Подписаться на этот канал RSS

14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе (249)

Об эвристических методах работы с историко-педагогическими источниками

Оцените материал
(0 голосов)
открыть Об эвристических методах работы с историко-педагогическими источниками
Марчукова С.М.   
Статья посвящена методологическим основам эвристических методов работы с историко-педагогическими источниками, в частности с педагогическим наследием Я.А. Коменского. В качестве таких основ рассматриваются современные системные исследования в педагогике; новое осмысление теории о педагогических формациях П.Г. Щедровицкого и теория «открытого произведения» У. Эко.
2013, № 2, C. 39-53
Прочитано 10267 раз
Опубликовано в 14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе

Учитель основной школы и рабочая программа по учебному предмету: зоны взаимной ответственности

Оцените материал
(0 голосов)
открыть Учитель основной школы и рабочая программа по учебному предмету: зоны взаимной ответственности
Стрелова О.Ю.   
В статье рассмотрены ключевые вопросы, связанные с подготовкой школьных учителей к работе по новым образовательным стандартам (ФГОС ОО). Как формируется и предъявляется содержание общего образования в единстве педагогической теории и практики: от фундаментального ядра содержания общего образования к программам, учебникам и поурочным разработкам школьных учителей? Как учителя истории (а по аналогии с ними и другие учителя-предметники) могут участвовать в подготовке рабочих программ, чтобы максимально полно реализовать образовательный потенциал стандартов второго поколения?
2013, № 2, C. 31-38
Прочитано 10021 раз
Опубликовано в 14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе

Методологический контур экспериментальной дидактики

Оцените материал
(0 голосов)
открыть Методологический контур экспериментальной дидактики
Перминова Л.М.   
Цель статьи – определить методологический контур экспериментальной дидактики, выяснить ее философские основания в свете новых научных воззрений, обозначить новые тенденции в развитии теоретических и прикладных аспектов дидактики в новых сущностных связях, позволяющие осуществить как обогащение дидактического знания, так и новую интерпретацию сложившегося научного корпуса дидактики. В круге наметившихся проблем оказалась группа вопросов, касающихся дидактического эксперимента, а шире – инструментальной области дидактики – экспериментальной дидактики.
2013, № 2, C. 19-30
Прочитано 10474 раз
Опубликовано в 14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе

Особенности организации мониторингов учебных достижений в странах мира: национальная программа оценки Naplan в Австралии

Оцените материал
(0 голосов)
открыть Особенности организации мониторингов учебных достижений в странах мира: национальная программа оценки Naplan в Австралии
Вальдман И.А.   
На примере австралийской программы национальной оценки NAPLAN рассматриваются такие вопросы, как определение уровней достижений и введение уровневой шкалы оценки, отслеживание индивидуального прогресса в обучении, сопоставление результатов обучения для групп статистически подобных школ, портрет школы с использованием данных оценки для общественности.
2013, № 2, C. 5-18
Прочитано 9748 раз
Опубликовано в 14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе