и передачу новых знаний, требуют принципиально нового подхода к их организации, чтобы обеспечить более эффективное обучение в средней и высшей школах будущих поколений, а также к более ускоренному и прогрессивному развитию науки. Одной из таких методологий, способствующих лучшему пониманию организации адаптивных, сложных и многогранных систем, активно развивающих свое влияние в умах многих современных философов и исследователей, можно считать синергетику. В данной статье рассмотрено историко-философское становление синергетики, в контексте ее применения в области реорганизации системы образования, которые уже в данный момент прорабатываются педагогами.

Ключевые слова

наука, образование, педагогика, синергетика, человек.

С. 43-50

 

СОЦИАЛЬНАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

 

открыть

КОНФЛИКТ И БУЛЛИНГ КАК СОЦИАЛЬНЫЕ ЯВЛЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Галимбекова Ф. С.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-51-57

Аннотация. 

В работе представлены сущность и природа социального конфликта и буллинга. Новизна исследования определяется актуальностью темы, спецификой методологических подходов, их многообразием и результативностью. В статье предложено решение проблем, связанных с буллингом, конфликтом через применение теории конфликтологии. Выявлено, что конфликты макроуровня и конфликтное поведение микроуровня не только взаимосвязаны, но и причинно-обусловлены. Предложены пути формирования целостности общества, рекомендации по профилактике и предотвращению буллинга. Основные идеи работы применялись в разработке теории конфликтологии, преподавании философии и социологии, при принятии управленческих решений, в СМИ, докладывались на научно-практических конференциях, опубликованы в научных журналах и сборниках научных статей.

Ключевые слова

конфликт, буллинг, моббинг, троллинг, неофрейдизм, психоанализ, стратификация, агрессия, марксизм, структурный функционализм, конструктивизм.

С. 51-57

 

 

Психология 5.3

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОДИАГНОСТИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД

 

открыть

ФАСИЛИТАЦИЯ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ МЕТОД РАЗВИТИЯ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА

Сорокоумова Г. В., Шурыгина О. В                   DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-58-65

Аннотация. 

Статья посвящена описанию метода педагогической фасилитации как инновационного метода развития профессиональной личности будущего педагога. В статье рассматриваются отличительные особенности специалиста и профессионала, какие компетентности должны быть сформированы за время обучения в вузе у студентов – будущих педагогов, изучаются современные образовательные технологии развития будущей профессиональной личности педагога, используемые в образовательном пространстве педагогических вузов. Особое внимание уделяется описанию использования на занятиях инновационного метода развития будущей профессиональной личности педагога – метода фасилитации. Результаты исследования показывают влияние метода педагогической фасилитации на мотивационно-ценностный компонент педагогической деятельности студентов – будущих педагогов.

Ключевые слова

профессиональные компетенции, профессиональная личность педагога, инновационные технологии в образовании, фасилитация, педагогическая фасилитация, терминальные ценности.

С. 58-65

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ СИНДРОМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ЭКОНОМИЧЕСКИХ И МЕДИЦИНСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

Сильченкова С. В., Царёва В. М                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-66-73

Аннотация. 

В статье представлено исследование уровня профессионального выгорания педагогов двух вузов. Сравниваются уровни профессионального выгорания преподавателей, работающих со студентами экономических и медицинских направлений подготовки. Использована методика К. Маслач и С. Джексона, которая содержит три шкалы: эмоциональное истощение, деперсонализация и редукция личных достижений. Выявлено, что уровень профессионального выгорания преподавателей независимо от вуза средний. Среди преподавателей, работающих на экономических направлениях подготовки, по сравнению с коллегами из медицинского университета, чаще встречается высокий уровень эмоционального истощения и деперсонализации и низкий уровень редукции личностных достижений. Приведены возможные причины данного различия.

Ключевые слова

профессиональное выгорание, преподаватель, вуз, эмоциональное истощение, деперсонализация, редукция личных достижений.

С. 66-73

 

открыть

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ПОЖАРЕ В ЖИЛОМ ДОМЕ

Андреева М. В., Кондаурова О. П.,
Феденко Н. Ю
                                               
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-74-89

Аннотация. 

В статье приводятся результаты изучения особенностей развития умений безопасного поведения младших школьников при пожаре в жилом доме. Актуальность темы обусловлена неподготовленностью детей к реализации действий, необходимых для спасения своей жизни и здоровья в условиях возгорания. Исследование показало, что имеющиеся у младших школьников трудности в реализации безопасного поведения в ситуации возгорания, недостаточное внимание отработке умений и стратегий поведения в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения обуславливают необходимость разработки программы по развитию умений безопасного поведения детей при пожаре в жилом доме в условиях общеобразовательной школы с учетом выявленных особенностей развития обозначенных умений.

Ключевые слова

безопасное поведение, психология безопасного поведения, пожаробезопасное поведение школьников, развитие умений безопасного поведения, психологические детерминанты безопасного поведения.

С. 74-89

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЧАСТЬЕ КАК ПРЕДИКТОРЫ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ КУРСАНТОВ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Ворожейкин С. А                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-90-104

Аннотация. 

В данной статье приведены характеристики представлений курсантов о счастье как предикторы компонентов субъективного благополучия. Такое знание поможет в разработке программ социально-психологического сопровождения военнослужащих с целью снижения
факторов, оказывающих негативное воздействие на их морально-психологическое состояние.

Ключевые слова

предикторы субъективного благополучия, факторы благополучия, представления о счастье, индикаторы счастья.

С. 90-104

 

открыть

РАЗЛИЧИЯ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ О СВОЕЙ КОММУНИКАЦИИ С ЖУРНАЛИСТАМИ У СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ С РАЗНОЙ ВЫРАЖЕННОСТЬЮ ЭКСТРАВЕРСИИ

Князев Е. Б., Сергеев А. С.                      DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-105-119

Аннотация. 

В данной статье представлены результаты исследования (N = 171), посвященного изучению представлений о коммуникации с журналистами у студентов медицинского вуза с разной выраженностью экстраверсии. Результаты показывают, что студенты с высокой экстраверсией считают, что готовы к коммуникации в форме телевизионного интервью, чувствуют уверенность в себе и в том, что их собственный голос не вызовет подозрений в неискренности со стороны журналистов. Также им свойственно полагать, что они способны четко и быстро формулировать свои идеи и мысли. Для студентов с низкой экстраверсией характерно представление о переживаниях и опасениях при коммуникации с журналистами. Результаты исследования расширяют границы понимания проблем системы обучения студентов-медиков коммуникации с представителями СМИ.

Ключевые слова

профессиональная коммуникация, коммуникация врачей и журналистов, экстраверсия.

С. 105-119

 

 

Педагогика 5.8

  

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

БОЛЬШИЕ ДАННЫЕ В КОНТЕКСТЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

Бояринов Д. А.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-120-132

Аннотация. 

В статье рассматривается проблема использования больших данных в условиях обучения в рамках информационного образовательного пространства, в частности, получения и обработки больших данных для построения индивидуальных образовательных траекторий. Делается вывод о сформированности к настоящему моменту в рамках существующих цифровых образовательных платформ и систем управления образованием источников больших данных, анализ которых позволяет решить широкий спектр проблем, возникающих при проектировании, организации, реализации, мониторинге образовательного процесса в современных условиях.

Ключевые слова:

информационное образовательное пространство, большие данные, цифровые образовательные платформы, индивидуальные траектории обучения.

С. 120-132

 

ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

ТИПОЛОГИЯ ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ПРОБЛЕМА НАУЧНОГО СТАТУСА ЛИНГВОДИДАКТИКИ

Реутов М. И.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-133-141

Аннотация. 

Статья посвящена проблеме неоднозначности формулировки предмета и описания содержания лингводидактики как научной дисциплины, что затрудняет определение ее научного статуса. На основе анализа истории становления и развития лингводидактики сделана попытка создания типологии лингводидактических исследований с использованием дихотомического деления по определенным признакам. Полученные результаты позволили выделить конкретные направления в лингводидактике, а также составить типологию научных подходов к решению проблемы правомерности ее существования и самостоятельности. Рассмотрение лингводидактики в качестве составной части методической науки дало возможность уйти от абсолютизации ее самостоятельности, а также отождествления с методикой обучения иностранным языкам, а представление фундаментального и междисциплинарного лингводидактических подходов как взаимодополняющих создало предпосылки для окончательного определения содержания лингводидактики и ее статуса как научной дисциплины.

Ключевые слова:

лингводидактика, методическая наука, лингводидактическое исследование, типология, научный статус, фундаментальный лингводидактический подход, междисциплинарный лингводидактический подход.

С. 133-141

 

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ГЕНЕЗИС РЕФОРМИРОВАНИЯ ШКОЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ФРАНЦИИ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СССР В ПЕРИОД 1960–1970-Х ГГ.

Богуславский М. В., Садовников Е. Ю.            DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-142-156

Аннотация. 

В данной статье характеризуется процесс реформирования школьного математического образования в 1960–1970-х гг. во Франции, также эта реформа сравнивается с модернизацией школьного математического образования в СССР. Рассматриваются предпосылки осуществления реформы школьного математического образования во Франции, анализируется ее учебная программа. Данная учебная программа сравнивается с программой по математике в СССР, действующей в период 1970–1977 гг. Выделяются основные особенности методики преподавания математики по учебной программе во Франции на основании учебника «Collection Queysanne – Revuz “Mathematique”». Формулируются основные причины проблем реализации реформы школьного математического образования во Франции и в СССР в 1960–1970-е гг.

Ключевые слова:

А. Лихнерович, А. Н. Колмогоров, реформа математического образования, теоретико-множественный подход, Бурбаки, история педагогики и образования.

С. 142-156

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ВУЗА К ИЗУЧЕНИЮ НОВОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Иванова Е. А.                                                 DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-157-169

Аннотация.  

Статья посвящена проблеме адаптации студентов первого курса технологического вуза к изучению иного иностранного языка, чем они изучали на всех школьных ступенях образования. Данная ситуация имеет место в подавляющем большинстве случаев при невозможности обучения некоторых студентов в продолжающей группе в силу отсутствия требуемого уровня знаний, умений и навыков в области иностранного языка. Нарушение принципа преемственности иноязычного образования в этом случае связано не только со сменой дисциплины, но и с умением изучать иностранные языки, наличием расширенной по сравнению с родным языком фонетической базой, владением техникой запоминания лексики, представлениями о различных типах грамматического строя в разных языках. С целью исследования обстоятельств, тормозящих процесс адаптации студентов первого курса к изучению иностранного языка «с нуля», было проведено эмпирическое исследование и тестирование студентов. Опросы и тест выявили уровень лингвистической подготовки обучающихся на момент поступления в вуз; степень развития лингвистических способностей; степень мотивации к изучению иностранных языков вообще, а французского языка в частности; способность к самоорганизации, самодисциплине, самостоятельной работе; степень адаптации к отсутствию тотального контроля за учебным процессом, неискаженное восприятие новой учебной ситуации. Были проанализированы полученные результаты и предложены пути решения проблемы слабой степени адаптации.

Ключевые слова:

принцип преемственности, трудности адаптации студентов, факторы адаптации, изучение иностранного языка «с нуля», неязыковой вуз.

С. 157-169

   

открыть

МАТЕРИАЛ В ЗАРУБЕЖНЫХ УМК ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ, НЕПРИЕМЛЕМЫЙ ДЛЯ ПРИМЕНЕНИЯ В РЕАЛИЯХ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ВОЗМОЖНЫЕ РЕШЕНИЯ

Харламенко И. В.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-170-182

Аннотация.  

Статья посвящена вопросу необоснованности отбора некоторых тем, предлагаемых в учебно-методических комплексах (УМК) зарубежных издательств для обучения иностранному языку в российской школе. Современный УМК относится к средствам обучения и должен содержать ценный в воспитательном отношении учебный материал. Отсутствие воспитательного потенциала текстов может оказать губительное воздействие на юного читателя. Содержание учебника должно быть нацелено не только на развитие иноязычной коммуникативной компетенции, но и на духовно-нравственное развитие личности обучающегося. Из инструмента передачи знаний современный учебник превратился в инструмент социализации личности обучающегося, причем может оказывать как положительное, так и отрицательное социализирующее воздействие, то есть либо способствовать интеграции индивида в окружающее его общество, либо препятствовать этому процессу. Несовершенство отобранного материала может иметь значимые культурные и социальные последствия. В рамках УМК, подтвержденных грифом Министерства образования РФ, предполагается использование ограниченного спектра затрагиваемых тем, прописанных в стандартах образования. В случае с УМК зарубежных издательств такой гарантии нет. Несмотря на такие несомненные достоинства монолингвальных УМК по иностранному языку зарубежных издательств, как аутентичность материала, высокий уровень языкового материала, современная тематика, красочность, имеются и недостатки, которые требуют дополнительной проработки.

Ключевые слова:

УМК, учебный материал, учебник, преподавание иностранного языка в школе.

С. 170-182

  

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

АКТУАЛИЗАЦИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Абакумова И. В., Мироненкова Н. Н.           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-183-190

Аннотация.  

В статье рассматривается субъектная позиция обучающегося как главное условие проявления профессиональных компетенций и практического опыта. Выделены дидактические условия актуализации субъектной позиции в образовательном процессе и становления профессиональной личности: самостоятельная работа обучающегося, создание ситуаций выбора, осуществление диалога и интерактивности, активизация творческого потенциала, состояние рефлексии, прогнозирование. Приводятся данные опроса отношения студентов к различным формам организации учебной деятельности (индивидуальной, групповой, фронтальной).

Ключевые слова:

субъектная позиция, самостоятельность, свобода выбора, диалогичность, интерактивность, прогнозирование, рефлексия.

С. 183-190

 

открыть

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 5–9 КЛАССОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ НА ОСНОВЕ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ

Камалова Д. З., Соломенникова В. А.               DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-191-200

Аннотация.  

Цель данной статьи – выявление и обоснование педагогических условий развития познавательной самостоятельности подростков в рамках основной школы. В связи с этим одной из основных задач современной школы является непрерывное повышение уровня познавательной самостоятельности учащихся. Личность, как известно, формируется и проявляется через самостоятельную познавательную деятельность, готовность к умственной деятельности и умение осуществлять интеллектуальную деятельность. Как интегративное качество личности, деятельность является важным условием и средством развития не только общества в целом, но и основополагающей ступенькой для развития школьника в современном обществе. При этом важную роль играет деятельностный подход, который проявляет себя в процессе развития и функционирования всех качеств личности. Кроме того, ключевой фактор при организации учебного процесса – это познавательная самостоятельность ученика. В наши дни на учителя возлагается задача формирования самостоятельности учащихся школы как полноценного качества, а не как часть отдельных компетенций. Познавательная самостоятельность в современной структуре имеет совокупность нескольких компонентов: эмоционально-ценностного, когнитивного и деятельностного, ее развитие не рассматривается при отрыве этих составляющих друг от друга, без взаимопонимания учителя и ученика. Для этого настоящий педагог является еще и наставником, который располагает условиями для успешных наработок умений и знаний, форм школьной работы, дающим разнообразие ее приемов.

Ключевые слова:

познавательная самостоятельность, изучение математики, средняя школа, развитие самостоятельности, проблемы в школе, саморазвитие, учебные задачи.

С. 191-200

 

открыть

ТЕХНОЛОГИЯ МАЙНДМЭППИНГА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ

Сакулина Ю. В., Ионова Е. Б.              DOI: 10.31862/2218-8711-2023-2-201-208

Аннотация.  

Статья посвящена обсуждению проблем и преимуществ использования майндмэппинга в образовательном процессе. Использование ментальных карт позволяет наладить качественную обратную связь между обучающимися и педагогом. Внедрение технологии майндмэппинга позволит разработать занятия с учетом уровня подготовленности обучаемых, их возможностей и потребностей. Создание «интеллект-карт» – это мощная технология, позволяющая повышать уровень усвоения и эффективности работы.

Ключевые слова:

майндмэппинг, наглядность, уровень усвоения, интеллект-карта, инструмент, ментальные карты, обратная связь.

С. 201-208

 

открыть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДИАГНОСТИКИ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ К РАБОТЕ В ШКОЛЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТАКОГНИТИВНЫХ НАВЫКОВ

Квашко Л. П., Казеева Г. Г.                DOI10.31862/2218-8711-2023-2-209-222

Аннотация.  

Цель статьи – осветить результаты исследования по созданию педагогических условий проведения диагностики готовности будущих учителей информатики использовать информационно-коммуникационные технологии в школе с применением одного из метакогнитивных навыков – оценки собственной профессиональной значимости. Основные методы: педагогический эксперимент; опросные методы (анкетирование, беседа); метод сравнения самооценок студентов с оценками преподавателей, обучающих этих студентов. Были выявлены следующие педагогические условия: постановка задачи перед студентами, осуществление ими деятельности самоконтроля и самооценки, сравнение самооценок студентов с оценками преподавателей и их обсуждение. Практическая значимость работы выразилась в приобретении опыта самооценки своих профессионально значимых навыков у студентов, участвующих в исследовании. Ценность работы: данное исследование показывает, что формирование метакогнитивных навыков происходит в специально организованной деятельности самооценки в период обучения в вузе.

Ключевые слова:

профессиональные навыки (hard skills), метакогнитивные навыки, самооценка студентов, готовность к работе в школе, обучение в вузе, образовательный процесс, учителя информатики.

С. 209-222

 

открыть

ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИНТЕРНЕТ-МЕМОВ КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Золотарева С. А.                                     DOI10.31862/2218-8711-2023-2-223-232

Аннотация.  

В статье рассматривается актуальный для современного образования вопрос использования нетрадиционных методов обучения английскому языку студентов неязыковых специальностей. В частности, рассматривается потенциал использования интернет-мемов как средства лингводидактики на занятиях со студентами-политологами. Оценка лингводидактической эффективности использования указанного интернет-явления на занятиях в вузе составляет исследовательскую задачу данной работы. Цель статьи – определить преимущества применения интернет-мемов в качестве средства работы с профессиональной лексикой английского языка, а также описать возможный алгоритм использования указанного приема и апробировать его в ходе реального педагогического эксперимента. Для достижения поставленной задачи исследования был использован набор теоретических и эмпирических методов. В статье представлен обзор актуальных зарубежных и отечественных исследований, посвященных данному интернет-явлению, выявлены преимущества использования интернет-мемов в работе с современными студентами.

Ключевые слова:

интернет-мем, английский язык, информационные технологии, гуманизация образования, нетрадиционные методы обучения, неязыковой вуз, лингводидактика, студенты неязыковых специальностей.

С. 223-232

 

открыть

РАЗВИТИЕ И ИСТОРИЯ МЕТОДА КОПИРОВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Новожилов И. И., Зубрилин К. М.           DOI10.31862/2218-8711-2023-2-233-239

Аннотация.  

Статья посвящена истории метода копирования как одному из самых древних инструментов обучения рисованию. Метод копирования сопровождает человека со времен появления первых рисунков. В статье рассматриваются особенности копирования как метода обучения изобразительному искусству художников с древнейших времен и до наших дней.

Ключевые слова:

изобразительное искусство, метод копирования, копия, копирование, история, Египет, Греция, Рим, Средневековье, Возрождение, Академия художеств.

С. 233-239

 

открыть

РАЗВИТИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ТЕХНОЛОГИИ ШИТЬЯ

Мухитдинова Ж. Р.                                     DOI10.31862/2218-8711-2023-2-240-253

Аннотация.  

В данной статье количество структурных компонентов мышления, по сравнению с существующими компонентами, значительно увеличено, обоснована необходимость развития каждого из них в современной технологической деятельности студентов. Рассмотрены структурные компоненты технологического мышления и дидактические системы их развития в процессе технологической деятельности студентов. Подчеркнута общность всех компонентов технологического мышления для различных технологических процессов и показано их особое значение в развивающем обучении студентов на занятиях по технологии шитья.

Ключевые слова:

образность, практичность, оперативность, компонент владения языком техники, экономичность, конкурентоспособность, диверсификация производства, критический анализ, технология швейных изделий, дизайн, техника, технология, развитие, мышление, структура, организация, концептуальность.

С. 240-253

 

СЛОВО МОЛОДЫМ УЧЕНЫМ

 

открыть

ВИЗУАЛЬНАЯ НОВЕЛЛА КАК КОМПОНЕНТ ВИРТУАЛЬНОЙ ИНТЕРАКТИВНОЙ СРЕДЫ В ОБУЧЕНИИ РКИ

Кузнецова В. И.                                           DOI10.31862/2218-8711-2023-2-254-261

Аннотация.  

В статье дан анализ современных исследований, посвященных использованию визуальных новелл в иноязычном образовании. Выявлен потенциал применения визуальных новелл в реализации интерактивного чтения и решения проблемно-коммуникативной задачи через ее творческое осмысление. Описаны преимущества визуальных новелл перед традиционными учебными текстами в создании виртуальной языковой среды, в снижении эмоционального фильтра у обучающихся и в воздействии на их эмотивную сферу. Приведены данные исследования интеграции визуальной новеллы в процесс обучения русскому языку как иностранному (РКИ) китайских студентов (уровень В1). Результаты выполнения заданий иностранными учащимися после прохождения визуальной новеллы вместо традиционного учебного текста позволяют утверждать об эффективности данной технологии не только в зарубежной, но и в отечественной лингводидактике.

Ключевые слова:

визуальная новелла, аффективный фильтр, виртуальная интерактивная среда, дистанционное образование, методика преподавания РКИ.

С. 254-261

 

 

Воскресенье, 19 Март 2023 00:00

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2023 № 1

Автор

 

Скачать номер полностью

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

№ 1-2023

Содержание

 

 Философские науки 09.00.00 / Философия 5.7

 

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

 

открыть

РЕЛИГИОЗНОЕ УЧЕНИЕ ЭДВАРДА ГЕРБЕРТА

Сорокина Т. Б.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-11-17

Аннотация. 

В статье определяется внутренняя логика религиозного учения Эдварда Герберта, создавшего основы философии деизма. Автор показывает, что религиозная теория Герберта построена на рационалистическом гносеологическом фундаменте и имеет идейную целостность. Используя учение об общих понятиях, Герберт предложил новое содержательное определение религии, что позволило ему вывести свое исследование за пределы конфессиональных рамок. Важной составляющей теории религии Герберта стала история религии как социального института.

Ключевые слова

деизм, Э. Герберт, религия разума, истина, язычество.

С. 11-17

 

открыть

НОВАЯ СЕМЬЯ В НОВОМ ОБЩЕСТВЕ: МАРКСИСТСКИЙ ФЕМИНИЗМ
А. М. КОЛЛОНТАЙ

Мартынова О. А.                                                  DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-18-30

Аннотация. 

Статья посвящена творчеству А. М. Коллонтай. Предмет рассмотрения – понимание мыслительницей семейных отношений прошлого, настоящего и будущего общества. Актуальность исследования связана с актуализацией споров о различных моделях семьи и понимании семейных ценностей в условиях обострения социальных противоречий современного общества, следствием чего является активное изучение истории семейных отношений и их идеологических обоснований. Цель работы – выявить и систематизировать взгляды А. М. Коллонтай, которые легли в основу семейной политики СССР, социально-экономические основы того или иного типа семейных отношений, взаимозависимость общества в целом и семейных ценностей; проследить основные этапы развития семьи в понимании А. М. Коллонтай, выделить достоинства и недостатки современной семьи, а также способы закрепления ее достоинств и устранения недостатков в новом, социалистическом обществе. Семейные отношения рассматривались марксистами, к которым принадлежала и А. М. Коллонтай, как часть сложного комплекса противоречий классового общества, а становление новой семьи, основанной на взаимоуважении и чувстве товарищества, должно быть осуществлено в рамках освобождения людей от эксплуатации и отчуждения. Методика исследования – системный анализ, реконструкция трудов
А. М. Коллонтай, А. Бебеля, К. Цеткин, Ф. Энгельса по проблематике исследования.

Ключевые слова

А. М. Коллонтай, феминизм, марксистский феминизм, коммунизм, женский вопрос, история семьи, социалистическое общество.

С. 18-30

 

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

 

открыть

КУРС «ЛОГИКА И КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ» КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ГИБКИХ НАВЫКОВ (SOFT SKILLS) У СТУДЕНТОВ ВУЗА

Вранчан Е. В.                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-31-41

Аннотация. 

В статье анализируется практическое значение курса «Логика и критическое мышление» как инструмента формирования у студентов гибких навыков (soft skills), или способностей эффективно решать сложные проблемы, мыслить критически, выстраивать командную деятельность. Такие навыки имеют универсальный характер, поскольку могут быть полезны в разных профессиональных областях и сферах жизни. Одним из наиболее важных гибких навыков является навык критического мышления, эффективное формирование которого возможно в рамках курса «Логика и критическое мышление» с помощью заданий на аналитическое чтение и письмо. В статье представлен опыт применения данной технологии в учебном процессе, показавший, что постепенный, поэтапный процесс формирования познавательной активности, а особенно критического мышления как базового гибкого навыка, способствует дальнейшему развитию других гибких навыков, таких как командная работа и поиск нестандартных решений.

Ключевые слова

гибкие навыки (soft skills), формирование soft skills, критическое мышление, логика, технология развития критического мышления через чтение и письмо, приемы и методы технологии.

С. 31-41

 

 

Психологические науки 19.00.00 / Психология 5.3

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОДИАГНОСТИКА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД

  

открыть

ГЕНЕЗИС СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СПОСОБНОСТИ РЕБЕНКА МЫСЛИТЬ ИДЕАЛЬНЫМИ ОБРАЗАМИ

Родин Ю. И                                                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-42-53

Аннотация. 

В работе предпринята попытка приблизиться к пониманию фундаментального вопроса психологии и педагогики: каким образом человек оказывается в состоянии выйти за пределы чувственного опыта и приобретает способность мыслить идеальными образами? При написании статьи применялись диалектический, культурно-аналитический и трасндисциплинарный подходы. Исходными теоретическими позициями научной рефлексии были: учение о человеке в культуре М. К. Мамардашвили, об идеальном в трактовке Э. В. Ильенкова; положение культурно-исторической психологии, согласно которому изучение сложнейших форм сознательной жизни требует поиска источников деятельности и сознательного поведения человека во внешних условиях общественной жизни (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия и др.); понимание Э. В. Ильенковым совместно-разделенной деятельности как объективной реальности и единицы общественно-исторического производства; положение Д. Б. Эльконина о движении ребенка от ситуативности предметного постижения мира к постижению смысла предметной деятельности при посредничестве взрослого и развитие этого положения Б. Д. Элькониным и В. В. Рубцовым в понятиях «совместно-распределенное действие» (со-действие), «посредническое действие».

Ключевые слова

совместная предметная деятельность, практическая и познавательная активность, идеальное, мышление, субъект.

С. 42-53

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  

открыть

«ТЕКУЧИЙ СУБЪЕКТ» В «ТЕКУЧЕЙ СОВРЕМЕННОСТИ»: ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ В УСЛОВИЯХ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ

Сапогова Е. Е                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-54-66

Аннотация. 

В рамках экзистенциального подхода представлены результаты авторского анализа особенностей становления нового «текучего субъекта» в условиях осознания нарастающей неопределенности существования («текучей современности»). В контексте понимания современного человека как открытой системы рассмотрены характеристики актуальных ценностей становящейся новой идентичности (ценности времени жизни, ассертивности, индивидуальной сложности, самоэффективности, реализма, жизненного минимализма). Показано, что для «текучего субъекта» становится трудно задать в социализации четкие траектории жизненного пути и устойчивые «нормативные» ориентиры в планировании индивидуального будущего. Сформулирован ряд основных факторов, определяющих трудности современной социализации: трансформация антропоцена в «новацен»; превращение информации в основной ресурс развития; становление универсальной «алгокультуры», приходящей на смену традиционной инкультурации; размывание специфики возрастных субкультур, меняющее структуру личности новых поколений; нарастающие процессы кофигуративности и префигуративности социализации, смена вертикальной социализации горизонтальной.

Ключевые слова

неопределенность, социализация, «текучий субъект», идентичность, смысл, ценность.

С. 54-66

 

открыть

СОЦИАЛЬНЫЙ ЭГОЦЕНТРИЗМ И ПЕРЕЖИВАНИЯ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ У СОВРЕМЕННОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Тарабакина Л. В., Осипова А. А.                    DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-67-74

Аннотация. 

В статье обсуждаются детерминанты переживания субъективного благополучия социального бытия в мире у студенческой молодежи. Цель исследования состоит в изучении связи между характеристиками социального эгоцентризма и переживаниями позитивного субъективного благополучия у современной студенческой молодежи. Выборку в исследовании составили 60 студентов высших учебных заведений различных специальностей и форм обучения. Использовались «шкала психологического благополучия» К. Риффа в адаптации Т. Д. Шевеленковой, П. П. Фесенко и проективная методика социального эгоцентризма Т. И. Пашуковой. Осуществленное исследование подтвердило, что современная молодежь дифференцируется по показателям переживаний субъективного благополучия и социального эгоцентризма. Проанализированы связи между проявлениями социального эгоцентризма и показателями переживаний субъективного благополучия: при высоких проявлениях эгоцентризма снижаются позитивные показатели переживаний субъективного благополучия, ухудшая самочувствие, удовлетворенность учебными достижениями и жизнью в целом, что, в свою очередь, блокирует становление социально-психологической зрелости, конструктивности межличностных отношений, возможностей к самовоспитанию.

Ключевые слова

субъективное благополучие, социальный эгоцентризм, социально-психологическая зрелость, студенческая молодежь.

С. 67-74

 

открыть

ДИНАМИКА ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ИНСТИТУТА 

Галиев Р. Р.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-75-86

Аннотация. 

Статья посвящена изучению динамики отдельных компонентов жизнестойкости курсантов военного вуза. Цель исследования – проанализировать ценностно-смысловой, личностный и социальный компоненты жизнестойкости с точки зрения выделения кризисных периодов и относительно стабильных этапов обучения. Представлена часть эмпирического исследования, общая выборка составила 250 юношей I–V курсов, выборка распределена равномерно. Результаты исследования доказывают, что жизнестойкость представляется комплексной характеристикой, детерминирующей процесс адаптации курсантов в учебно-профессиональной деятельности и ее компонентов. В системе обучения курсантов военного института отмечаются как кризисные, так и относительно стабильные этапы профессиональной социализации. В связи с этим требуется методическое обоснование и разработка программы развития жизнестойкости курсантов военного института и системы психологического сопровождения на каждом курсе обучения, на каждом этапе профессиональной социализации.

Ключевые слова

жизнестойкость, курсанты военного института, кризисные этапы, динамика жизнестойкости, адаптация, личностные ресурсы.

С. 75-86

 

 

Педагогические науки 13.00.00 / Педагогика 5.8

   

МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 

открыть

РЕАЛИЗАЦИЯ АДРЕСНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ШКОЛ – УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА «ШКОЛЫ, КОТОРЫМ МОЖНО ДОВЕРЯТЬ»: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Богуславский М. В., Филатова А. В.,
Николаев М. В., Лугов И. А
.
                         
DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-87-100

Аннотация. 

В статье рассматриваются итоги мониторинга реализации в 2022 г. регионального проекта «Школы, которым можно доверять». Проект осуществляется с 2020 г. в Московской области. Анализируются проблемы реализации Проекта в школах, предлагаются рекомендации по устранению факторов риска достижения запланированных результатов школами – участницами Проекта.

Ключевые слова:

школы с низкими образовательными результатами, функционирующие в сложных социальных условиях; школы, которым можно доверять; нормативно-правовые документы Проекта.

С. 87-100

  

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

 

открыть

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЖЕНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ф. М. ВЕНДТА В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМ СТАНОВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ГЕНДЕРНОЙ ТЕОРИИ

Плотников А. С.                                        DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-101-111

Аннотация. 

В статье анализируются взгляды Ф. М. Вендта, экспериментатора и теоретика этого направления в педагогике второй половины XIX в. в период генезиса гендерного подхода, первоначального «схватывания» и концептуализации этого явления и выработки перспективных направлений его развития. Показано значение творческой деятельности Ф. М. Вендта в разработке концептуальных положений гендерного подхода в педагогике. Рассматриваются результаты одного из первых экспериментальных опытов в этой области – «научение девочек абстрактному мышлению». Показан вклад Ф. М. Вендта в разработку вопросов гендерной типологии в связи с формами обучения с точки зрения гендерного подхода. Обосновано значение онтогенетического фактора гендерных различий, женской психологии, сравнительной психологии для адаптации (экспликации) этих знаний в педагогические правила и методы. Выявлена связь рассматриваемых вопросов с образовательными стратегиями и технологиями перевода знаний из междисциплинарной области в педагогику. Раскрывается актуальное значение разрабатываемых вопросов в контексте гендерных проблем современного образования.

Ключевые слова:

гендерный подход, гендерная типология, гендерная психология, сравнительная психология, экспликация идей из междисциплинарной области гендерного знания в педагогику, формы обучения с точки зрения гендерного подхода, совмещенное обучение, смешанное обучение, гендерная матрица, онтогенетический фактор гендерных различий, образовательные стратегии с учетом гендерных различий.

С. 101-111

 

открыть

ГЕНЕЗИС СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н. Н. ИОРДАНСКОГО
В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XX В.

Зеленова Я. Д.                                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-112-121

Аннотация. 

В статье представлен процесс становления подходов Н. Н. Иорданского к осуществлению социального воспитания в конце XIX – начале XX в. Охарактеризована его практическая деятельность как видного общественного деятеля, обоснованы основные воззрения на определение сущности социального воспитания и влияния социальной среды на формирование детской личности.

Ключевые слова:

Н. Н. Иорданский, история педагогики и образования, социальная педагогика, социальное воспитание, социально-педагогическая мысль.

С. 112-121

 

открыть

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ШКОЛЬНИКОВ НА СТРАНИЦАХ ЖУРНАЛА «ПИОНЕР» В 30-Х ГОДАХ ХХ ВЕКА

Гончаров М. А., Кривко Я. П.                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-122-132

Аннотация. 

В статье представлен анализ статей журнала «Пионер», изданных в период с 1930 по 1939 г. с точки зрения отображения в них проблемы формирования познавательного интереса у школьников. Показано, что формирование познавательного интереса осуществлялось посредством приучения школьников к чтению. Любовь к чтению преподносилась как неотъемлемая черта советского пионера. В журнале публиковались литературные произведения, написанные специально для детской и юношеской аудитории. Большое внимание уделялось биографиям революционеров, писателей, поэтов, композиторов, адаптированным для читательской аудитории журнала. Для побуждения познавательного интереса публиковались материалы о географических экспедициях, открытиях из самых разных областей научного знания. Для пионеров проводились различные конкурсы-смотры, представляя работы читателей на страницах журнала.

Ключевые слова:

журнал «Пионер», обучение, познавательный интерес, школьники, пионер, чтение, статьи, конкурсы-смотры.

С. 122-132

 

открыть

ВЛИЯНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ НА РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В 1970–1980-Е ГГ.

Полупаненко Е. Г., Зинченко В. О.                DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-133-144

Аннотация. 

В статье представлен анализ развития отечественного химического образования школьников в 1970–1980-е гг. под влиянием государственной образовательной политики. Отражены основные меры по реформированию системы среднего общего образования, что позволило в кратчайшие сроки реализовать инициативы по повышению эффективности, системности и целостности химического образования школьников, усилению его политехнического характера и практической направленности. Авторами выделены наиболее значимые результаты реформирования, которые могут служить основой решения задач по повышению качества химического образования школьников на современном этапе.

Ключевые слова:

химическое образование школьников, советская школа, образование в советский период, советская образовательная политика, химическое образование в 1970–1980-е гг.

С. 133-144

 

НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

 

открыть

ВЛИЯНИЕ ОПЫТА В МОНТЕССОРИ-СРЕДЕ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Брагина И. В.                                         DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-145-155

Аннотация.  

В статье рассматриваются результаты эмпирического исследования познавательного развития детей с разным опытом обучения в дошкольной Монтессори-среде. Задачи исследования – выявить показатели, наиболее чувствительные к воздействию Монтессори-среды в дошкольном возрасте; охарактеризовать особенности Монтессори-среды, положительно влияющие на познавательное развитие дошкольников. Были проанализированы данные сравнения двух групп дошкольников с разной продолжительностью посещения детского сада по системе Монтессори. Первую группу составили дети, пришедшие в Монтессори-сад за год до школы, вторую группу – дети, прошедшие полный трехлетний цикл дошкольного обучения по системе Монтессори. Были обнаружены значимые различия в группах детей по таким показателям, как речевое развитие, речевое мышление, структурный визуальный интеллект и точность внимания. Эти показатели выше у детей с опытом полного цикла обучения в дошкольных группах по системе Монтессори. В статье охарактеризованы условия предметно-пространственной развивающей образовательной среды, обеспечивающей положительную динамику познавательного развития дошкольников.

Ключевые слова:

Монтессори-среда, познавательное развитие, старшие дошкольники, речевое развитие, речевое мышление, структурный визуальный интеллект, точность внимания.

С. 145-155

 

 

открыть

ВНЕКЛАССНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ
У ПОДРОСТКОВ

Богачева О. В., Пронина Н. А.                           DOI: 10.31862/2218-8711-2023-1-156